在高中班主任管理實踐中融入德育教育

陳顯浪

(廣東省河源市紫金縣中山高級中學 廣東河源 517000)

引言

高中階段的學生正處于人生發展的特殊時期，高強度的學習壓力，讓他們的身心感到十分勞累，如果學生長時間得不到心靈上的釋放，將會形成不健康的心理狀態，從而促使自己的學習效率進一步降低。因此，新課程標準下的教學理念，需要教師能以學生為課堂的主體，從而實現應試教學向素質教學的轉變，不斷注重學生全方位的發展。傳統的教學中，“重成績、輕德育”的教學模式，嚴重阻礙了學生個性的成長，不利于他們形成獨立的學習意識。因此，班主任要全面提升學生的思想道德素養。

一、高中階段德育教育的現存問題

(一)德育教育的目標不明確

雖然，新課程的改革要求教師能夠從學生的德育素質出發，切實幫助學生提高德育滲透。但是，很多班主任在開展實際工作時，將素質培育流于形式，缺乏明確的教育目標，沒有將德育教育進行滲透式發展。德育教育的主要載體是在班會當中進行，如果班主任只是采用單調的說教模式開展班會，不會讓學生對班會主題形成大致的意識，不會把班主任準備的德育教學放在心中。這就使得德育教育的目標失去了清晰化，使得整體工作的成效不理想。[1]

(二)德育教育理念過于陳舊

在過去很長的一段時間，學校都忽視了德育教育工作，很多班主任在開展以愛國主義為主題的班會內容時，只是單純的將愛國主義的口號對學生進行展示，忽略了愛國主義精神所賦予新的時代內涵，也沒有創設一定的教學情境，為學生進行展示，使得德育滲透工作不能在班會中得到良好開展。因此，班主任要不斷改變陳舊的教學觀念。

(三)班主任和學生缺乏有效的交流溝通

班主任和學生的溝通僅局限于學習的層面，在日常生活中，班主任忽略學生的學習狀態，沒有與學生及時進行有效的溝通。當高中生面臨較大的學習壓力時，班主任要及時發現和正確引導，多對學生進行關愛。但是，具有高度責任意識的班主任卻很少見，師生之間總會有一定的心理距離，甚至是一些高三的班主任急于求成，在德育教育的滲透當中，往往選擇了偏激的行為。

二、高中管理實踐中融入德育教育的現實意義

(一)促進高中生身心健康成長

提升高中生的思想道德品質，可以讓他們養成好的學習習慣。學生只有明白為人處世中的底線，才能形成明辨是非的能力。班主任在學生性格的塑造時期，滲入德育教育，可以讓學生在校園生活和未來發展中，形成自律自強的品格，而投入到不同的環境中，對學生總體水平的提高有非常重要的意義。[2]

(二)有利于高中生懂得感恩

一成不變的學習模式會引起學生對學科的厭學心態，如果班主任可以創新德育教育活動，從細節出發，讓學生在日常生活中幫助父母做家務，從而讓學生體會父母養家糊口和照料自己生活的艱辛與不易，能夠以一顆感恩的心溫柔對待父母。不同道德品質和性格差異的班主任培養出來的學生性格也有一定的差別。但是，能夠用懂得生活和感恩的德育滲透澆灌學生的心靈，可以培養出學生善于從生活中發現美的感性認知，對學生長遠的發展有重要的意義。

三、在管理模式中融入德育教育的幾點策略

(一)創建多元的教學模式，豐富學生的文化世界

班主任不僅是學生日常生活中的管理者，也是教書育人的引導者。如果班主任可以在自己的學科課堂當中融入德育滲透工作，通過多元化的教學課堂，讓學生在文化素質的提升中，感受到濃厚的學習氛圍。班主任可以充分利用多媒體的形式，向學生展示一些有趣的人文事件，讓學生在觀看中拓展自己的知識廣度。從而進行針對性的德育教育。

(二)創新德育教育活動內容，促進學生提高思想道德素養

班主任除了在內容形式上進行德育創新，也要注意在實踐活動中的德育教育。比如，班主任在開設班會主題的時候，通過聽取大多數學生的建議，可以利用節假日的時間組織一次課外文化活動，讓學生在沉重的學習壓力中，可以得到自我的釋放。從而讓文化活動的創設可以促使學生向更高遠的目標不斷進取。

(三)發揮互聯網在德育教育中的作用

班主任在開展主題班會時，為了能吸引更多的學生參與其中，可以充分發揮多媒體和網絡的作用，利用視頻和音頻等多樣化的形式開展德育滲透，與學生的學習與生活進行有機結合，切實提高高中生的綜合素質。班主任在寒暑假時間，也可以通過開設網絡資源共享，讓學生能夠在家里與同學進行及時的溝通。以此，促進同學之間的友誼。

四、結束語

總之，班主任在班級管理工作中不斷融入德育教育，可以實現新課程的教學理念，還要不斷堅持以學生為主，在尊重他們個性發展差異的同時，促進學生思想道德素養的全面提升。