核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

湯 婧

（江蘇省淮安市淮安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 江蘇淮安 223200）

通過核心素養(yǎng)視角提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力備受關(guān)注，更成為重要的教學(xué)方法，站在核心素養(yǎng)的角度上實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和綜合素質(zhì)，也會使得教學(xué)過程更加具有成效。

一、利用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，促進學(xué)生挖掘知識點之間的關(guān)系。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在黑板或利用多媒體將思維導(dǎo)圖展示在學(xué)生面前，促進教學(xué)內(nèi)容直觀性、形象化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

例如，在《完美的圖形--圓》的教學(xué)課堂中，老師根據(jù)教學(xué)過程，在黑板上一步步完善思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，從組成要素到元素中半徑與直徑的關(guān)系，再到圓的周長與面積計算公式，從而讓學(xué)生在思維導(dǎo)圖的構(gòu)建中掌握完整的圓的知識鏈，從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)無縫銜接，將學(xué)習(xí)內(nèi)容完整性、整體性的傳授給學(xué)生。并在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，活躍學(xué)生的思維，找到知識點之間的聯(lián)系，提升邏輯推理，更牢固的掌握數(shù)學(xué)知識。[1]

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重主體地位

傳統(tǒng)的老師授課、學(xué)生聽講的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，這樣的僅僅依靠理論知識傳授的教學(xué)模式不但打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更影響了課堂質(zhì)量。在核心素養(yǎng)視角下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正視自身在教學(xué)中的促進引導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位，促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主練習(xí)中提升自己的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。[2-3]

例如：例如在《比例》的學(xué)習(xí)中，在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師請一位學(xué)生充當小教師的角色，給其他同學(xué)講授此課內(nèi)容。這位同學(xué)講完之后，讓其他學(xué)生做補充，最后老師做課堂的總結(jié)，將學(xué)生的不足之處進行修改，并加之肯定和鼓勵，從而可以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，在此過程中，也有利于提升學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效果。學(xué)生由單純的聽課變?yōu)檎驹谥v臺上講課，實現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的引導(dǎo)下，才能使得學(xué)生真正的融入到課堂中來，配合教師教學(xué)，提高自己的思維能力和創(chuàng)新意識。例如：在《圓柱和圓錐》學(xué)習(xí)中，老師用多媒體展示長方形旋轉(zhuǎn)的flash視頻，從而在這樣直觀的視頻觀看中促進學(xué)生了解到圓柱和圓錐這兩個立體圖形的形成過程，提高自己對數(shù)學(xué)知識的理解能力。并且在這樣直觀的視頻演示中為課堂增加了更多新穎化的教學(xué)元素，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和塑造學(xué)生的直觀思維有重要意義。

四、增強數(shù)字分析，提升運算能力

數(shù)學(xué)研究的對象是數(shù)字與圖形，數(shù)據(jù)的分析與運算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生不具備運算能力，則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無從談起，因此教學(xué)在日常授課中必須重視數(shù)學(xué)定理和公式的見解，從而促進學(xué)生運用公式和定理更好的進行數(shù)學(xué)運算，提升數(shù)學(xué)運算能力。在《扇形統(tǒng)計圖》的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析與整理能力，從而實現(xiàn)統(tǒng)計知識的理解，以及相關(guān)統(tǒng)計問題的有效解決。同時老師要強調(diào)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與運算能力相結(jié)合，從而實現(xiàn)概率教學(xué)課堂的高效性，促進學(xué)生牢固掌握有效知識。再如，分數(shù)的四則運算在小學(xué)高年級是重要的運算題，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，必須讓學(xué)生精確的記憶算理，在算理的記憶過程中才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)運算題的巧妙解決。“如果是同一級運算，一般從左往右依次進行；如果有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減；如果有括號先算括號里的；如果符合運算定律，可以利用運算定律進行簡算”明確記憶算理，保障學(xué)生的運算能力。[4]

五、實施生本理念，重視體驗式學(xué)習(xí)

新課程改革要求老師們樹立生本理念。在小學(xué)課堂上構(gòu)造高效的教學(xué)課堂，需要老師真正的以學(xué)生為本。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，與學(xué)生的發(fā)展為本，展開課堂的教學(xué)。面向全體學(xué)生，因材施教，注重分層教學(xué)的理念，實現(xiàn)每名學(xué)生在課堂上獲得發(fā)展，取得進步。注重學(xué)生們的知識體驗和情感體驗，數(shù)學(xué)課堂不僅僅是知識傳授的課堂，也是進行情感教育的課堂。素質(zhì)教育要求我國學(xué)科教學(xué)中的立德樹人，因此，老師們應(yīng)該深入挖掘數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容，進行情感教育和品德塑造，這對小學(xué)生的一生發(fā)展具有重要意義。

六、結(jié)束語

在新的教育背景下，實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。因此，老師應(yīng)該重視核心素養(yǎng)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，站在核心素養(yǎng)視角下轉(zhuǎn)化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過程，整合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，建立新穎的教學(xué)模式，提高學(xué)生的素養(yǎng)。