甘肅省高等職業(yè)教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀、問題及對策研究

牛凱文 李賦中

（甘肅省平?jīng)鍪新殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅平?jīng)?744000）

一、甘肅省高等職業(yè)教育信息化建設(shè)中存在的問題

（一）教育信息化建設(shè)保障體系不完整

高職院校教育信息化過程中必須要有良好的基礎(chǔ)保障體系。甘肅省目前有27 所高等職業(yè)院校，70%的高職院校設(shè)置專門的信息化建設(shè)部門，主管信息化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)多為副校級，信息部門人員多數(shù)為計算機相關(guān)專業(yè)的兼職人員，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。每所高職院校均擁有不同數(shù)量的計算機及多媒體教室，基本實現(xiàn)98%以上的多媒體教室和計算機連網(wǎng)，無線網(wǎng)實現(xiàn)覆蓋全部教學(xué)區(qū)、全部辦公區(qū)、全部學(xué)生宿舍，達到校內(nèi)全覆蓋，做到了“走遍校園，隨處有網(wǎng)”。27 所高職院校中有15 所學(xué)校建有數(shù)字化錄播教室，但僅有個別院校建有虛擬仿真實訓(xùn)室，即使有也只隨大流地買來當(dāng)成了擺設(shè)。經(jīng)過對調(diào)查問卷進行分析發(fā)現(xiàn)，甘肅省各高職院校對信息化建設(shè)投入經(jīng)費較少，投資信息化建設(shè)的經(jīng)費大部分用于購買設(shè)備和基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，很少將資金投入到信息化人員培訓(xùn)和購買軟件方面。

（二）對教育信息化建設(shè)的認(rèn)識存在偏差

85%以上的院校信息化建設(shè)的重心放在信息化硬件環(huán)境的建設(shè)、信息化基礎(chǔ)設(shè)施的配置上，對如何利用信息化改善教育教學(xué)環(huán)境、提高管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面缺乏深刻的認(rèn)識。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有6 所學(xué)校建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與校本資源庫，多數(shù)學(xué)校的信息管理系統(tǒng)不完善，普遍應(yīng)用于教學(xué)教務(wù)信息管理、圖書館信息管理、辦公自動化、人事信息管理、學(xué)生信息管理、檔案信息管理、 財務(wù)信息管理、教學(xué)資源管理等方面。個別部門沒有專門的管理系統(tǒng)，比如科研處、設(shè)備資產(chǎn)管理處、后勤處，日常工作還是以人工為主，大部分學(xué)校的信息管理系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一的身份認(rèn)證，這些難免會影響學(xué)校管理水平的提高。雖有教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的存在，很多教師在多年教學(xué)過程中已形成了一套固定的教育理念和教學(xué)方法，對信息化建設(shè)的必要性、緊迫性認(rèn)識不夠，他們認(rèn)為教育信息化就是利用多媒體教學(xué)，只要會使用計算機、會上網(wǎng)、會播放PPT 就可以了。因此，他們中大部分人還是習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于信息化教育模式下的教學(xué)方式接受起來有一定難度。

（三）教師的信息化水平有待提高

教學(xué)信息化是高職教育信息化過程中的核心內(nèi)容。教師是教學(xué)活動中的主要引導(dǎo)角色，教師的信息化素養(yǎng)直接決定教學(xué)信息化水平的高低。因此，必須重視培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)水平，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力[1]。通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甘肅省高職院校中開展專項教育信息化培訓(xùn)的學(xué)校幾乎沒有，僅少數(shù)學(xué)校委派教師參加校外信息化專業(yè)知識培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師人數(shù)少，培訓(xùn)次數(shù)少，培訓(xùn)時間短，導(dǎo)致教師的信息化素養(yǎng)提升速度緩慢，教學(xué)信息化水平提升滯后，最終延緩了信息化教育的實現(xiàn)。

二、對甘肅省高等職業(yè)教育信息化建設(shè)提出的建議

（一）制定長期的信息化發(fā)展規(guī)劃

信息化建設(shè)要想可持續(xù)發(fā)展，全省應(yīng)該有一個統(tǒng)一的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)來對職業(yè)院校信息化建設(shè)進行統(tǒng)籌管理，各院校也要必須根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情況制定高職教育信息化的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。建立專門的、有效的信息化組織機構(gòu)，來具體負(fù)責(zé)信息化建設(shè)，信息化組織機構(gòu)最高領(lǐng)導(dǎo)必須是具有話語權(quán)的學(xué)校高層，要能具體地主持信息化工作。要準(zhǔn)確定位信息化建設(shè)組織機構(gòu)的地位，統(tǒng)一協(xié)調(diào)學(xué)校各部門輔助信息化建設(shè)工作，不要認(rèn)為信息化建設(shè)只是信息中心的任務(wù)，與其他部門無關(guān)。

（二）完善信息化建設(shè)保障措施

各高職院校除投資基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室和計算機機房外，還要將信息化經(jīng)費傾斜于軟件購買、錄播教室、虛擬仿真實訓(xùn)室等的建設(shè)上面，更要加大對教師信息化素養(yǎng)提升、信息技術(shù)專業(yè)人員培訓(xùn)的資金投入，實現(xiàn)資源的合理分配，為信息化建設(shè)提供基礎(chǔ)保障[2]。要緊隨大數(shù)據(jù)發(fā)展潮流，投資搭建智慧教育云平臺，購買教育教學(xué)資源，提高資源利用率，真正實現(xiàn)資源共享與資源均衡。

（三）提升人員素質(zhì)

信息化建設(shè)離不開專業(yè)的信息化人才隊伍，信息化人才隊伍水平的高低會直接影響信息化的發(fā)展水平。對普通教師高等院校必須采取多項措施著力強化教師的信息化意識，提升教師使用信息技術(shù)的水平，改革教學(xué)方式，提高將信息技術(shù)與本專業(yè)課程有效融合的能力。對專職信息化人員學(xué)校可舉行信息化水平技能比賽，按期委派信息化專業(yè)技術(shù)人員去校外參加培訓(xùn)，去企業(yè)掛職鍛煉或請信息技術(shù)專家來校兼職，提升技術(shù)支撐隊伍的專業(yè)化服務(wù)水平。為提高教師工作主動性和積極性，可建立健全信息化人才考評政策和激勵機制，促進教師的信息化素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

信息化為教育現(xiàn)代化提供了發(fā)展機遇，但在教育信息化實現(xiàn)的過程中，仍存在許多問題，阻礙了教育信息化的發(fā)展，需要不斷地探索、總結(jié)，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。進行有規(guī)劃、有重點的建設(shè)，借助教育大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等先進的信息技術(shù)開放心態(tài)積極進行高效辦公、改善教育教學(xué)環(huán)境、信息化教學(xué)等方面的實踐與探索，努力將高職教育信息化水平提升到新高度，實現(xiàn)信息技術(shù)與高職教育的深度融合，推動教育現(xiàn)代化的進程。