初中班主任工作中感恩教育的應用分析

梁其凱

摘要：初中階段，班主任工作期間，可利用感恩教育對于學生品質進行培養。感恩教育屬于德育教育的重要內容之一，合理組織感恩教育有關活動，能夠影響中學生的言行。

關鍵詞：初中;班主任;感恩教育;應用

分類號：G635.1

引言：班主任不但是知識的傳授者，而且也是班級的管理者，更是學生成長的引路人。日常工作的開展，需要以立德樹人作為學生素質教育目標，將感恩教育作為載體，組織德育活動，提高學生品質以及道德素養。

1.班主任工作中運用感恩教育的意義

現階段，初中生群體當中，大多為獨生子女，其成長過程受到長輩和家人的溺愛，可能形成自私、以自我為中心的性格，生活和學習當中缺乏感恩意識，難以從他人角度思考問題。學生走進中學校園之后，難以快速和集體相融合，和他人之間進行和諧相處。這一現象對班主任工作提出巨大挑戰。班主任在學生成長過程，對其思想、行為等具有引導作用，因此，不但需要為學生講授知識，而且還需教授其做人的道理，利用感恩教育，展開班級管理，提高工作質量的同時，使學生成長為品學兼優的人才[1]。

2.班主任工作感恩教育的應用策略

2.1展現自身榜樣作用

班主任屬于班級管理重要主體，在日常教學中，和學生接觸機會較多。所以，班主任需發揮自身榜樣作用，言傳身教，將感恩教育內容融合在工作當中。部分中學生喜歡模仿班主任行為，因此，需要班主任對學生特點有明確認知，在日常教學或者管理班級時，能夠結合實際需求，將感恩教育合理滲透。作為班主任，應該對感恩教育思想及理念有深入理解，并且將其內化于心，利用自身言行影響生，不斷提高自身素養，發揮榜樣作用。

比如：如果國家發生災害或者重大事件后，班主任可組織募捐活動，通過活動將感恩意識滲透在學生心中。新冠肺炎爆發以后，班主任可通過網絡，和學生之間共同交流，討論募捐事宜，率先捐款，利用自身行為，激發學生感恩意識，讓學生對祖國和社會產生感恩之情，并且以自身行為回報國家，知曉國家穩定，自身才能生活安穩。除了捐款之外，還可做一些力所能及的事情，回饋社會。響應國家號召，特殊時期不外出等。結合時事，將感恩教育相關內容以自身行為實踐出來。班主任還可利用學科教學，展示與助人為樂、關心他人、奉獻集體有關的德育內容，將上述內容呈現在課堂當中，并且親自參與志愿者活動，讓學生學習自身行為，對于學生思想進行引導，提高其感恩意識。

2.2組織感恩主題班會

班級管理，還可利用主題班會形式將感恩教育融合其中。教學過程，可結合特定主題，組織班會活動，學生之間相互交流，體會感恩內容。班主任需要善于尋找感恩教育時機，合理設計班會主題，豐富活動形式。既可使用辯論賽形式，還可使用小組討論形式，或者角色演出方式，將班會主題突顯出來。豐富的活動形式，可激發學生參與熱情，結合感恩主題，完成活動設計，讓學生在參與過程受到感恩教育，提高其綜合素質。

比如：在主題班會當中，可利用多媒體，將“感動人物”相關視頻引入課堂，發揮先進人物的引領作用，讓學生學習人物優秀品質以及良好行為，并能受到思想熏陶，產生感恩心理，形成感恩意識。還可組織感恩教育相關討論話題，像“感恩父母”、“我最想感謝的人”、“老師辛苦了”等，讓學生回顧自身成長過程，有哪些人為自己辛勤付出，通過回顧真實事件，學會感恩，對于感恩教育有深入理解，提高教育實效。

2.3利用課外實踐活動

班主任還可拓寬自身工作范圍，利用課外活動，將感恩教育融入學生心中。找點活動時機，組織學生參與，通過活動培養學生感恩意識。活動過程，需要因地制宜，對于學校現有資源高效利用，保證活動內容和學生能力相符，提高課外活動可操作性，進而提高感恩教育質量。

比如：可在周末或者節假日，組織學生到社區義務勞動，還可在重陽節到敬老院看望老人，表達感恩之情。有條件的還可以帶領學生參與田間勞作，體會勞動艱辛，或者讓學生體驗不同工作崗位，懂得父母工作辛苦，就形成勤儉節約、尊重他人勞動成果的良好品質。學生在實踐當中，對于感恩內容有深入理解，并且能夠思考自身行為，逐漸形成良好的道德品質，能夠感恩父母、老師，還能感恩社會，知曉自身健康成長離開父母的養育、老師的教導、社會的培養、祖國的護佑，形成感恩之心，回饋他人與社會。利用課外實踐活動，完成感恩教育的滲透[2]。

2.4以特殊日期為載體

學生喜歡過各種各樣的節日，因此，教師可以特殊日期作為載體，完成感恩教育目標。可選擇父親節、母親節或者教師節，鼓勵學生對父母、老師等表達感恩之情，在節日當中體現感恩教育，提高教育實效。如：教師節時，可讓學生通過制作賀卡、寫詩等方式表達對教師的感恩之情。還可以記錄班級學生生日，在學生生日當天，班級所有學生為其唱“生日快樂”歌，讓學生體會集體的溫暖，同時，滲透感恩教育，感恩母親養育之恩。利用特殊日期作為感恩教育的良好載體，不但能帶領學生參與活動，而且還能培養其感恩意識，形成感恩行為，將感恩意識外化于行，內化于心。

結束語：總之，感恩教育在初中德育教育體系中至關重要，也是輔助班主任管理班級的重要內容之一。運用感恩教育，培養學生道德品質，踐行立德樹人教育要求，為學生綜合發展奠定基礎。因此，需要班主任應從日常行為方面做起，為學生樹立榜樣，設計和感恩教育有關的活動，激發學生情感共鳴，豐富感恩教育滲透方法，使得感恩教育內容走進學生心中，不斷提高其道德品質和素養。

參考文獻：

[1]吳麗芳.初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，（33）：94.

[2]代婷婷.初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐研究[J].考試周刊，2019（65）：150.