小學數學教學中如何應用“體驗學習”

陳鳳娥 喬瑞峰

(1.甘肅省禮縣鹽官鎮新合小學；2.甘肅省禮縣鹽官鎮新聯小學 甘肅隴南 742201)

新課改近年來不斷深入推進落實，在小學課堂教學方面效果顯著。“體驗學習”是課堂教學方法改革后較為流行的一種新的教學方法[1]，目前被越來越多地應用到小學課堂教學中。在小學數學教學中，教師要多從學生的角度出發考慮教學問題，通過應用體驗式課堂教學方法，為學生創設合理的課堂學習情境，讓學生能在課堂學習中體驗到數學知識的趣味性，培養數學學習能力，提高數學學習水平。

一、現階段小學數學的教學狀況

小學數學這門課程的知識內容相對于其他課程來說具有比較鮮明的特點——抽象性。教學中不難發現，許多小學生之所以更加熱衷于學習數學科目以外的其他科目的知識，而不熱衷于學習數學知識內容，主要原因就是小學生對數學知識的學習沒有興趣。基于小學生的年齡特點，他們在多數情況下會覺得數學知識的學習比較枯燥、乏味，缺乏趣味性，就容易喪失數學學習的興趣。受此影響，學生的數學學習效率會明顯下降，久而久之，學生甚至會對數學學習產生畏懼的心理。因此，在小學數學的日常學習中，多數學生不會全身心地投入進去。從教師的角度來看，這也是其沒有合理應用教學方法造成的。教學方法的合理應用是創設趣味性課堂的關鍵。只有將小學數學課堂的氛圍營造起來，才能激起學生的學習積極性和主動性，提高學生的數學學習水平。體驗式教學方法作為一種能夠有效調動課堂學習氣氛的方法，在一定程度上彌補了傳統課堂教學存在的缺陷，教師應當給予重視。

二、何謂“體驗學習”教學法

“體驗學習”教學法可以簡單地理解為在日常的課堂教學活動中，重視學生的學習體驗，堅持將學生作為課堂教學活動的主體，通過鼓勵等方式，讓學生親身參與課堂教學對知識內容的學習[2]。在小學數學課堂教學中，教師運用體驗式教學方法能夠讓學生在參與課堂學習的過程中充分感受到小學數學知識的趣味性和重要性，深入了解相關的知識內容，使自身的學習層次更加深入。體驗式的課堂教學方法不只是教師講解與學生聽講。它更關注學生對數學知識的學習與體驗過程，讓學生能夠在思考與探索的過程中深化對數學知識的理解。

三、在小學數學教學中應用“體驗學習”教學法的可行性

信息時代的到來給社會各方面的發展都帶來了新的可能性，教育教學領域也受到了很大的影響。在素質教育深度普及，課程改革不斷推進的背景下，對于我國教育教學事業的發展來說，與時俱進是保持其先進性的重要前提[3]。目前，小學數學主張從教學發展的長遠角度出發，使教學質量符合社會發展及學生個體素質發展的要求，通過對相關課堂教學內容與教學方式的優化，讓小學數學的教學更加符合時代發展的趨勢。作為一種具有現代化特征的課堂教學方法，體驗式教學關注學生在學習過程中對知識的親身體驗與理解。教師在開展教學活動時，要能在課本內容的基礎上，運用體驗式教學方法來創設符合學生學習特點與心理特點的課堂學習情境，久而久之，在潛移默化中幫助學生提高對數學知識的分析能力以及解決相關數學問題的能力，從而促進學生的全面發展。

四、“體驗學習”教學法在小學數學教學中的應用策略

(一)將課堂教學與實際問題相結合

在小學數學教學中，將課堂教學與實際問題結合的主要目的是讓學生更加深入地理解并掌握數學知識。教師要引導學生在體驗數學知識學習的過程時將其融入現實生活來思考。以教授“認識人民幣”這一部分的內容為例，教師可以在課前準備好不同面值的人民幣并在課堂上向學生展示，讓學生認識不同面值的人民幣，然后創設一個商品買賣的情境，告訴學生人民幣在商品買賣過程中的用途以及商品的價格與人民幣面值之間的聯系等。

(二)開展實踐教學

知識來源于實踐，也作用于實踐。在小學數學教學中，注重實踐教學的目的是提高學生的知識應用能力。體驗式教學的開展策略之一就是注重實踐教學的開展，讓學生能夠將課堂所學知識合理地運用到實際生活中去。以百分數知識的教學為例，教師可以運用多媒體教學工具向學生展示一些日常生活中常見的百分數，如新衣服吊牌上的用料占比、小區的綠化面積占比等，讓學生對百分數的概念有一個初步認識，再講解知識，并設置一些問題讓學生計算，如計算家庭支出中食物支出所占的百分比等。

(三)加強學生的合作學習能力

新課改明確要求重視提高學生的合作學習能力。因為合作學習不僅能培養學生的合作意識和探索精神，而且有助于幫助學生養成良好的學習習慣。這一點在小學數學的學習中尤為重要。通過合作學習，學生能體驗到學習知識的過程，也能加強與同學之間的交流，從而促進數學思維能力的提升。以圓周率的教學為例，教師可以讓學生分組學習，每一個小組都要分工，有的學生負責查找圓周率的產生歷史，有的學生負責收集圓周率的相關問題等，讓學生在體驗中深化對圓周率知識的理解。

五、結束語

由以上的一系列分析、論述可知，“體驗學習”教學法在小學數學教學中的應用價值是很大的，能促進小學數學課堂教學觀念與方式的合理轉變。小學數學教師要在教學實踐中不斷探索體驗式教學新的應用方式。