基于立德樹人的小學(xué)英語教學(xué)探究

曾慧紅

(廣州市越秀區(qū)大沙頭小學(xué) 廣東廣州 510000)

要想真正落實“教書育人”的教學(xué)理念，教師就要明確“育人為本，德育為先”[1]的教學(xué)前提條件，進(jìn)而才能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。教師不僅要教好書，還要教好人。小學(xué)生的思想、個性等都處于發(fā)展的狀態(tài)[2]。他們會以教師為參照標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，教師在小學(xué)這一階段扮演了重要的角色，對學(xué)生今后的發(fā)展有重要的引導(dǎo)作用。俗話說，“為人師表”。教師要以身作則，讓學(xué)生完美地掌握英語這門語言。

一、為人師表，樹立學(xué)習(xí)榜樣

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想和性格都處于迅速發(fā)展的狀態(tài)。教師是學(xué)生聯(lián)系最為頻繁、最為密切的人，一言一行都會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿，對學(xué)生今后的發(fā)展會造成重要影響[3]。這就要求教師要以身作則，為人師表，注重自己的行為規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。例如，為提高學(xué)生的英語積極性，教師平時見到學(xué)生可以親切地對學(xué)生說“good morning”，主動向?qū)W生問好，用積極的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)中去，通過自身的行為，向?qū)W生展示英語的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，在教學(xué)“My class”這一課的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生利用pupil、friendship等單詞互動、交流，繼而引導(dǎo)學(xué)生形成純潔的友誼，讓學(xué)生回憶與小伙伴建立起友誼的過程，觸動學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

二、創(chuàng)設(shè)真實情境，育德于樂

英語本身是一門內(nèi)涵豐富的語言課程，具有活躍性。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時要牢牢抓住這一特性，結(jié)合趣味的情境教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語口語交際，學(xué)會用語言來表達(dá)生活。例如，在教學(xué)“Good manners”這一課時，教師可以利用多媒體展示一些良好的行為習(xí)慣，如公交車上看到老人要讓座、排隊的時候不插隊、在公共場合不喧鬧等，讓學(xué)生回答問題：What are good behavior habits？這樣，學(xué)生會對良好的行為舉止產(chǎn)生正確的認(rèn)識，培養(yǎng)起良好的個人道德品質(zhì)。然后，教師開展“It's the polite thing to do”的英語教學(xué)，與學(xué)生一起就此展開交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為舉止、道德品質(zhì)和修養(yǎng)，在無形中讓學(xué)生感受到道德行為的規(guī)范，既活躍了課堂的氛圍，也完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、開創(chuàng)小組合作，提升自身素質(zhì)

小組合作的教學(xué)模式是學(xué)生和學(xué)生協(xié)作、交流、互助的一種模式。它既可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了雙贏，因而備受學(xué)校和教師推崇。小學(xué)英語教學(xué)也不例外。教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的形式增強(qiáng)學(xué)生的相互交流，鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而優(yōu)勢互補(bǔ)。例如，在教學(xué)“My school”這課時，教師可以組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，以O(shè)ur new school為主題展開交流，了解學(xué)生的學(xué)校生活，讓學(xué)生牢牢掌握文中的classroom、library、playground等單詞；讓學(xué)生以what do you do every day為主題交流，加深學(xué)生的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞他人的良好品質(zhì)，繼而推動小學(xué)英語課堂教學(xué)的開展。

四、創(chuàng)設(shè)家校共育，共促成長

對學(xué)生的教育，除了在校教師的指導(dǎo)，家庭教育也有極為重要的作用。家庭教育對學(xué)生如何生活、如何學(xué)習(xí)、如何做人有積極的引導(dǎo)作用。為了讓學(xué)生擁有健康的成長環(huán)境，落實立德樹人的教育理念，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的聯(lián)系，建立學(xué)校和家庭共育的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。這既可以讓教師對學(xué)生形成全面的了解，也能有效防止學(xué)生不良發(fā)展。例如，“Personal information”這一課的主要內(nèi)容是關(guān)于個人資料的。在教學(xué)時，教師可以讓家長參與課堂學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，了解學(xué)生內(nèi)心的世界，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。家校合作的形式能讓學(xué)生在成長中讀好書，在學(xué)習(xí)中做好人。

總而言之，在基于立德樹人的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要有明確的指導(dǎo)思想，深入落實“育人德為先”的教學(xué)理念，利用小組合作、趣味活動、家校共育等多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，實現(xiàn)真正的教書育人，讓學(xué)生素質(zhì)得到綜合發(fā)展，繼而提高英語教學(xué)的有效性。