故事教學法在小學英語教學中的應用策略分析

朱建偉

摘要：故事教學法在小學的英語課堂中具有十分重要的作用。故事學習法一般是將單詞、詞組等串聯成故事情節，激發學生的學習興趣，提高學生的思考能力，從而有效地提高教學效率。利用故事教學法，也可以幫助教師與學生之間的互動更加緊密，拉近師生之間的距離，使課堂更加活躍。基于此，本文介紹了故事教學法在小學英語教學中的作用，又分析了在運用故事教學法時應該注意的問題，以供相關人士參考。

關鍵詞：故事教學法;小學英語;教學方法

分類號：G633.41

引言：

教師在利用故事教學法進行課堂教學時，應當選用合適的故事，不僅要和教學內容有關，也要對感情方面嚴格把控，培養學生樂觀積極的學習態度，豐富學生的課堂生活。其次，也應該讓學生參與到故事情節中，讓學生能夠充分理解吸收學到的知識，加深對英語語法、單詞的印象。此外，故事教學法作為一個輔助教學的方法，不應該與英語課本脫軌，更不能完全依賴于故事教學，在故事和英語詞匯、語法教學上分清主次，避免出現學生沉浸在故事情節中反而忽略了現實生活中的英語語法學習的現象。

1.故事教學法在小學英語教學中的作用

1.1故事教學法提高小學生學習英語的主動性

對于語言的教學，僅通過單調的“一言堂”式思想灌輸只會降低小學生對英語的學習興趣。對學生英語的教學必須要強調學生的主動性，堅持教學的初衷。學生需要主動跟著進行學習，將“要我學”改變為“我要學”。故事教學法最能激發學生的學習興趣，明確學生的學習目標，完善學生的知識體系，綜合發展學生的能力，培養學生的創新意識。利用故事對知識點進行鋪墊，保證學生進行角色和情景的互換，這很大程度上滿足了好奇心強、表現欲強的小學生群體。例如教師在講解湘少版小學英語四年級上冊第三單元時，教師可以先講授一些關于大象的故事，吸引學生進行想象，以此提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

1.2故事教學法提高小學生學習英語的綜合能力

教學不是單方面的，對小學生英語綜合能力的教學可以從語言知識、拼寫技巧等多方面入手。首先，通過講述故事來讓學生的聽力能力得到鍛煉。在聽新鮮有趣的故事時，能夠強烈的激發學生的思考能力，使他們的理解能力得到提升。故事中的結構和單詞的用法，能夠培養學生的創新能力和單詞應用能力。此外，組織學生表演可以讓他們的合作能力得到激發，更好的讓他們知道知識能夠提高他們的綜合素質，潛移默化的推動他們形成健康的人格。

1.3故事教學法提高小學生中西文化意識的融合和理解

英語的新課程指標強調教師在教學過程中要重視小學生的年齡特征和認知水平，循序漸進，對文化知識要逐漸深入，是學生能夠慢慢理解中外文化的差異性，提高小學生的文化鑒別能力。為了能夠在語言教學中讓小學生感受到外國的文化氛圍，小學英語教材特地安排了對西方國家文化背景的介紹。這種將教學和文化結合起來的授課方式，讓小學生在無形中吸收英語各國的文化精華。語言是文化的載體，文化與語言相互作用，理解語言對理解文化有很大的作用，反之亦然。這就很好的論證了故事教學對英語教學的重要意義。

2.運用故事教學法應注意的問題

2.1注重講述故事的方法和技巧

在使用故事教學法進行教學時，應當選擇內容優質的故事，以此來提高學生的課堂活躍性，并集中學生的注意力，在講述故事時，也應該注意故事的運用技巧。首先，教師在講述故事時，每讀到重點內容或是重點語句時稍作停頓，給學生留一些思考的時間。其次，教師在描述故事內容時要與學生頻繁的進行互動，讓學生及時反饋想象出來的內容，還可以邀請學生上臺分享出自己的觀點。教師也可以利用一些道具，可以是示例圖片或者是形象的動作等，讓學生們感受到不同角色的情感。

例如在學習湘少版小學英語三年級上冊第三單元時，教師可以模仿不同的人物語氣進行人物自我介紹，讓學生能夠通過語調和語氣的不同分辨出人物的性格特征。此外，教師還可以利用相關道具，讓學生在理解故事的過程中記住單詞和語法，從而激發學生學習的興趣，提高學生的學習能力。

2.2保證故事與小學英語教學內容的統一

在小學階段的英語教學中，要使用愉快的教學模式，調動學生學習英語知識的積極性。此外，小學英語教師在培養學生學習興趣的同時，也要按時完成教學任務。教師在講述故事的過程中，要根據學生的英語水平選擇合適的講解方式，如果學生的英語水平較高，可以用全英語講解，如果學生的英語水平較低，可以采用中英文結合的方式進行講解，教師在選擇故事的時候，也應該要考慮到學生的年齡、英語語感的差異、單詞量的累積等問題，嚴格篩選故事情節，找出適合學生閱讀的故事[4]。

2.3注重故事對小學生生活的啟迪作用

小學英語教師上課的目的就是為了讓學生吸收足夠的語標知識，所以，教師在每講述完一個故事后，應該引導學生進行討論，讓學生之間交流自己對于故事的看法和理解。教師在講述故事時，可以選擇一些和英雄事跡相關的故事，引導學生走向正確的道路上去，增強學生學習英語的興趣，提高學生的精神思想，并且保證學生在生活中能夠熟練地運用到英語知識。例如教師在講解湘少版小學英語五年級上冊第五單元時，所以在課堂上講述那些關于成功人士的故事，引發學生思考，在學生思考的過程當中，引導學生明確學習目標，以此來提高學生的精神思想。

3.結束語

綜上所述，在教育小學生學習英語時，幫助學生對課程產生足夠多的興趣十分重要。新課程標準正是以此為中心，大力提倡寓教于樂，教師通過多種教學方式激發學生的學習興趣，用靈活多變的課程學習方法來吸引他們的注意，讓他們感受到英語的學習樂趣，讓學生積極的投入到課堂的學習中去。其次，充分發揮母語的引導作用，在英語課堂穿插漢語，這種漢英結合的方法能夠提高學生學習英語的效率，以此提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳坤.故事教學法在英語教學中的應用[J].中學生英語，2018，000（028）：P.30-30.