高中生物教學中啟發式教學方法的應用

鄧麗媚

摘要：在高中，生物是理科中不可缺少的學科，并在教學中占有非常重要的位置，而高中生物教師的教學水平將會直接影響到學生學習這門課的效率，也會影響到學生整體的學習成績。因此，在教學的過程中，教師要注意結合學生情況采用適當的教學方式進行教學，而啟發式教學就是一種新的教學模式，并在一定程度上能夠提高學生的學習效率，這也在學生學習生物這門課上起到推動作用。

關鍵詞：高中生物;啟發式教學;方法;應用

分類號：G633.91

隨著我國經濟的發展，社會各方面都在不斷的變化，包括教育方面，許多教師為了對學生更好的進行教學，就改變了傳統的教學模式，運用新的教學模式，也就是啟發式教學方法進行教學，如今，這個教學方式被廣泛的運用到教學當中，這個教學方式最大的特點，是以學生為主展開教學的，并可以根據不同學生的學習狀況，提供相應的教學幫助及指導，從而使得學生更好的構建生物學知識體系。

運用啟發式教學，不但能激發學生學習生物這門課程的熱情，還能使得學生深入學習并理解這門課的知識。因此，在高中生物教學當中，教師更應該注重培養學生自主學習的能力，進而提高學生的綜合能力[1]。

1.高中生物啟發式教學方法的應用原則

1.1注重培養學生自我思考能力原則

啟發式教學方法，比較重視學生獨立能力的培養，因此，教師在應用這個教學方法進行教學的過程中，可以將知識拆分進行講解，這也便于學生逐步的掌握全部的知識，通過對每一個細化的知識的學習，有助于學生養成獨立思考的習慣，從而提升獨立思考的能力。所以，在教學的過程中，教師需要對其在培養學生自我思考能力方面予以重視，這也是應用這個教學方式所要遵守的重要原則。

1.2激發學生學習自主性原則

啟發式教學方法，是一種新的教學方式，運用這個教學方式教學，使得教師改變了原來單一的教學模式，而運用這個教學方式，也是有助于生物教師有針對性的展開教學，讓不同的學生在自身的基礎上獲得知識的拓展和能力的提高，而培養學生自主能力是啟發式教學方法應用的重要原則，也是其應用的重點目標。

1.3培養學生靈活應用能力原則

生物教學的目的，和其他學科教學目的一樣，那就是學到相關知識并在實際中進行靈活的運用。生物這門課其實和學生的生活聯系非常緊密，生活中生物知識無處不在，因此，運用啟發教學方法啟發學生舉一反三的能力，讓學生將生物的學習應用到生活中，這也是應用這個教學方法的典型表現。

2.高中生物采用啟發式教學應用策略

2.1通過多媒體促進啟發式教學方法的應用

多媒體技術的發展，豐富了啟發式教學方法的內容。就高中生物這門課程的學習而言，若教師只是教授學生知識，而不與學生進行互動或交流，那么就無法了解學生知識點掌握情況。因此，在教學的過程中，通過多媒體將所要講授的內容以圖片、視頻等形式呈現在學生眼前，能夠強化學生對知識的感性認識，有助于學生更深刻的理解生物知識，提高運用生物知識的技能。比如，對生物生殖的講解。如果教師通過多媒體將有性生殖與無性生殖的細胞形成過程進行展示，那么就能夠調動學生的積極性，然后再逐步進行啟發，使得學生在教師的引導下，深化對生物生殖的理解，從而實現掌握相關的知識，進而實現啟發式教學方法的應用。

2.2通過實驗的視覺形象 ，激發學生學習興趣

由于高中的生物內容復雜且有許多的公式，而對各種動植物生命的研究是學生所要學習并掌握的內容，所以，學生在學習的過程中還應有一定的實驗操作能力。而教師應該更關注實驗教學中的一些關鍵環節，并且通過實驗調動他們學習生物的興趣，以及提高學生在實驗中動手操作的能力，在課堂上也要學生更多地參與某些特定的生物實驗 ，從而讓學生能夠有效的解決在學習生物這門學科時所遇到的困難，并使得學習能力及相關技能得到有效提高。

比如，在教學體內平衡這部分內容時 ，可以帶領學生到實驗室 ，在微觀上進行實驗 ，讓學生從理論的角度去探討分析穩態所需的條件，從而更好的理解這部分的內容。同時教師也可以引導學生操作，設計一個關于微觀生態環境的圖表，并讓學生分組合作，并鼓勵學生團結協作，在此基礎上，指導他們的 獨立實驗和分析，總結生態環境可持續發展規律，進而提高學生的學習能力。

2.3通過巧妙的語言，增進學生對生物知識的掌握

高中生物教師，在教學時都希望學生能具體的掌握所學的知識，但生物學，專業術語比較多，因此在教學過程中，教師要簡化復雜的生物學專業術語 ，使學生在學習的時候能更好的理解那些專業術語，以及更順暢的學習生物這門課程。而在高中生物教學中，運用啟發式教學模式，關鍵在于教師對生物語言技能的掌握及運用。因此教師必須從語言的有效組織入。以便在課堂上建立高效的生物教學。

例如 ，教師 可以通過一些笑話來激發學生對生物學習的興趣，并使得學生自參與教學內容的學習中，這樣不僅改變了學生學習的方式 ，而且他們的學習效率和學習質量也得到了很大的提高。

結束語

生物教學中的啟發式教學方法，它是把學生作為主體而實行科學的教育啟發模式，通過提高學生對生物學習的興趣及積極性，而制定的教學方法。通過上述內容的講述，可以看得出在高中的生物課堂中，啟發式的教學方法被廣泛的應用在生物課堂上，有助于調動學生學習生物的興趣，提高學生學習的積極性及學習生物的水平。因此，在生物教學中運用啟發式教學方法進行教學，是一種有效的教學方法，此外，生物教師應跟上時代的發展，不斷的創新教學的模式，豐富教學的內容，這樣才能制定出更加有效的高中生物教學模式，從而促進學生更好的學習這門課程，同時也促進高中生物教學質量的提高。

參考文獻

[1]盧秀巖. 高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（007）：33.

[2]葉飛. 高中生物教學中啟發式教學方法的應用[J]. 求知導刊， 2020， 000（004）：79-80.