高中聲樂教學(xué)中的問題及解決對策

王 燕

（湖南省婁底市雙峰縣第一中學(xué) 湖南雙峰 417700）

引言

最近幾年，我國教育行業(yè)越來越注重音樂教育，因?yàn)槠淇梢杂行嵘龑W(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段針對高中教育來講，沒有把聲樂教學(xué)作為重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果始終不夠理想。因此，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和音樂學(xué)科特點(diǎn)，通過科學(xué)合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對聲樂知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動的參與到教學(xué)活動中，構(gòu)建高效的聲樂課堂，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

一、高中聲樂教學(xué)中的問題

第一，高中聲樂教學(xué)過于注重唱，缺乏審美。高中階段學(xué)生歌曲儲備量、閱歷有限，加之聲樂課程時間短，學(xué)生演唱歌曲大多是空洞演唱，沒有情感，在聲樂學(xué)習(xí)中很難深入理解和感悟作品，無法有效挖掘聲樂曲深層次的藝術(shù)魅力，這不僅不利于聲樂教學(xué)效果的提升，也不利于學(xué)生聲樂素養(yǎng)的發(fā)展[1]。第二，沒有給予音樂理論知識教學(xué)足夠的重視。在聲樂教學(xué)中，音樂理論知識是非常重要的內(nèi)容，但是部分教師并沒有意識到音樂理論知識的重要性，致使學(xué)生缺乏理論知識，影響到學(xué)生形成樂感。

二、高中聲樂教學(xué)中問題的解決對策

（一）利用科學(xué)的手段，開展聲樂練習(xí)

在高中聲樂教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)是非常重要的內(nèi)容，發(fā)聲屬于基本功，想要使學(xué)生基本功更加扎實(shí)，教師在教學(xué)時需要利用科學(xué)的手段，指引學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。聲音是經(jīng)過振動發(fā)出聲音的，在發(fā)聲時嗓子可以感受到共鳴體，進(jìn)而影響到具體的發(fā)音情況。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常會對傳統(tǒng)的三種唱法產(chǎn)生誤解，部分學(xué)生自主選取美聲、通俗、民族等唱法，但是沒有結(jié)合自身的共鳴腔情況和發(fā)聲材料情況，一味的追求唱什么，沒有考慮到自己適合唱什么。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指引學(xué)生挑選適合自身的唱法，進(jìn)而有效提升聲樂練習(xí)效果和教學(xué)有效性。

此外，在教學(xué)過程中部分學(xué)生的聲音穿透力相對較差，這些學(xué)生會感覺到困擾，這時教師可以指引學(xué)生進(jìn)行說唱練習(xí)，使學(xué)生的聲音變得更加具有穿透力[2]。首先，說練習(xí)是學(xué)生必經(jīng)的一個過程，該階段主要是練習(xí)說母音。例如a的發(fā)聲，在練習(xí)時教師需要注意傾聽學(xué)生的練習(xí)過程，及時糾正與指導(dǎo)學(xué)生。在練習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在a發(fā)音時，會發(fā)出a的音，這時因?yàn)閑發(fā)音口腔形態(tài)和發(fā)e的音形態(tài)相似，因此需要把舌頭后補(bǔ)保持稍微翹起，并要稍微抬起上顎，保持打哈欠的狀態(tài)。與此同時，在發(fā)音時口腔形態(tài)需要稍微大于e發(fā)音時口腔形態(tài)，進(jìn)而可以很好的發(fā)出a母音的聲音。其次，在學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的說練習(xí)后，發(fā)音會得到一定改善，這時教師可以指引學(xué)生進(jìn)行唱練習(xí)。在唱練習(xí)中，教師也需要從母音練習(xí)入手，使學(xué)生可以對發(fā)音技巧進(jìn)行扎實(shí)掌握，不斷提升學(xué)生聲樂能力。在練習(xí)過程中，教師可以指引學(xué)生先練習(xí)中音區(qū)，在學(xué)生熟練掌握后轉(zhuǎn)至低音區(qū)練習(xí)。通過說唱練習(xí)，可以有效提升學(xué)生控制氣息的能力，還有助于提升學(xué)生聲樂素養(yǎng)。

（二）做好倒吸氣訓(xùn)練，嘗試轉(zhuǎn)換母音

在高中聲樂教學(xué)中，想要使學(xué)生唱好歌曲，不僅需要指引學(xué)生學(xué)會發(fā)聲，還需要學(xué)會咬字，學(xué)會倒換氣息，學(xué)會母音轉(zhuǎn)換。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)指引學(xué)生對自身的咬字情況進(jìn)行關(guān)注，不要咬字太死，不要咬字含糊不清，不要咬字位置發(fā)生混亂等。教師可以指引學(xué)生聲情并茂的朗誦歌詞，做到字正腔圓，使學(xué)生的咬字器官變得更加靈活與敏感，才可以有效提升學(xué)生的歌唱水平。

例如，在講解“遼闊的草原”時，教師可以利用多媒體設(shè)備播放該首歌曲，并指引學(xué)生對該首歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在該過程中，有的學(xué)生認(rèn)為該首歌曲曲調(diào)悠揚(yáng)。緊接著，教師指引學(xué)生對長調(diào)類歌曲特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并提出問題:一般長調(diào)的調(diào)子都較長，若沒有控制好呼吸，能夠唱好歌曲嗎？通過提問引入該節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，指引學(xué)生進(jìn)行倒吸氣與母音轉(zhuǎn)換。與此同時，教師可以指引學(xué)生利用嘆氣和打哈欠的手段發(fā)音，使學(xué)生可以更好的進(jìn)行吸氣、呼氣，從腔體中發(fā)出聲音。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升教學(xué)效果，還可以有效提升學(xué)生的聲樂技巧，突出聲樂藝術(shù)。

（三）加強(qiáng)視唱練耳訓(xùn)練，提升聲樂水平

在學(xué)生掌握正確的呼吸方法后，教師還需要注重對學(xué)生進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生聲樂技巧和水平。在實(shí)際教學(xué)中，為了可以提升學(xué)生節(jié)奏把控能力和樂譜識別能力，教師需要結(jié)合聽記與練習(xí)單音、節(jié)奏、和聲等教學(xué)，逐步的提升學(xué)生的聲樂素養(yǎng)。例如，在講解韻律知識點(diǎn)時，教師可以開展視唱練耳訓(xùn)練，通過鋼琴伴奏，對學(xué)生實(shí)施聲樂教育。首先，教師可以利用基礎(chǔ)的自然音程和各調(diào)式音階的視唱練習(xí)展開訓(xùn)練，然后可以彈奏經(jīng)典樂曲，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，并要求學(xué)生利用已掌握的呼吸法進(jìn)行演唱。緊接著，教師可以指引學(xué)生根據(jù)是視譜練習(xí)進(jìn)行視唱練習(xí)和練耳訓(xùn)練，指引學(xué)生對樂句的節(jié)奏、旋律進(jìn)行分析和指出，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)練耳效果。通過這樣的視唱練耳訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識，還可以提升學(xué)生聲樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，在高中聲樂教學(xué)中，不斷完善和優(yōu)化教學(xué)策略是非常重要的，不僅可以有效提升聲樂教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)和聲樂能力的良好發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式的教學(xué)手段和對策，有效解決當(dāng)下聲樂教學(xué)中存在的問題，激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣和欲望，不斷提升聲樂教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。