張 欣
(四川省綿陽中學實驗學校 四川綿陽 621000)
英語教學一直以來都是高中階段非常重要的學科之一,由于英語本身是一門語言類學科,所以學生們在學習時相對比較困難。但是眾所周知,如今經濟全球化的發展背景下,英語是國際通用語言,學好英語對于學生們的未來發展具有非常重要的意義。高中英語教學中,閱讀教學是其中必不可少的重要組成部分之一,尤其是在當前新課程標準改革的影響下,對于英語閱讀教學的重視程度越來越高。但是由于教材本身具有一定的滯后性特征,所以很難滿足如今閱讀教學的基本要求。針對這一現狀,網絡化社會背景下,網絡資源的合理應用,不僅有利于彌補該問題,而且還可以通過網絡資源搜集更多的信息內容,為學生們的英語閱讀教學提供保證。
通常在傳統高中英語教學活動開展中,由于受到傳統應試教育理念的影響,基本上都是以“灌輸式”教學方式為主。這種教學理念營造出的課堂學習氛圍,不利于學生們學習積極性的調動和激發。現階段在高中英語閱讀教學中,要意識到新課程標準改革的要求,同時還要對當前先進的科學技術進行合理應用,深入了解和高效利用網絡資源,這樣有利于為學生們提供更多可靠的學習資源作為支持。日常教學時,教師可以通過各種不同類型的形式,展開有針對性的教學,比如歌曲、聲音以及視頻或者是動畫等,這些方式可以將一些相對比較抽象的內容,以一種生動、形象的方式呈現在學生們的面前[1]。這樣不僅可以激發學生們的學習興趣,而且還可以將學生們的學習積極性、主動性充分調動起來,對學生們的英語閱讀學習能力提升而言,具有實質性意義。
互聯網時代的到來,對現代教育教學體制改革和創新發展具有非常重要的影響和作用。由于互聯網當中擁有非常多的資源,教師可以與現有的英語教材內容進行結合,從中選擇符合實際要求的資料、信息等作為輔助材料。這樣不僅可以實現現有資源的有效共享,而且還可以保證資源的高效利用。眾所周知,教材當中的知識點大多數都是以一種固式狀態存在,具有一定的限制性,但是網絡當中的所有知識都是無限制的。教師可以根據教學目標,對現有的網絡教學資源以及內容等進行合理的利用,這樣不僅有利于豐富學生們的知識體系,而且還可以幫助學生們不斷拓寬其自身的閱讀視野。
高中英語教學活動的有序開展,其主要目的不僅僅是單純為了滿足學生們在應對高考時的個性化學習要求,而且也是為了為學生們的未來發展提前打下良好基礎。導入環節通常情況下都是課程教學活動在具體開展中的基礎,導入環節涉及到的內容是否具有有效性、合理性,將會直接影響到學生們在日常學習時的興趣。網絡資源在導入環節中的應用,有利于吸引學生們的注意力。比如,在必修 3 Module 5 Great People and Great Inventions of Ancient China這一節教學中,文章中所表達的內容主要是介紹中國古代的三位先哲。同時,文章當中還會涉及到有關三位先哲的一些重要發明、學說等相關內容。在課程開始之前,教師可以通過網絡資源的合理利用,對相關資料進行搜集,以圖片、視頻等不同方式,對這些搜集到的資料信息內容進行分類整合。在英語閱讀教學中,可以直接在導入環節將這些視頻、圖片等資料呈現在學生們的面前[2]。通過這些資料可以向學生們介紹這些發明,讓學生們可以從中感受到前人的智慧,打破以往枯燥的學習氛圍,提高學生們在閱讀教學課堂中的參與積極性和主動性。
高中英語閱讀教學活動開展中,教師必須要與學生們的實際情況進行結合,與教材內容進行結合,實現情境的創設,為學生們搭建良好的“支架”作為支持,這樣可以從根本上為學生們營造良好的學習環境。通過這種方式,可以讓學生們將自己學習到的內容直接應用到實踐中,這樣有利于提高學生們的整體應用能力。高中英語閱讀教學活動開展中,教師必須要通過對各種不同類型的網絡資源進行有效的整合、利用,為學生們創設有效的學習情境。比如在必修5 Module 3 Adventure in Literature and the Cinema這一節閱讀教學中,該文章的內容主要是圍繞文學、電影作品當中的冒險故事展開。教學目標就是要通過文章內容的了解,引導學生們真正學習到各種知識內容,同時還要教會學生們如何學會模仿。在這一基礎上,要讓學生們通過情境教學模式,對教學資源進行更加深入的了解和認識,這有利于不斷拓寬學生們視野。在整個閱讀教學活動中,教師可以利用國內一些學生們相對比較熟悉的冒險情境作為基礎,這樣有利于幫助學生們快速了解文本內容,同時還可以為學生們的仿寫提供一定素材作為支持。
高中英語閱讀教學活動開展中,要想提高學生們的參與積極性,就必須要意識到網絡資源在其中應用的價值和意義。通過網絡資源的合理利用,不僅有利于為學生們提供海量的學習資源,而且還可以拓寬學生們的視野,激發學生們的學習興趣,提高學生們的閱讀學習水平。