淺析高中物理教學中學生創新能力的培養

柯紹豪

摘要：近十年來，我國經濟得到有效發展，社會需要更多創新型人才，由此，教育部門頒布了全面提高學生創新能力的教學方針。高中物理教學中培養學生創新能力，提高學生創新思維是十分必要的。本文將從高中物理教學中培養學生創新能力的意義和具體實施措施兩個方面進行分析，如何在高中物理課堂中提高學生創新能力，為廣大物理教育工作者提供教學思路。

關鍵詞：高中物理;創新能力;物理教學

分類號：G633.7

引言

物理的學習過程需要學生擁有良好的邏輯思維能力，經常在物理問題中包含其他方面的知識，需要學生擁有靈活的思維能力，運用物理知識進行各類習題的解析。在學習過程中，更加注重學生的思考方式，延續教師教導物理知識的思維模式，無法提升學生的學習能力，需要學生擁有創新的學習方式，開拓思維空間對物理進行創新的學習方式，提高學習物理的效率，增強學生的創新意識。

1.高中物理教學中培養學生創新能力的意義

1.1提高學生課堂參與性

高中物理知識更加復雜，學生在學習過程中經常會出現無法完全理解內容，在解決物理問題時無從下手的情況。長此以往，學生會對物理學習失去興趣。在高物理課堂中培養學生的創新能力，能夠幫助學生掌握學習物理的方法，教師利用多媒體信息技術進行物理課堂教學，為學生全面展示物理知識，與教師一起探討物理內容，引導學生進行物理知識的主動學習，提高學生課堂參與性。

1.2增強學生學習能力

高中階段，學生處在“學習緊，任務重”的緊張時期，常規的學習方式難以在有線時間內完成學習任務，因此，很多學生都會學習到凌晨，長久的熬夜會影響學生的身體發育，沒有充足的睡眠也會導致學生在課堂無法集中精力，降低了學生的學習效率，影響學生的發展。而在物理課堂中進行創新學習，能夠幫助學生通過簡單的方式進行對知識的理解和運用，從而加快學習進度，增強學生的學習能力，避免學生出現熬夜學習的情況，增強學生的身體素質。

2.高中物理教學中培養學生創新能力的具體實施措施

2.1利用多媒體信息技術進行物理課堂教學

高中的物理知識比較抽象，需要學生進行自我思考，根據物理定義與名詞理解進行物理知識學習，這種學習方式減慢了學習進度，也無法保障學生學習物理的準確性，因此，需要教師采用多媒體信息技術進行物理課堂教學，全面為學生展示物理知識和原理，通過視覺和聽覺在學生的腦海中形成物理的概念，培養學生創新思維的能力。例如，教師在教導學生“能量守恒定律”這一課程時，教師在網絡中尋找觀能量守恒的視頻，在課堂中為學生播放，了解能量守恒的含義，在視頻中會有學生在日常生活中見到的能量守恒應用和一些在理想條件的下能量守恒定律的推理，教師需要詢問學生，生活中的哪些現象存在能量守恒定律。學生觀看視頻理解能量守恒定律的含義，回答出“汽車發動機通過燃燒汽油產生動能”。“風力發電機通過風能轉化成電能”等這些現象都符合能量守恒，教師在學生基本掌握物理知識后，開拓學生的思維方向，將能量守恒定律的知識進行拓展教學，提出“永動機”的概念，學生發散思維，創立新的思考方向，根據能量守恒定律分析永動的原理，以及在現實生活中無法真正實現“永動”的原因等等，通過“永動機”的猜想加深學生對能力守恒定律理解，創新學生的思維方向，鞏固力學和牛頓定律等其他方向物理知識。多媒體信息技術教學的方式能夠為學生全面展示物質知識，通過拓展分析，提高學生的創新能力。

2.2趣味實驗的方式進行物理教學

實驗是高中物理課堂教學的重要方式，它不僅能夠提高學生對物理知識的理解，也能夠通過實驗靈活運用物理知識，進一步提升學生的思維能力，傳統的實驗方式太過單一，無法培養學生創新能力，減少學生參與實驗的興趣。利用趣味實驗的方式，將實驗與生活聯系起來，利用生活中有趣的現象進行物理實驗，通過這樣的實驗方式調動學生參與物理教學的熱情，增強學生的學習物理的能力。例如，教師在帶領學生進行“并聯電路和串聯電路”的實驗時，傳統實驗的方式時將實驗板上的燈泡進行并聯和串聯的連接電路練習，實驗過程缺乏創新型，不利學生進行物理思維擴展，因此，將實驗進行趣味化，變成“給家安裝燈具”的實驗，將實驗板中燈泡分別劃分幾個區域，代表著家里的客廳，廚房，衛生間等，給這些地方安裝燈泡，根據并聯串聯的電路連接方式進行電線安裝，還要說出房間中的哪些燈具電路需要并聯，哪些需要串聯，以及這樣接線方式在生活中如何方便使用等問題，學生通過這樣的實驗能夠快速掌握并聯串聯的連接原理以及在生活中的具體應用，通過創新的思維方式將家庭電路進行優化，提高學生物理知識的運用能力。趣味實驗室在基礎實驗教學中創新教學，增加實驗趣味性，激發學生參與的熱情。在學生進行趣味兒實驗的過程中，發揮學生自主創新的能力，根據學生的不同的思維方式，出現全新的實驗過程，培養學生創新能力。

3.結束語

綜上所述，在高中物理教學的課堂中提高學生的創新意識十分重要。教師利用多媒體信息技術進行物理課堂教學，為學生全面展示物理知識，從視覺，聽覺中構建物理內容，引導學生思維方式，增強學生創新意識。在實驗教學中，創新實驗內容，豐富實驗手段，在傳統實驗課程的基礎中，增設趣味兒實驗的課程能夠提高學生參與性，讓物理實驗變得有趣，提高物理知識在實際生活中的應用，在輕松越快的教學背景下，培養學生創新能力，適應未來人才的需求，肩負起建設國家的使命。

參考文獻

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