小學數學生活化教學的對策芻議

王政希 易春嬌

摘要：隨著新課程的不斷推進，教育對教學提出了新的要求，要求教師在教學過程中必須注重學生的主體地位，培養學生的綜合素質。這就需要教師不斷的改變自己的教學觀念，更新自己的教學方法，在教學過程中注重學生的個性發展。提高學生的主體地位，讓學生能夠主動參與到課堂活動中，從而有效激發學生的自主學習能力。在現在的小學教學過程中，教師一定要注重把教學內容與學生的生活緊密結合，經過廣大教育工作者的研究與實踐發現，生活化的教學方式能夠有效的提升現階段的教學效率。因此，小學數學也應該不斷的融入生活化的教學方式，提高學生的數學素養。

關鍵詞：小學數學;生活化;對策

分類號：G623.5

引言：生活化的教學方式在教學中的融入，主要是將生活中的一些事物帶到課堂中，讓學生能夠做到把課堂知識與生活中一些現實狀況相結合，能夠使學生知行合一。生活化的教學方式能夠很好的讓學生認識到數學與生活是緊密相連的，能夠提高他們的數學學習興趣，從而讓他們更深入的了解數學知識，提高他們的數學學習能力。但是在現在的教學過程中，許多教師對于生活化的教學方式應用還不夠恰當，因此存在著一些問題。本文主要就如何解決這些問題提出了一些策略。

1.小學數學生活化教學中存在的問題

雖然現階段生活化的教學方式走入了教學課堂中，但是在現階段的教學過程中，許多教師的生活化教學只是一個形式。許多教師在利用生活化進行教學時過于注重形式，因此導致了間接的，生活化的教學效率不高，并沒有真正的融入到課堂中，并不能夠讓學生真正的理解數學與生活的關系，沒有辦法讓他們對數學知識進行探索，讓他們在數學學習過程中沒有得到應有的效果，從而讓他們的學習效率變低。除此之外，在現在的教學過程中，許多教師還是利用傳統的教學方式對學生進行灌輸式的教學，并不能夠真正地轉變自己的教學觀念，改變自己的教學方法。并沒有完全的應用生活化的教學方式，這樣單一的教學模式會是學生失去學習興趣也會是整個課堂變得沉悶，無法調動學生的學習積極性。因此教師就應該更好的。轉變自己的教學思維，讓生活中的一些實際案例能夠真正的走進課堂。提高數學教學的魅力，讓學生主動地進行數學學習，才能夠更好的提升他們的學習能力。

2.生活化教學在小學數學中的應用策略

2.1激發學生學習興趣

在現在的數學課堂教學過程中，許多教師還用著傳統的教學方式對學生進行填鴨式的教學，傳統的教學模式主要是對于課本進行講解，讓學生來理解。課本的內容教師直觀地進行講解，讓許多學生會覺得課堂枯燥乏味，并不能夠很好的集中注意力，也不能夠更好的進行數學知識的理解，甚至會產生抵觸情緒。這就要求教師必須要不斷地激發學生的學習積極性，讓學生主動參與到教學過程中，才能夠真正的提高學生的學習主動性和學生的獨立自主學習能力。因此小學數學教師在教學過程中一定要注重學生的學習基礎，心理特征，生活狀態等。教師要根據學生的特點來進行教學課程的設置，才能夠更好的提升學生的學習能力。例如，在講復數這一內容時，教師就可以引入生活化的教學方式，讓學生更好的進行學習。教師可以為學生設定生活化的教學情境，可以將菜市場的生活情境引入到課堂中，讓學生進行角色扮演，讓他們來進行買賣，這樣有趣的生活情境能夠很好的吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。當他們主動參與到課堂中時，就會讓他們對于數學知識進行更深層次的思考。例如一個人買了五塊錢的菜，她給了老板十元錢，這時老板手里只有三元的零錢，那么老板還欠這個買家多少錢呢？這時學生們就會發現老板手里還差兩元錢才能給買家。就要就告訴了他們老板手里的錢應該是負二。但是這時老板應該怎樣把錢給買家呢？可以向周邊的攤位換取零錢，也可以先借一下零錢。這樣的方式不僅讓學習生學習到了復數的知識，同時也提高了他們的思維能力和應變能力，為他們未來的生活和學習奠定良好的基礎。

2.2多樣化小學數學中的生活化教學方式

在現階段的小學數學教學過程中，教師對于生活化的應用通常是口頭表達?；蛘呤菫閷W生展現一些圖片，視頻等這樣的方式，一定程度上讓學生認識到了生活與數學的聯系，但是并不能夠很大程度地激發他們的學習興趣，因此教師應該利用更加多樣化的方式對學生進行數學教學。教師可以利用更多的方式創設生活化的教學情境，例如游戲，情境，角色扮演等。例如，在講倍數的認識這一內容時，教師就可以讓學生進行一個有趣的游戲。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。這是我們日常生活中所能見到的例子，教師可以讓每一個同學進行接龍嫁，一個同學接的就是兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿。以此類推，教師就可以讓學生認識到倍數是怎樣的。讓他們對于數學知識有著更深入的理解，同時也能夠讓學生積極地參與到課堂活動中，為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生的求知欲，提高他們的學習能力。

結束語：我國對教育的重視逐漸提高，相映，對教育的要求也逐漸提高，那么教育水平需進行改善和提升，以便培養出高素質人才。生活化教學方式是教育中一種重要的模式，目前在教學中有一定的應用，但是深入程度有限，具體應用不夠成熟。教師應在發展中學習，不斷提升自身業務水平，積極參加研討和講座等活動進行學習借鑒。切時提升教學能力，教師將生活帶到數學中去，學生便能將學習帶到生活中去。

參考文獻：

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