基于民間游戲的幼兒小班課程游戲化的構建

朱穎潔

(江蘇省太倉市沙溪鎮幼教中心岳王幼兒園 江蘇蘇州 215400)

傳統的民間游戲有其獨特的文化意蘊和巨大的教育價值，在幼兒身心發展中有重要作用。幼兒園的課程游戲化，要充分挖掘民間游戲的潛能，最大限度地利用這些教育資源。很多幼兒園都開展了豐富多元的民間游戲，這對幼兒的全面發展有非常深遠的意義[2]。

一、充分喚起幼兒的興趣

幼兒具有非常豐富的想象力，對新鮮事物都有很強的好奇心和求知欲，傳統意義上的幼兒教育比較單一的，導致幼兒的課程活動過于乏味，甚至會讓幼兒失去參加興趣，而課程游戲化，是對幼兒教學活動的一次革新。做好幼兒課程游戲化的課堂設計，是實現課堂和幼兒結合的前提。另一方面，課程游戲化的設計需要做好游戲的深入，保證每一個環節都能有幼兒參與。這比傳統的教學模式有更好的效果，在教學實踐中有效合理地滲入幼兒熟悉的游戲環節元素，就能充分煥發起幼兒的參與熱情。

比如，在進行民間游戲“金蘋果”的時候，我帶領小朋友一起學念兒歌，我一邊示范，幼兒一邊跟讀，之后我和另一位老師示范了游戲的做法，幫助幼兒認識了上下前后的位置，然后兩排小朋友面對面坐著，一邊說“金蘋果，金蘋果，金金金，蘋果，銀蘋果，銀銀銀，上上下下前前后后……”聽著兒歌做出相應的動作。在這個游戲中，充分調動起了幼兒認識“上下前后”位置的興趣，讓幼兒體會到了民間游戲的樂趣。

二、讓孩子快樂成長、快樂學習

幼兒教育大綱要求教師把教育提升到“以幼兒發展為中心”的新境界，這種教學理念的中心內容是要尊重幼兒，促進幼兒主動學習，讓每一個幼兒都能全面發展。游戲活動的開展，正是落實綱要的有效手段，同時，在課程游戲化中，教師要放心大膽地給幼兒自主選擇的權利，由于民間游戲的種類很多，又有很大的趣味性，所以深受幼兒的喜愛。在很多運動走跑的民間游戲中，不僅能增強幼兒的體質，培養幼兒頑強勇敢的性格，還能讓幼兒在玩兒中快樂成長、快樂學習。民間游戲有很獨特的地方特色，能夠反映一些社會生活、文化生活，幼兒更愿意接受這些周圍熟悉的生活現象，將這些內容通過游戲的形式在幼兒面前展現出來，能帶給幼兒更多快樂。

例如，在進行青蛙跳跳的游戲活動時，讓幼兒練習雙腳向前進行行進跳。首先，我在場地上畫了一條直線作為起跳線，距離起跳線有一段距離，放了一個呼啦圈，并且每隔一段都放一個呼啦圈。之后，讓幼兒用雙腳或單腳進行前進跳，進入第1個呼啦圈中，再向前跳，同樣的方法一直到最后一個呼啦圈。這樣，既鍛煉了幼兒的體能，又培養了幼兒勇敢的性格，促進了幼兒德智體美勞全面發展。

三、有利于培養幼兒的探索能力

幼兒在成長過程中，由于自身經驗有限，對很多事都充滿好奇。所以，教師要在幼兒這一好奇心非常強的成長階段，培養幼兒的探索能力，提升幼兒的探索欲望，要多方位的教育幼兒，在不斷的實踐中，發揮幼兒的主觀主動性。民間游戲不僅具有很強的趣味性，還離不開一些操作和探索，這符合幼兒好奇好動的特點，有利于幼兒在愉快的情境中進行操作和探索，進而有效提高幼兒的智力和探索能力。

比如，在帶領幼兒進行跳房子的游戲時，幼兒對跳房子游戲產生了極大的興趣，伴隨著歌謠的跳房子游戲開始了，剛開始是兩、三個人玩，后來，大家排隊一起玩。其他幼兒也說，如果多一些人就好了。于是又加入了幾個人，大家整整齊齊排隊。幼兒根據自己的想法跳出了不同的花樣，玩得不亦樂乎。由于幼兒對新鮮事物的好奇心很足，并且，隨著隊形的變化，幼兒的興趣更加高漲了，這也培養了幼兒的創造性，能讓幼兒自己去舉一反三，提高幼兒在情境中的探索能力。

四、結束語

總而言之，在傳統的幼兒教育教學方面，課程游戲化的教學方式，有很大的優勢，不僅能讓幼兒參與到課程活動中，提高主動性，還能培養幼兒的學習興趣，這對培養幼兒良好的學習習慣有很大幫助，傳統的民間游戲本身就有很強的生活氣息，源于生活，再結合幼兒園的教育教學特色，教師可以開展一些新型的民間游戲，構建課程游戲化和幼兒相融合的教育模式，通過民間游戲下的課程游戲化，促進幼兒健康、全面、快樂地發展[3]。