高職動漫制作技術(shù)專業(yè) “六位一體”人才培養(yǎng)模式淺談

劉炳謙??孫家樂??葉金瑋

摘 要：“六位一體”人才培養(yǎng)模式目前是高職院校備受認(rèn)可的人才培養(yǎng)模式之一。這一模式主要包含：一個人才培養(yǎng)方案、一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一批實(shí)訓(xùn)基地、一個職業(yè)資格鑒定機(jī)構(gòu)、一個實(shí)體展會和一家會展公司。這六個“一”構(gòu)成的綜合整體。這一模式主要從學(xué)生就業(yè)角度入手，囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、上崗的各個環(huán)節(jié)。本文就從 高職動漫專業(yè)出發(fā)，探討該模式目前實(shí)踐存在的問題出發(fā)，探索模式進(jìn)一步落實(shí)策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;動漫專業(yè);六位一體;人才培養(yǎng)

引言

動漫業(yè)目前在我國發(fā)展快速，對動漫人才的需求量也日益增加。因此，我國高職學(xué)校大多開設(shè)了動漫制作專業(yè)，這一專業(yè)也稱為學(xué)生們喜歡和熱愛的專業(yè)之一。但是由于動漫在我國起步較晚，因此目前學(xué)校缺乏科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式。而“六位一體”人才培養(yǎng)模式就成為目前主要的人才培養(yǎng)模式之一。所以探討該模式目前存在的問題并提出改進(jìn)策略意義重大。

一、“六位一體”培養(yǎng)模式的必要性

“六位一體”的人才培養(yǎng)模式較為符合動漫專業(yè)偏重于實(shí)踐的特性，從人才培養(yǎng)方案開始，到實(shí)訓(xùn)、再到崗位的流程規(guī)劃也符合動漫專業(yè)人才學(xué)習(xí)就業(yè)情況[1]。因此在目前我國動漫人才培養(yǎng)方面?zhèn)涫芮嗖A。主要是因?yàn)樵撃Ｊ綇膶W(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯情況出發(fā)，適當(dāng)?shù)脑诓煌芷诎才挪煌呐囵B(yǎng)方式。遞進(jìn)式的思路可以提升動漫專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓其平穩(wěn)的度過學(xué)習(xí)到就業(yè)的過渡期，成為企業(yè)匹配人才。因此在動漫專業(yè)人才培養(yǎng)中推行“六位一體”是非常必要的。

二、“六位一體”培養(yǎng)模式目前存在的問題

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量薄弱

目前，動漫專業(yè)實(shí)行“六位一體”育人模式面臨的最大的問題就是教師團(tuán)隊(duì)力量較為薄弱。由于在高職院校，動漫專業(yè)開設(shè)較晚，所以缺乏專業(yè)的老師和有經(jīng)驗(yàn)的老師。現(xiàn)階段的教學(xué)方式主要以嫁接設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生，但動漫制作專業(yè)對老師的要求更高，需要教師不僅懂設(shè)計(jì)，還要與其他各科高度融合，比如：文學(xué)專業(yè)、醫(yī)學(xué)專業(yè)、機(jī)械專業(yè)等等。這些看似毫無關(guān)聯(lián)的學(xué)科，動漫制作的教授老師卻都要懂一些，只有這樣才能吧知識點(diǎn)講透。將六位一體中的“一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)”落實(shí)到位。

（二）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平不足

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)本來是非常優(yōu)秀的思想，旨在為動漫制作專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐場所，從而提升其綜合能力[2]。但目前面臨最大的問題就是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)水平不足。有場地，沒實(shí)訓(xùn)的情況屢見不鮮，造成實(shí)訓(xùn)基地場地浪費(fèi)，學(xué)生也沒有正真落實(shí)實(shí)踐。或者實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練內(nèi)容比較傳統(tǒng)陳舊，且缺乏更新與創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)動漫實(shí)踐脫軌等等情況均存在。

（三）與企業(yè)合作銜接不足

在“六位一體”人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，其中后三項(xiàng)均是合職業(yè)準(zhǔn)則以及企業(yè)機(jī)構(gòu)高度相關(guān)[3]。所以目前該模式落實(shí)不足的地方就是與企業(yè)的對接不足，銜接生硬。使得學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中如蜻蜓點(diǎn)水，沒有學(xué)習(xí)到東西，也沒有真正的感受到實(shí)踐帶來的提升。例如：在于會展公司的接洽中，學(xué)校大多會是以一場活動的形式展開，而在多名同學(xué)參與的動漫會展中某些同學(xué)可能得到鍛煉，但是大部分學(xué)生并沒有特別大的參與感。但學(xué)校和企業(yè)往往會忽略這些細(xì)節(jié)。

三、“六位一體”模式落實(shí)策略

（一）提升師資團(tuán)隊(duì)能力

提升動漫制作專業(yè)師資力量是保證“六位一體”人才培養(yǎng)模式能夠順利進(jìn)行的根本保障。開設(shè)動漫制作專業(yè)的學(xué)校要一方面招聘專業(yè)對口的老師，提升動漫專業(yè)教學(xué)的針對性;另一方面要廣從動漫制作企業(yè)中聘請專業(yè)的企業(yè)人才，為學(xué)生實(shí)踐提供良好的指導(dǎo)，從而組建一支既有專業(yè)技能又擁有實(shí)踐能力的師資團(tuán)隊(duì)。

（二）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要與企業(yè)需求匹配

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)一方面是基礎(chǔ)設(shè)備的完善，另一方面最主要的還是實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)，這點(diǎn)要與目前動漫企業(yè)的創(chuàng)新需求相匹配，因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)還需要時間，而動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常迅速，要是一直訓(xùn)練陳舊的內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)后很難滿足企業(yè)的要求。另外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)存在的意義也會被消弱。因此，校方可以聘請專家對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）與企業(yè)做好對接，為落實(shí)“六位一體”鋪路

做好與企業(yè)的對接，包括與資格鑒定機(jī)構(gòu)協(xié)商科學(xué)的鑒定標(biāo)準(zhǔn)、與實(shí)體展會確認(rèn)參與流程、與會展公司進(jìn)行商業(yè)洽談等。所以這個過程中，學(xué)校和企業(yè)機(jī)構(gòu)要做好銜接，注重細(xì)節(jié)，為學(xué)生實(shí)踐過程鋪好路，從而真正的讓學(xué)生提升動漫制作技能。參與實(shí)踐之后，也要與企業(yè)溝通學(xué)生在這個過程中的不足之處，方便改進(jìn)等等，為落實(shí)“六位一體”架橋鋪路。

四、結(jié)束語

綜上，“六位一體”為動漫制作專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一個良好的視角，但是實(shí)踐中，“六位一體”的落實(shí)還存在很多困難和問題。需要校方與企業(yè)共同面對，共同協(xié)力，提神學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時，完善“六位一體”培養(yǎng)流程，大通各個環(huán)節(jié)，從而提升人才培養(yǎng)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曾川江. 高職動漫制作技術(shù)專業(yè)"六位一體"人才培養(yǎng)模式淺談[J]. 傳播力研究， 2020， v.4;No.106（22）：95-96.

[2] 龔成清. 高職動漫制作技術(shù)專業(yè)"六位一體"人才培養(yǎng)模式研究[J]. 南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， v.18;No.67（02）：69-72.

[3] 柴棟. 高職商務(wù)英語專業(yè)工學(xué)結(jié)合"六位一體"人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 課程教育研究， 2012（30）：104-104.