淺析蘭州大學校園文化在文創產品中的設計研究

翟航??唐迎

摘 要：校園文創能夠彰顯高校的文化內涵和藝術底蘊，同時也體現了學生的創新創造思維。文創產品作為宣傳文化特色和精神力量的一環，已成為校園建設的重要組成部分。本文以蘭州大學為例，以高校文創產品的設計與推廣為對象，淺析高校特色文化符號，建立校園自有文創品牌，促進校園文創可持續發展入手。

關鍵詞：校園文創產品;文化符號;文創品牌;文創可持續發展

一、校園文創產品界定

如今文創產品在人們腦海中的概念也不再是簡單消費紀念品，而是透過文創產品來表達一些獨特的文化精神。校園文化創意產品是指根據校園的歷史積淀和校園風貌，輔以適宜設計手法，對校內標志性人文元素進行可視化信息處理，以滿足學校師生、校友、社會人士等人群的物質文化需求的服務形式。與旅游文化創意產品相比，校園文化創意產品的關注點是校園中的視覺元素，更具獨特性，校園文創的產生具有其特定的經濟和文化意義，是一種歷史傳承，也是校園文化價值傳播的重要載體。

二、校園文創產品的設計現狀

校園文化創意產品實質是具有特定學校及特定校園文化的紀念產品，校園文化創意與優秀實用產品結合得到的產物。隨著人們對文化生活的愈加重視，各高校也開始重視自身校園文化建設，在校園文化浪潮中，不乏有令人眼前一亮的參考案例，例如清華大學的3D立體布告、酸奶枕頭、碑林花卉工藝設計產品;湖北大學愛貓、雪巴貓等。隨著校園文創的蓬勃發展，窘況也隨之而來，比如產品相似度高、原創性低、產品千篇一律或缺乏購買力，這些都是校園文化創意產品發展過程中存在的弊端。在校園文化創意產品的設計中，如果能遵循一些可持續發展的方法，不僅可以使校園文化得到可持續發展，還可以增加校園影響力和師生的歸屬感。

三、品牌文化視野下的高校文創產品設計途徑

（一）利用地域文化

蘭州這座城市有著濃郁的歷史文化、黃河文化、絲綢之路文化、民俗文化、飲食文化等。漢唐絲綢之路的文化融合，茶馬貿易的繁榮，洋務運動帶來的新氣象，這都受蘭州人生活方式、價值取向和獨特地域特征的影響。

（二）學校發展歷史

蘭州大學創立于1909年。該前身是清末新政期間設立的甘肅法政學堂，1928年擴建為蘭州中山大學，1945年被命名為國立蘭州大學。學校至今還留有精神源地——至公堂，始建于1875年，最早是甘肅科舉考試的舉院，現位蘭州大學第二醫院院內，牌匾"至公堂"由左宗棠親自題寫，現在的蘭州大學精神源地為校友廣場、標志性建筑積石堂和校史館。這些新舊建筑可以讓我們了解蘭州大學的過去、現在、未來，追溯歷代蘭大人寫下的不朽詩篇，感受百年來蘭大人扎根西北，默默耕耘的信念。

（三）展現人文資源

1.辦學理念

一直以來蘭州大學都以進取、求實、勤奮為口號，自改革開放以來，蘭州大學緊緊抓住一系列發展機遇，以解放思想為先導，以改革開放為動力，全面提高辦學水平，開始了的快速發展時期，進入985大學A類建設行列。

2.校風校訓

學校校風淳樸，學習氛圍濃厚，扎根西北，以“自強不息、獨樹一幟”為校訓，堅實發展自我辦學水平，爭當世界高水平大學。

3.杰出校友

在110周年校慶之際，歷屆優秀校友紛紛回到母校，為母校的建設增磚添瓦。蘭州大學的歷屆優秀校友有陸浩、秦大河、詹文龍、劉人懷、葛墨林、吳云東等。

4.教學實力

學校擁有6個國家級人才培養基地，7個國家級實驗教學示范中心，2個國家級人才培養模式創新實驗區，18個國家級一流本科專業建設點，16個國家級特色專業，8個省部級基礎科學研究和教學人才培養基地，11個省級實驗教學示范中心，20個省級一流本科專業建設點，14個省級特色專業。

四、校園文創設計推廣路徑

（一）提煉文化符號，開發設計文創產品

首先，要從蘭州大學標志性建筑、地域文化等特征中提取元素;其次，從學校的發展歷史、辦學理念、校風校訓、杰出校友故事或教學實力等歷史人文資源中提取元素，通過創意設計，形成特定圖像符號，形成最終的視覺展現，校園符號的視覺凝練有助于建立專屬識別系統，構建只屬于蘭州大學的文化創造和形象。視覺識別系統主要分為兩部分：一個是基本要素，包括大學的名稱、標識、標準文字、標準顏色、標準組合等;另一個是應用因素，主要包括大學辦公用品、公共宣傳用品、學校建筑裝飾、官方網站、微信公眾號、蘭州大學APP、校內指示系統、校史館空間陳列等實用因素的設計。

（二）建立自有品牌，線上線下營銷推廣

經過現場調研，可以發現蘭州大學文創館現存問題有：產品銷量一般，館內顧客稀少，文創產品質量參差不齊，品類不夠齊全等，與其他學校對比，蘭州大學的校園文創還有很長的一段路要走。建立蘭州大學自有文創“品牌形象”，是對學校人文環境和整體綜合實力的提高，還可以增強教師和學生的自豪感和共鳴，校園文創產品的市場推廣也是其中重要一環。師生是文創產品的主要消費人群，可以在校內征集可行性策劃案，注重功能性和性價比兼備的產品，多加強校企之間的合作，聯合開發設計產品，根據消費人群的偏好和需求及時調整產品，以應對市場需求。同時開通微信官方公眾號、淘寶旗艦店、抖音賬號等新媒體平臺進行推廣，確立校內線下商店和網絡多渠道的營銷宣傳模式。

五、結語

綜上所述，本論文分析了校園文創產品對學校文化建設的重要性，闡述了一個成功的校園文創品牌不僅可以為學校樹立良好的形象和影響力，還可以增加師生對學校的親密度與歸屬感，更能增加學校的經濟收入，提高學生的創新思維能力。

校園文創產品的設計方法和設計方向對學校文化建設和宣傳有著積極意義，建立蘭州大學自有文創“品牌形象”是學校文化內涵和藝術創意形式與時俱進的重要環節，校園文創要結合產品質量、設計美觀度和校園歷史人文特色，加強校園文化與外界的多方面合作，在設計和銷售過程中滿足不同人群的功能需求，根據銷量及時更新文創產品，利用特色鮮明的形象識別系統擴大蘭州大學影響力和知名度，讓更多的人了解這個地處西北的雙一流學校。

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