高職輔導員網絡思政育人實例

代迎亞

摘 要：高職輔導員作為高職院校思想政治教育工作的重要一環，對學生的思想政治教育及價值引領起重要作用。新時代高職輔導員在日常工作中，應當充分利用“兩微一端”等基于移動互聯網的現代媒體手段發揮輔導員的思想政治教育職責，做好高職大學生意識形態的引領者。本文以作者的輔導員工作實踐為例，分享輔導員網絡思政教育的經驗，旨在為新時代新形勢下高職院校輔導員網絡思政工作提供新思路。

關鍵詞：輔導員;思政教育;網絡思政工作

一、項目背景

受高職學生學業基礎較差影響，高職院校的輔導員工作更為復雜、繁瑣，往往需要輔導員投入大量的時間和精力在學風班風建設以及日常事務管理上，所以大多數年輕輔導員陷入繁雜的日常管理工作，完全忘記了作為輔導員應當履行的思想理論教育和價值引領的首要職責。

我們常說輔導員應當在工作當中投入無限的耐心和愛心，但在實際工作中更需要的是工作的方法和育人的藝術。在高職院校學生中開展思想政治教育是一項難度極高的工作，結合新時代高職大學生的特點，簡單生硬的說教方式，很難有效地將思想政治教育工作落到實處，只有淺顯易懂且有啟發意義的內容才更容易被廣大青年學子接受。伴隨科技給人們生活方式帶來的 改變，大學生在網絡上獲取所需的生活方式越來越普遍，他們通過網絡渠道溝通、學習、購物，所以也極易受到網絡輿論的影響。在我跟學生的接觸過程中發現，很多學生不愿在真實世界中面對面地表達自己，而是樂于在虛擬世界中傳遞信息;更有甚者，在網絡上聊天時展現出來的性格特征與現實中判若兩人。

二、項目實施方法和過程

基于新時代高職大學生的特征，我考慮利用“兩微一端”等學生喜聞樂見的現代媒體手段，開展能夠滿足當代高職大學生個性化需求的融媒體思想政治教育模式。經過一段時間的探索，我開創了以“今日代代說”為名的每日一語主題教育活動?！按笔菍W生私下對我的昵稱，以此命名也是希望拉近與學生的心里距離，期待通過這種持續不斷的碎片化思政教育方式，潛移默化地對學生的意識形態進行引領。

經過反復的思索與籌劃，“今日代代說”于2018年4月正式與學生見面，自2018年4月3日我開始在每個班級的QQ群中開展每日一語的主題教育活動。

“今日代代說”的內容是我平時在書上或者網上看到好的文章或片段后，記錄在手機備忘錄中的，根據學生學習成長的不同階段適時發送。“今日代代說”起初創立是為了給迷失方向的學生指明道路，幫助學生堅定不斷努力的信念，所以更多的是給學生灌一些心靈雞湯，說一些激勵他們奮斗的言語。慢慢的我發現學生們對于這個形式喜聞樂見，所以就加入了一些時政要聞以及必備的文學常識，希望他們能夠在每天清晨這簡短的幾句話中汲取養分，成為德智體美全面發展的人。伴隨著學生們一個個步入實習崗位，我在和他們的日常聊天以及他們的朋友圈動態中發現，初出茅廬的孩子們對于工作中的力不能及以及坎坷憂心忡忡，所以我又在每天的“今日代代說”中增加了一些自我調節的心理技巧以及工作中面臨困難的解決策略。

起初學生們對于 “今日代代說”反響很大，每天都會在群里談論幾句，但時間長了，學生們的反應就變成了一個個微笑或豎大拇指的聊天表情。我本以為是學生們疲倦了，可直到有一天學生把我每天所說用word文檔整理出來發給我，她告訴我這是她在練習打字時整理的，可見“今日代代說”在學生心中還是有一定影響力的。漸漸地我會在學生的QQ動態中看到今天的“代代說”，我會在學生的朋友圈中看到今天的“代代說”，我會在與學生聊天的過程中聽到今天的“代代說”，“今日代代說”已經成為我和學生生活中不可或缺的一部分。

2019年7月，我所帶的第一屆學生畢業，在他們領到畢業證的那一刻，我發布了那天的“今日代代說”，本想就此告別，可學生們的不舍與留戀讓我堅定了繼續下去的信念。對于已經畢業的學生們，每天一次的代代說改為了每周一次，就是想讓學生們知道，雖然他們已經離開了學校、離開了他們的輔導員，但是他們的成長我永不缺席。

2019年9月我又迎來新一屆的學生，“今日代代說”主題教育活動在他們中繼續進行，也將在我的不斷努力下越來越好。

三、項目取得的主要成效

該項目目標宗旨明確，并且在執行過程中我始終堅持每日不間斷，實施效果明顯，受到學生的廣泛關注和推廣。

（一）開拓了思政教育新平臺。總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校學生思想政治工作，“要運用新媒體、新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。“今日代代說”開拓了屬于我的互聯網思政教育新視域，實現了思政教育線下和線上合力的教育效果，探索出更適合高職院校大學生的全新思政教育方式。

（二）拉近了師生之間的距離。雖然輔導員和學生從來就不是相互對立的階層，但約定俗成的師生關系還是讓二者之間存在一定的地位差異?！敖袢沾f”借助互聯網平臺用平實的語言彌補了輔導員和學生之間因身份差異帶來的距離和代溝?！敖袢沾f”從命名之初就考慮到如何更貼近學生，使用“代代”這個昵稱讓學生在心理上有一種親近感，也有助于學生在第一時間接受我所開展的每日一語主題活動。如今我所帶的第一屆學生已經畢業，但“今日代代說”仍然在他們中繼續，學生也都親切的喊我代代老師，這也讓我和學生們的心越來越近。

（三）提升了學生的歸屬感。作為高職輔導員我們要嘗試讓學生對我們敞開心扉，讓每一位學生都感受到被關懷的喜悅，讓我們的思想政治教育和價值引領工作做到實處，做到每個學生心中?！敖袢沾f”以更具人性化的關懷陪伴學生的成長，讓每位學生對于學校、對于老師有了歸屬感，讓他們對自己的學習以及未來從事的工作都充滿激情，也讓他們對于自己、家庭、社會、國家有了更強的責任感。

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四、項目改進計劃

“今日代代說”目前已經持續了近三年的時間，起到了一定的教育效果，在學生中反映良好，但是“今日代代說”也面臨著很多亟待解決的問題。

（一）“今日代代說”內容充實度不足。每日一語的活動沒有長篇大論，每天僅僅是給學生說一句話或者一段話，但因持續時間長，所以需要的內容數量巨大。作為輔導員日常思政教育的一個全新嘗試，“今日代代說”需要持續有新鮮血液注入，這就要求我必須不斷地學習，不斷地思考，靠自身的提高來充實每天的“今日代代說”。

（二） “今日代代說”理論高度有待提升。以往的“今日代代說”在內容上更多的是對學生學習成長歷程的關懷，包含時事政治、心靈雞湯、心理學知識、文學知識等多個方面，但在思想政治理論教育方面還有所欠缺。下一步我將在“今日代代說”中為學生開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，增加更多總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰略，用通俗的話語為學生講好馬克思主義，幫助學生堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三） “今日代代說”沒有系統的模塊劃分。以往的“今日代代說”是我根據日常積累，結合學生學習生活所處的階段和境況，每天隨機給學生發送一段話。下一步，我計劃將“今日代代說”劃分為不同的模塊，有計劃有步驟的完成每日一語主題活動。目前結合我自身的專業以及剛剛迎來的“00后”新同學，計劃將今后的“今日代代說”劃分為時政要聞、生活常識、思政理論、傳統文化、漢字之美五大模塊，系統地借助“今日代代說”為學生開展網絡思想政治教育。

（四）學生對于“今日代代說”的參與度還有待提高。每天清晨的“今日代代說”總會如約而至，但學生的參與度卻并非與日俱增。學生們會為每天的“代代說”點贊，也會在“代代說”之后相互問好，但對于每日代代所說的內容談論有限，或許是還不夠貼近他們的生活，也或者是他們不知如何表達。今后我也將在文字內容和語言方式上引導學生積極談論，讓“今日代代說”真正走到學生心里。

五、小結

作為網絡思想政治教育的新探索，“今日代代說”主題教育活動充分考慮了高職院校大學生接受網絡教育的重要性和現實性，為高職院校思政教育拓寬了渠道，實現了輔導員與學生“線上線下” 互聯互通的雙向溝通格局。未來期待我們的輔導員隊伍中有越來越多的開拓者，用更具時代特色的載體、更具人文情懷的形式、更具思政話語的內容，為我們青年成長成才打造有時代熱度、有人文溫度、有思想深度、有情感厚度的網絡思政育人陣地。

參考文獻：

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