初中語文教學中傳統文化的滲透措施探討

酈新軍

（江蘇省丹陽市麥溪初級中學 江蘇丹陽 212300）

傳統文化是我國五千多年的歷史沉淀與民族精神的信念，而語文更是傳承傳統文化的載體。語文這門課程主要是為了使學生更好地掌握和學習語言與文字知識。其中，具有很多的中華民族精神素材和各類古典文學素材，也蘊含了豐富的人文精神理念，傳統文化與語文知識之間具有一定的內在聯系。語文教材中錄入的文章對學生弘揚我國傳統文化有積極的促進作用。對此，教師在開展初中語文教學活動中，要充分挖掘其中的文化精神，將傳統文化滲透進教學活動的各個環節中。

一、初中語文教學的基本現狀

以往的初中語文教學活動，主要是以教師課堂講解為主，沒有注重學生課堂的參與性，讓原本豐富的語文內容變得枯燥無味，在這樣的課堂氛圍下，很難調動學生學習語文的濃厚興趣。在新課改的大環境下，初中語文課堂的教學發生了很大轉變，課堂教學中更注重學生的主體性，促使學生能積極主動參與進課堂學習中，強化了師生間的互動，引導學生能主動展開學習。以此，培養學生的語文素養。由于我國應試教育理念的影響，很多教師沒有轉變教學理念，依然只注重提升學生的成績，忽略了傳統文化的重要性，掩蓋了學生之間的差異性，只把教學內容局限于考試范圍內，出現了學生具有很強的應試能力，但語文素養不足的尷尬現象。[1]

二、初中語文教學中傳統文化的滲透措施

（一）加強文化實踐活動，弘揚民族文化內涵

教師在實際教學中要加強傳統文化的滲透，促使學生在學習與生活實踐中可以更多地接觸我國的民族文化，提高學生對中華優秀傳統文化的認識，進而促進學生對中華文化精神的認同度。學校作為學生學習的主要場所，提高校園傳統文化的建設，能增強學生的民族自豪感，進而使我國的民族傳統文化能更好地得到傳承。例如，教師可以和學生一起在校園的長廊中寫一些名言警句，或者是一些歷史小故事，促使學生在這樣的校園氛圍中，感受到傳統文化的熏陶，強化學生對傳統知識的掌握能力。此外，教師在實際教學中，還要為學生提供更多的渠道，將教材之外和網絡中的知識引入進日常教學中，拓展學生的知識廣度，培養學生的學習思路，增進學生學習的濃厚興趣。教師也可以定期組織學生進行傳統文化辯論賽，將學生的參與性提升上去，促使學生在這樣的比賽氛圍下，不斷提升自身對傳統文化的認知。此外，教師可以組織開展語文實踐活動。例如，教師在教學《驛路梨花》這篇課文后，為了培養學生助人為樂的精神，可以組織學生去福利院或者養老院送祝福，幫助老人們做一些力所能及的事情，讓學生感受到助人的快樂；也可以根據教材中的《弟子規》等內容，教導學生尊重他人和愛護自己的家人，尊老愛幼，形成良好的品質，完善自己的人格。以此，提升學生的綜合素質。[2]

（二）教學內容與傳統文化有效融合，提高學生的學習能力

為了使我國的傳統文化更好地滲入到語文教學中，教師在日常教學中要善于拓展教學內容，為學生傳統文化意識的樹立，奠定堅實的基礎。教師還要充分發揮自身的引導作用，把傳統文化滲透進課堂教學中，促使學生在這樣的學習氛圍中，感受傳統文化的古典美。初中語文教材中有許多百年傳誦的詩詞文章，它們是我國優秀傳統文化之一，也是我國民族文化的靈魂所在。因此，教師在教學中，可以結合教學內容適時對學生進行引導。例如，教師在教學《清平樂村居》這首詩詞的過程中，可以為學生介紹作者辛棄疾的有關作品。這樣，不僅可以拓展學生的知識面，還能提高學生對作者生平事跡的探究興趣，進而使學生在探究中更多地了解辛棄疾詩詞創作的特點，更深刻的感受他的情懷和性格。

（三）根據傳統風俗節日，增強學生對傳統文化的興趣

要想提高學生對傳統文化的認知，離不開興趣的引導。教師在初中語文教學中，只有培養學生對語文學習的興趣，才能激發學生對傳統文化的熱愛。例如，當課文中提到我國一些傳統節日時，教師可以引導學生學習相關的詩詞歌賦，接受傳統節日的渲染，促使學生在這樣的氛圍下，感受我國的傳統美德，以及傳統文化的魅力。又如，教師在教學《阿長＜山海經＞》這篇文章時，文中涉及到春節這一民俗。此時，教師可以讓學生通過網絡搜集有關春節的歷史故事以及人物，提高學生對春節有關習俗的認識。教師通過這樣的方式，可以引導學生理解傳統文化的魅力，培養學生學習的興趣。同時，豐富了課堂教學的內容，提升了語文課堂教學的質量與效率。

三、結束語

總之，在新課改的大環境下，教師開展初中語文教學活動時，要善于滲透傳統文化知識，將傳統文化滲透進教學中的各個環節，通過這樣的方式，拓展學生的知識視野，幫助學生積累更多的語文知識，真正做到學習傳統文化，繼承我國優良的傳統美德和民族精神。