應用型本科院校電子商務專業人才培養教學實踐改革探討

羅 杰

（湖南應用技術學院經濟管理學院 湖南常德 415000）

一、電子商務專業的背景分析

在中國，從1999年至今，互聯網電商企業的繁榮，帶動了整個電子商務行業的發展，同時也相應增加了一大批就業崗位。網絡平臺早就的“雙十一”、“雙十二”等購物狂歡節也被大眾所熟知，線上采購已經成為人們生活中的一種消費方式。電子網絡購物不僅能夠快速瀏覽因地域等因素被阻隔的貨物，也能夠讓人們快速地對貨物進行橫向比較以便做出更合理的消費行為，因此電子商務的發展具有不可比擬的優勢。

二、電子商務專業未來發展的形勢

通過對電子商務專業的背景分析，電子商務具有以下優點：沒有時間和空間的限制，其特征是沒有固定銷售場所和固定銷售時間、減少材料依賴性、減少存貨和交易成本、客戶優先、4c理論盛行、降低中間鏈接及交易成本的優點。就未來的發展來看，主要有以下幾個方面：

（一）“新零售”成為電子商務的代表性語言

Ambaba的原CEO 馬云在2016年的云哈比塔特會議上提出了新的零售業、新的制造業、新的金融、新技術、新能源的提案。新的零售不是口號，“新的零售”將逐漸取代傳統的電子商務。

（二）網紅電商優勝劣汰

時尚成為了在線網紅與企業的組合。更多的企業對3D模型進行產品圖片說明，以在線網紅的形式展示自己的產品，個人粉色經濟潮流成為在線紅色的主要利益模型。

（三）跨境電商重新洗牌

全球跨境貿易系統、金融系統、物流系統一體化。TMIC世界，像小紅書和外國碼頭這樣的大型跨國境電子商務公司，有著事先規劃商業形式和主要企業的實力，但是沒有足夠資金的中小企業，有可能被從市場擠出。

（四）農村電商有序推進

農產品創新和標準化，小規模電子商務的創業，是近些年來地方電子商務的主要方向。當然，對于手工農產品來說，需要的不是標準化，而是順應時代的工藝品革新。

三、電子商務人才培養教學實踐改革建議

隨著我國電子商務企業的快速發展，服務能力顯著提高，電子商務企業已經是國民經濟發展的新動力。為了適應電子商務的發展趨勢和電子商務行業的人才需求[1]，全日制應用型本科電子商務專業人才培養改革應該與之相適應[2]。

（一） 相關學科核心課程整合與模塊化教育的實施

整合網絡經濟學、網絡營銷、數據庫原理與應用、電子商務運營與管理、電子商務概論、客戶關系管理、電子商務支付與安全、電子商務網站技術、移動電子商務專業的核心課程，結合電子商務人才應具備的不同技能和素質，增加電子商務課程是第一要務[3]。

（二）電子商務教師和企業導師的引進

電子商務的教學需要大量的實踐經驗，如果我們堅持理論知識，不能深入工作，學生就不能真正學會應用，所以實踐是重中之重，如果教師沒有在公司或進出口貿易方面的實際工作經驗，是不行的，這就是為什么除了講授傳統課程外，還需要引進大量有實踐經驗的商務教師擔任實踐培訓師，充實教學隊伍，教會學生如何通過與國外客戶的交流。過去的實際應用是基于教師閱讀教材的教學方法，現在是基于行業、社會和社會服務的需要，基于行業的最新發展趨勢、最新人才等[4]。

（三）搭建校企合作平臺實施項目教學

在電子商務環境下，無論是企業還是學校，基于商業經驗和學校設施，校企合作，將電子商務實訓教學延伸到實戰企業當中[5]。有效地激發學生對校外電子商務技能的掌握和控制，這種有針對性的教學方法不僅可以解決教育項目經驗不足的問題，而且可以直接在第一時間提升人才公司線可以為實現雙方雙贏而努力。隨著經濟的變化和現代化，需要全日制的培訓來跟上時代的步伐，根據電子商務企業對人才的需求，結合學校資源，保持高素質、高素質的專業電子商務人才。在課程中，通過專業課程的整合，將商務教師引入課程，進行實踐教學，建立孵化基地和外包團隊等，提升學生的專業能力和專業素質，在這一立足企業技能和實際需求的新業務領域，我們的學生將能夠：發展和擁有一個世界。

（四）O2O式項目實訓

通過在學校組建一個線上平臺，學生開店，目標消費者是本校學生，同時學校提供相應的場地，貨架，貨源，由學生負責運營。這樣學生任務既需要線上系統的支持，也需要線下業務環節的支撐，既符合現實電商企業業務環節，也能夠活躍學生項目實訓的課堂氣氛。

四、結束語

經濟全球化、信息化時代已經來臨，以“新零售”會成為電商的代表詞、網紅電商洗牌，有競爭力的網紅結構留下、農村電商政府繼續大力支持，走向標準規模化完善、社群電商龍頭出現等發展趨勢條件下。電子商務人才需求是巨大的，電子商務專業同時也面臨改革。所以，相關學科核心課程整合與模塊化教育的實施，電子商務教師和技術教師的引進、搭建校際合作平臺實施項目教學，進行項目化教學改革迫在眉睫。