探究初中美術基于新課改背景下的鑒賞教學

韓建霞

摘 要：審美鑒賞能力是現今時代學生需要掌握的能力之一。因此，教師要不斷提高自身的教學能力，注重美術鑒賞教學，提高學生的美術鑒賞能力，幫助學生樹立正確的美學觀念，引導學生擁有發現美創造美的能力，從而更好地促進學生的健康成長，提高學生人文素養。

關鍵詞：初中美術;新課改;鑒賞教學;策略

一、目前初中美術鑒賞教學中出現的問題

首先，認識不足，重視程度不足。學生在學習一門課程前，對于這門課程的學習態度是非常重要的。學生只有充分重視這門課程，端正態度，取得的教學效率才是更高的。然而，我們可以發現，無論是教師還是學生，對于美術鑒賞這門課程的重視程度都是較低的。學生表現為在課堂上不認真聽講，也經常會出現學生走神和打瞌睡的情況，學生沒有認識到美術鑒賞對于自身藝術素養提高的作用，對于美術鑒賞課往往敷衍了事。教師在課上也存在這樣的問題，在美術課上，教師涉及的知識理論的了解以及美術作品的創作較多，對于美術作品的鑒賞是較少的，重視程度嚴重不足。這是美術鑒賞教學中不可忽視的重要問題。其次，教師教學內容單一。美術鑒賞教學是拓寬學生美術知識以及提高學生美術素養的重要方式。學生僅僅課本上的學習是嚴重不足的，每個美術作品都有作者自己所表達的內容以及情感。因此，教師在教學時，除了引導學生欣賞作品表面外，還需要引導學生了解作者在創作作品時的背景等，這才是學生鑒賞作品的狀態。然而，目前很多教師在美術課堂上的教學內容非常單一，甚至有的教師直接讓學生觀看美術作品，并沒有幫助學生深層次地了解作品。這是一種非常不正確的教學方法，通過這樣的教學方法，對于學生鑒賞能力的提高的作用也是微乎其微的。另外，很多美術教師對于美術鑒賞這門課直接采用“灌輸式”的教學方法，直接進行課本教學，不使用多媒體等教學工具，在教學內容和教學方式上都較為單一。這也是初中美術鑒賞教學不可忽視的重要問題。最后，教學形式化嚴重，趣味性不足。教師的教學方式是教學的重要前提，教師擁有良好的教學方式，往往取得的教學效果也是較好的。然而就目前情況來看，教師的教學方式上還存在很大的問題，這些問題對于學生美術的進一步學習造成了很大的阻礙作用，主要表現為教師教學的形式化嚴重，而導致的課堂趣味性不足，學生學習效率較低的問題。教師教學形式化是很多課程都存在的問題，很多時候，教師雖然采用多種教學方式，目的是提高學生對于美術鑒賞的興趣，但是教師在具體的教學實踐過程中，沒有做好實踐，沒有充分發揮教學對于學生的作用。比如，很多教師在教學中，沒有以學生為教學主體，一味追趕教學進度，忽略了學生的學習狀態。這種形式化的教學磨滅了學生對于美術鑒賞的熱情，不利于學生學習興趣的提高。

二、初中美術基于新課改背景下的鑒賞教學策略

1.賞識教育，提高學生學習的積極性

賞識教育對于學生來說是非常重要的，教師不經意間的賞識鼓勵可能對學生產生不可忽視的影響。很多教師對于美術的學習是沒有興趣的，因此，教師可以適當采用賞識鼓勵的方法，提高學生學習的積極性。另外，部分學生對于學習美術是有興趣的，也是有天賦的，但是對于自己的美術學習能力沒有很大自信，但是美術課程同樣也是學生的出路之一，因此，教師的作用是非常大的，對于學生學習美術，教師要充分鼓勵，鼓勵他們鑒賞美術作品，學習他們的畫畫的技巧，提高自身的美術水平，提高學生學習的積極性。

2.利用現代化的教學手段，豐富美術鑒賞教學的教學資源

現今時代，科技的快速發展也為教學提供了很大的便利，通過現代化的教學手段，教師的教學效率會有很大程度上的提高。在美術鑒賞課程上也是這樣，創新教學策略，可以通過充分利用生活中的教學工具。那么，教師可以如何教學呢？

例如，在初中美術《走下神壇》的鑒賞中，教師就可以利用多媒體進行教學。現代化的多媒體網絡上有著非常豐富的教學資源，對于這些資源，教師要充分利用。對于美術作品來說，作者和背景是非常重要的，對背景和作者的了解，有利于促進學生對于美術作品的理解。比如，教師可以通過多媒體網絡豐富這個美術作品的背景。教師尋找的教學資源可以是文字版的，可以將文字版的材料做成課件，也可以是視頻版的，視頻版的教學資料，學生的學習興趣會更高，也更有利于學生的理解，這個視頻可以是作者和作品背景的紀錄片。

3.互動交流、自主探究，提高美術鑒賞課程的趣味性

互動交流式、自主探究式的學習方法是教學中的重要方法，處于這樣的教學方法下，教師的教學效果也會更好，課堂的氛圍更好，學生學習效率也會更高，課堂趣味性較足。那么，教師可以如何教學呢？例如，在初中美術《向日葵》美術作品的鑒賞中，教師就可以利用這種方法。比如，教師可以利用互動交流式的學習方法，作為美術鑒賞課堂的導入環節。教師可以提問一些問題：同學們，你們知道梵高嗎？你們對于他有什么了解呢？他的代表作品有哪些呢？然后留給學生時間，學生積極討論，積極回答問題。通過這樣的互動交流環節，吸引了學生學習美術的興趣，做好了美術鑒賞課的導入環節。接著，在課堂上可以采取自主探究式的學習方法，教師可以為學生布置一些學習任務，引導學生自主探究，比如：該作品運用了什么樣的色彩？該作品的創作背景是什么？作者所表達的情感是什么？同學們可以小組合作自主探究，將這些問題逐步攻克。最后，由教師總結補充。通過這種多樣的教學方式，學生的注意力會更加集中，學生在學習到知識的同時，也提高了自己的自主學習能力、交流能力等多方面的能力。因此，這是一個非常重要的教學方法，教師要充分利用。

參考文獻：

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