淺談特殊兒童音樂教育的特點(diǎn)與價(jià)值

文劉劍文

隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前，兒童音樂教育受到了高度重視，音樂教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂修養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。但特殊兒童因?yàn)樵谝恍┓矫娲嬖谡系K和缺陷，如從小自閉，智力水平較低或者行為不受自己控制等，所以，音樂教學(xué)有一定的特殊性。本文將對(duì)特殊兒童的音樂教育特點(diǎn)和教學(xué)意義進(jìn)行分析，希望能對(duì)大家有所啟示，也希望可以根據(jù)特殊兒童各方面的特點(diǎn)建立合適的特殊兒童音樂教育。

一、特殊兒童音樂教育特點(diǎn)

我班的特殊兒童在智力上面存在一定的缺陷，行為上有時(shí)不能自制，有些兒童存在自閉情況，這也就決定了特殊兒童的音樂教育應(yīng)該從特殊兒童入手，制定不同的音樂教育方式。同正常的兒童音樂教育相比，特殊兒童音樂教育本身具有自身的一些特點(diǎn)，其相對(duì)靈活，同時(shí)存在較多的不確定因素，有較強(qiáng)的隨機(jī)性，也對(duì)音樂教師提出了更高的要求。下面就對(duì)特殊兒童音樂教育特點(diǎn)進(jìn)行分析。

（一）不穩(wěn)定性

特殊兒童在心理上面存在一定的缺陷，他們的情緒表現(xiàn)得不夠穩(wěn)定，所以在學(xué)習(xí)興趣上會(huì)發(fā)生比較頻繁的變化，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠穩(wěn)定，這就導(dǎo)致一些特殊兒童有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情況，使得音樂教師不能及時(shí)完成自己的教學(xué)任務(wù)，影響到了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，使課堂呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)。

（二）隨機(jī)性強(qiáng)

一般的兒童學(xué)習(xí)一首相對(duì)簡(jiǎn)單的歌曲所要花費(fèi)的時(shí)間并不多，在較短的時(shí)間內(nèi)兒童還能比較精彩地表現(xiàn)出來。但對(duì)于特殊兒童就存在一定的困難。另外，因?yàn)樘厥鈨和嬖诘恼系K有時(shí)候并不相同，教師需要采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這也就使得整個(gè)音樂教育變得比較隨機(jī)。

（三）靈活性較強(qiáng)

對(duì)于特殊兒童而言，教師在上課過程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些孩子擾亂課堂秩序的情況，這樣一來教師的教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容安排和各個(gè)環(huán)節(jié)都需要相應(yīng)地做出調(diào)整和改變，這樣的音樂教育具有一定的靈活性。

二、特殊兒童音樂教育價(jià)值

（一）有助于陶冶兒童情操

音樂本身是一種藝術(shù)形式，通過學(xué)習(xí)音樂能夠進(jìn)一步豐富人們的情感世界和思想，讓人們感受美的能力得到提升，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生可以得到全面發(fā)展。在特殊兒童中開展音樂教育主要是希望培養(yǎng)特殊兒童足夠健全的個(gè)性，讓學(xué)生懂得感恩，能夠借助音樂學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)享受生活，旨在幫助特殊兒童感受到人間的真情和愛。因此，我們可以充分認(rèn)識(shí)到在特殊兒童中開展音樂教育能夠有效陶冶他們的情操，豐富特殊兒童的感情世界，從而讓他們獲得一種樂觀積極的生活態(tài)度[1]。

（二）有助于提升特殊兒童溝通能力

特殊兒童因?yàn)榇嬖谝欢ǖ娜毕荩酝嬖谧员靶睦恚惶液屯饨鐪贤āＳ绕涫且恍┳蚤]癥兒童，他們往往喜歡沉浸在自己的世界中，缺乏和社會(huì)外界交往溝通的能力，這樣肯定會(huì)影響到他們今后的發(fā)展。但音樂的加入能幫助學(xué)生獲得放松，能使他們真正釋放自己，以音樂作為一個(gè)溝通的橋梁，能夠打破人之間的隔閡和距離，使特殊兒童更愿意主動(dòng)溝通和交流，從而與人還有自然進(jìn)行和平的交流、溝通，進(jìn)而提升他們的積極性[2]。音樂教育可以有效的培養(yǎng)特殊兒童和社會(huì)溝通交往的能力，也能為今后他們的工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）輔助治療作用

通過很多例子能夠充分發(fā)現(xiàn)音樂教育能夠豐富特殊兒童的生活，能夠幫助特殊兒童更好地生活，培養(yǎng)他們良好的審美觀，促進(jìn)他們的智力發(fā)展。所以，可以說，音樂教育在一定程度上具有輔助治療特殊兒童的作用，為此，音樂教師要能夠從特殊兒童的實(shí)際情況入手，開展針對(duì)性的特殊兒童音樂教育，可以有效通過音樂教育讓特殊兒童各個(gè)方面的能力得到提升，行為習(xí)慣得到一定的改善，通過音樂豐富和感染他們，讓他們獲得更多的情感體驗(yàn)，對(duì)生活更加充滿自信[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，特殊兒童音樂教育是整個(gè)音樂教育體系中非常重要的一部分內(nèi)容，能有效促進(jìn)兒童健康快樂成長(zhǎng)，音樂教育能陶冶特殊兒童的情操，幫助消除特殊兒童存在的自卑感和孤獨(dú)感，豐富他們的情感世界，能使他們更加自信地融入社會(huì)，健康發(fā)展。