幼兒親子閱讀策略探究

陶鴻翔

（甘肅省白銀市白銀區第三幼兒園 甘肅白銀 730900）

隨著時代節奏不斷加快，父母每天都奔波于工作之中，對孩子的陪伴大大減少，對幼兒的正面引導也越來越少。這極不利于幼兒的健康成長。為增強親子陪伴，強化親子互動，促進幼兒健康成長，提升幼兒的能力、增長幼兒的見識，幼兒園開展親子閱讀可以取得事半功倍的效果。親子共讀不僅可以幫助幼兒獲得讀書的興趣，形成良好的閱讀習慣，而且是增進家長與幼兒情感交流、改善親子關系的有效方法。

一、開展書香家園活動，在良好的環境下親子閱讀

著名教育家陳鶴琴先生曾說：“注意環境、利用環境是最好的教具，從某種意義上說環境是第三任老師，環境就是教育，閱讀環境的創設是幼兒早期閱讀教育的重要內容，它是一種隱形課程，潛移默化地影響幼兒的閱讀樂趣、情趣專心程度。”其實，閱讀所創造的環境并非單指外部讀書環境，還包括心理環境。家庭的閱讀環境創設可以充分利用室內的地面、墻面等。家長盡可能地為幼兒提供各種閱讀信息，讓幼兒不知不覺地接受書香熏陶。心理環境的創造需要設立良好的家庭氛圍：讀書是一個孩子養成良好行為習慣的有效方式。這樣，幼兒還沒讀書之前就意識到自己生在了一個愛讀書的家庭里。閱讀環境，對他們來說，這是一個非常重要的學習信息。因此，父母要為幼兒閱讀創造良好的環境。在這樣的環境下，父母與幼兒共同坐在一起看書時，幼兒才會真心地去接受讀書這件事。同時，父母也可以引導幼兒表達心中的想法，因為幼兒在這種良好的環境下才不容易分心。良好的閱讀環境能促進父母與幼兒之間的溝通交流，使讀書的結果達到最好[1]。

例如，孟母三遷，讓我們看到了環境對一個人的影響是很大的，而在親子閱讀過程中，如果所處的環境極其嘈雜，那么幼兒的注意力必定無法集中，其最終的結果不言而喻。但是，如果幼兒生活在書堆中，那書籍對于他來說將會成為不可缺少的一部分，他對書本的喜愛程度也會大大提高。家長是幼兒的第一任老師。幼兒總是在潛意識中學習著家長的行為舉止。若父母也是常常拿起書本的人，幼兒也會懷著好奇心去翻開書本。父母在這時就可以走進幼兒的世界和他交流，同時也可以講述書中的故事及內涵。在這過程中，父母和幼兒都將會有進步。

二、探索適合成長的書籍，進行親子閱讀

選擇幼兒喜歡的圖書使他們對圖書產生好感，這是培養幼兒閱讀興趣的重要條件。孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所以，真正的興趣至關重要。

幼兒園小班幼兒的思維以具體、形象為主要特色。他們對色彩敏感，閱讀主要是看畫面。因此，家長可選擇一些故事內容生動有趣、情節簡單，并且畫面豐富的圖書來讓他們閱讀。與小班相比，中班幼兒已經具備初步的閱讀興趣和一定的語言表達能力。為此，家長應注重閱讀題材的多樣性，如一些認知類、社會類讀物。而大班幼兒已有一定的閱讀基礎和閱讀經驗，喜歡具有挑戰性、邏輯性和探究性的讀物。家長應遵循因材施教的原則，為幼兒量身打造個性化的閱讀材料，滿足幼兒自主發展的需求。

例如，家長帶幼兒走進圖書館，來到適合幼兒年齡的圖書附近，和幼兒共同尋找喜愛的書籍。在這過程中，家長可以先為幼兒講解圖書的大致內容，然后讓幼兒自己選擇，從中可看出幼兒的興趣所在，并在交談與溝通中拉近了與幼兒的感情。

三、探索多樣的親子閱讀方式

不同年齡階段的幼兒，其身心發育不同。父母所能夠提供給他們的閱讀方式也應該有所改變。多樣的閱讀方式可以增加閱讀趣味性，可以從多方面提高幼兒的學習能力和水平。家長可采用多樣的共讀方式來幫助幼兒進行早期閱讀，可以與幼兒閱讀同一本書，共同分享閱讀的快樂；可以與幼兒共同創造閱讀情境，充分感知故事中的情節互動。對于年齡大些的幼兒，在閱讀之后，家長可以與幼兒交流討論，談自己的閱讀體會和感受[2]。

例如，當幼兒在閱讀繪本《丑小鴨》時，家長可引導幼兒數數一共有幾只鴨子，讓幼兒說說自己的發現，最后可以讓幼兒將丑小鴨畫出來。當幼兒閱讀《好朋友》時，家長可以利用不同動物的頭飾來表演不同情節下動物們的對話，也可以讓幼兒說說“更喜歡怎樣的好朋友”等。這樣的閱讀能大大提高幼兒的思考能力、觀察能力以及辨別判斷能力。

四、結束語

綜上所述，親子閱讀對幼兒的身心發展都有著非常重要的作用。親子閱讀既可以使幼兒在語言能力方面有所提高，還會讓他們學習到更多知識，同時還可以增進父母與幼兒之間的感情，使家庭更加和睦，更有利于促進幼兒健康成長。