綜合實踐活動中傳統文化探究的德育滲透策略

謝鏡瑤

(廣州市從化區第四中學 廣東廣州 510900)

俗話說：“大樹不能斷根而葉茂，民族不能忘本而繁榮。”傳統文化是我國文明演化而匯集成的一種反映民族特質與風貌的文化。在初中階段，通過綜合實踐活動的方式進行傳統文化德育滲透活動，不僅能促進學生對傳統文化的認識與了解，還可以提升學生的傳統文化素養，有利于學生繼承與發揚傳統文化美德。

策略一：拓展教學資源，豐富教學內容

對學生進行德育教育不能只靠講，要想辦法在日常教學中滲透德育教育，自然影響學生人生觀和價值觀的形成，促進學生品德修養的提高。

我校為了拓展教學資源，豐富教學內容，從2014年起至今，和從化某高校人文學院進行合作，開展傳統文化探究。與本地高校的合作，既可以為大學生提供實習鍛煉的機會，又解決了我校開展第二課堂的師資問題，實現了雙贏。

策略二：制定綜合實踐活動方案，明確活動過程德育滲透的目標和方式

活動開展之前制定相關方案，把傳統文化探究中德育滲透的目標和方式寫進方案。傳統文化探究以綜合實踐活動為基礎，讓學生在實踐活動中增加對傳統文化的了解，并激發學生的主觀能動性，使學生主動加入到實踐活動中，主動探究、觀察與發現身邊的傳統文化，并親身體驗，這樣既可以開闊學生的文化眼界，又能夠增加學生的見識，進而促進學生全面發展[1]。首先，德育滲透方式以國學、禮儀、漢服、茶藝、民樂、武術、民族舞、棋藝、書法、國畫等開展主題活動，并指導學生通過網上調查、社會考察及采訪等方式對相關資料等進行收集，加深對傳統文化了解；其次，引導學生對身邊的傳統文化進行調研，進一步了解本地的傳統文化與文化特色，以便在活動中受到傳統文化的教育與傳統美德教育；再次，利用綜合實踐課堂，引導學生對《弟子規》《孝經》等國學經典進行誦讀及實踐，培養學生待人處事的能力。最后引導學生相互交流活動成果，相互學習，以此增進學生對傳統文化的了解，同時提高學生的交流能力。

策略三：舉行指導教師講座培訓，讓授課教師明確教學目的和任務

綜合實踐活動中要借助傳統文化滲透德育教育，自然離不開教師的指導，因此，對指導教師開展講座培訓是非常必要的，有利于綜合實踐活動的有序開展。我校與人文學院合作開展的針對初中一年級學生的“中國傳統文化探究”活動已進行了6屆，每一屆活動開展前，都會對指導教師進行上崗培訓暨國學講座和開班儀式。講座主要從兩個方面進行培訓講學，一方面是關于教師的課堂管理與課堂準備等的講解，使指導教師能夠做到對學生多了解、多溝通、多鼓勵，此外，學校要求指導教師在教學過程中不只教會學生武術動作、民族樂器、棋藝等，還要有意識地在教學過程中進行德育教育。另一方面是針對學生的國學講座，通過經典國學故事引出修煉心性主題，讓學生能對個人修養有更加深刻的認識。

策略四：開展傳統文化探究活動，弘揚傳統美德

傳統文化傳承教育活動以“弘揚中華優秀傳統文化，建設社會主義核心價值體系”為切入點，以初一年級學生為主體，以綜合實踐活動課程為載體，對國學、禮儀、漢服、茶藝、民樂、武術、棋藝、書法、國畫等傳統文化進行學習探究，并在此過程中實現德育的滲透，如此既可以讓學生對傳統文化有更加深入的了解，又能提高學生的文學素養，讓學生養成弘揚傳統文化的美德，促進傳統文化的傳承。人文學院在每周五下午第七、八節課派出學生到我校指導初一級學生開展探究活動。圖1為初一年級學生民族舞活動，圖2為棋藝班日常活動。

圖1

圖2

策略五：舉行傳統文化實踐匯演，培養學生的自信心

為了使德育在傳統文化綜合實踐活動中得到全面滲透，我校每年都會根據學生學習傳統文化的成果開展傳統文化實踐匯演。大型有儀式感的匯演能讓學生體驗探究傳統文化的成就感，通過展示自己培養學生的自信心。

首先，開展研討會，確定表演節目與表演形式，并以小組的方式進行排練。其次，對節目進行彩排，為正式演出提供保障；最后，開展傳統文化實踐匯演，匯演節目動靜結合，形式豐富，既有熱鬧的醒獅表演，也有優美的古箏；既有詩詞串燒，也有小品和配音；既有動人的舞蹈，也有值得細細品味的書法表演，更有全級師生一起誦讀《孝經》的感人場面，不僅能讓學生在實踐匯演中體驗到傳統文化的博大精深，還能培養自信心、體驗成就感，也能增進師生之間的情感，進而形成良好的道德品質[2]。圖3、圖4為實踐匯演現場。

圖3

圖4

策略六：不斷總結、不斷進步

每年的傳統匯演后，我校都會和人文學院一起進行活動總結，總結這一年活動開展過程的經驗和不足，為下一屆的開展提供借鑒。

總而言之，傳統文化是我國的優秀文化，通過綜合實踐活動的方式進行德育的滲透，不僅能激發學生學習傳統文化的興趣，還可以加深學生對傳統文化的理解，進而承擔起傳統文化的傳承，讓學生在實踐活動中樹立正確的人生觀和價值觀，養成合作意識，促進學生的全面發展。