思政元素融入高職專業課程的探索與實踐
——以《Android應用開發》課程為例

何桂蘭 張春陽 張浩淼 趙世麗

(重慶電子工程職業學院 重慶 401331)

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。2019年7月，重慶市人民政府印發《重慶市深化職業教育改革實施方案》，方案中強調要加強思政課教學，落實課程思政，強化立德樹人，健全德技并修、工學結合的育人機制。“思政元素”融入專業課程，發揮專業課程的育人功能，是新時期高校課堂教學改革的新要求，也是落實習近平總書記講話精神的重要舉措[1][2][3]。

在新職教理念下，將思想政治教育滲透到知識、技能傳授和教育教學各個環節，構建全面覆蓋、內容豐富、相互支撐的課程體系，培養德技并修的高素質技術技能人才，已經成為職業教育改革與發展的重要使命。在這種背景下，實施課程思政教學改革是實現德技并修人才培養目標的有效途徑。“課程思政”不是在課程教學中生搬硬套地實施思想政治教育，而是要深入挖掘課程的思政元素，將思政元素有機融入課程教學[4]。

一、“思政元素”融入專業課程教學存在的主要問題

（一）“思政元素”挖掘不到位，與專業課程適配度不高

課程思政目前還屬于探索階段，教師們意識到了課程思政的重要性，可在實施過程中，課程思政元素沒有得到充分挖掘，雖然有涉及思政元素，但涉及的內容比例較少，起不到既教書又育人的作用。……