產學研協同創新視角下科研管理激勵機制構建
——以地方工科院校為例

丁潔瓊 潘 靜 胡永紅

（南京工業大學 江蘇·南京 211816）

高校科研管理中一項重要工作是通過制定科學合理的科研管理激勵機制，激發地方工科院校科研人才的創新潛力，強化激勵作用，構建更加高效完善的科研體系，推進產學研協同創新發展，促使高校科研資源建設能夠滿足社會發展需求。隨著國家“科技強國、人才強國”等戰略的相繼提出，我國日益加大對地方工科院校科研投入力度，不斷提倡地方工科院校發展科研項目，基于此，地方工科院校在科研管理激勵機制和國家政策扶持下，一定能夠實現推動自身科研發展目標，助力社會科技進步。

1 產學研協同創新視角下科研管理激勵機制的必要性

產學研協同創新是近年來的新型創新模式，本質是將科學研究、高校以及產業充分結合，實現三者協調配合，有利于三者形成協調統一整體，構建全面育人培養模式，讓科學研究在高校尤其地方工科院校中深入發展，避免學生所學理論與實踐出現脫節現象。因此，地方工科院校需要加強科學研究水平，完善科研管理激勵機制，為其自身科研發展與人才培養創造良好條件。[1]

1.1 有利于調動科研人員工作熱情

地方工科院校實施科研管理激勵機制，能夠增強管理互動人性化，借助激勵行為，充分發揮激勵作用。科學研究表明，個人能動性來源于其從事或產生某種行為，當個人此種工作需要被滿足時，會反作用于個體行為，促使其更加鞏固和強化該行為。激勵機制的形成正是基于這一原理，其功能不僅在于能夠激發個體對于自身行為的滿足感和熱情度，還能進一步引導個體將個人目標與教學科研目標相統一，促進二者的共同發展。激勵機制體現在高校科研工作中，即充分激發科研工作者的積極性，創造更多更好的科研項目，為高校以及社會做出更大貢獻。

1.2 有利于提升高校整體科研實力

地方工科院校開展科研項目是一項重要任務。當前，地方工科院校的擴招率逐年上升，每年都會出現補錄現象，說明我國科研領域急需大量人才補充，并且在今后一段時期內，國家將繼續加大對地方工科院校科研項目的支持力度。基于此背景，地方工科院校需要認識到科研激勵重要性，加大自身科研項目的投入，創新激勵手段，優化自身專業資源，不斷激發師生科研積極性，催生項目成果。如此不僅有利于激發高校更大的發展潛力，而且也有利于培養科研人才，提升地方工科院校整體科研水平。[2]

1.3 國家經濟社會發展的現實需求

國家一直重視高校科研項目的發展情況，逐漸加大工科院校的科研工作力度，為工科院校科研管理項目的順利開展提供了強大政策支撐。高校通過加強科研管理水平，使自身科研工作能夠運用到相關專業領域，最終與當地社會經濟發展實際相結合，同時運用自身科研設備和人才優勢，加強與地方企事業單位的實習合作，重點加強試驗項目等方面合作，全面推進產學研相互融合。如此，在校企協同創新合作中，地方工科院校可以全身心投入到科研項目中，不僅可以為當地經濟發展創造良好經濟效益，而且能夠推動國家整體經濟發展。

2 產學研協同創新視角下科研管理激勵機制現狀

我國地方工科院校科研項目發展起步較晚。近年來，為了謀求自身生存和發展，地方工科院校開始尋找自身定位，探索科研之路。當前，地方工科院校中，資金較為有限，極大限制了科研項目工作的開展。而且，除了科研項目資金影響科研工作開展以外，還存在激勵機制不公平、激勵手段單一，缺乏完善的激勵考核評價體系等問題，基于這些情況，需要結合產學研三者協同創新來彌補不足。具體分析這些問題的成因，以便之后提出具有針對性的建議。[3]

2.1 激勵機制不公平，缺乏合理性

現階段地方工科院校科研管理激勵機制缺乏合理性，校內科研管理部門往往會對具有科研成果工作人員進行獎勵，但部分時候獎勵或懲罰缺乏可靠依據，極易出現激勵過度或激勵不足現象，會導致工作人員對科研工作產生懈怠心理或是出現工作積極性不高現象，從而導致激勵效果不夠明顯。此種情況一定程度也會造成激勵不公平的現象。地方工科院校科研管理人員工作具有長期性，激勵機制中的每一個環節都需要細致到位，然而高校中對于部分激勵環節不甚重視，造成激勵過程中經常出現不合理或不公平現象，難以達到激勵效果。

2.2 激勵手段片面且單一

地方工科院校中，科研人員大多由院校師生組成，其個人技能和工作能力參差不齊，需要構建不同程度的激勵方式進行管理。然而目前，我國部分地方工科院校管理部門中只是根據自身發展情況采用較為簡單的激勵形式，比如常見的獎懲機制，從而忽略激勵對象的實際情況，直接影響科研激勵效果。此外，部分工科院校對于科研激勵機制不甚重視，只是進行簡單獎懲制明顯已經不能滿足科研管理激勵機制需求，導致師生科研項目信心不足，造成人才流失現象。[4]

2.3 激勵考核評估體系不夠完善

當前我國地方工科院校的科研評價體系普遍存在形式單一、簡單僵化等特征，而且評價主體十分有限，即參與科研項目的廣大師生以及少數同行專家，在專業性層面，導致科研項目成果存在質疑。此外，對地方工科院校中的激勵考核還應該包含物質與精神兩個層面，但是部分高校僅對物質層面進行考核，比如有獎金激勵機制、工資晉升等，忽略了精神層面的考核，一定程度影響了科研激勵機制客觀評價體系的完善。

3 產學研協同創新視角下科研管理激勵機制構建策略

地方工科院校科研水平的高低直接影響自身整體辦學水平。因此，需要采取一定手段和方式，將科研地位的重要性真正體現出來。從而推動包括組織機構、政策導向、基礎設施在內的科研項目整體水平的提升。當前，地方工科院校科研管理激勵機制中也暴露出不同程度的問題，針對這些問題，高校可以從創建科學合理的科研管理激勵機制環境入手，結合高校當地實際發展情況，推進產學研三者協同發展，探索完善的科研管理激勵機制。

3.1 營造公平的科研管理激勵環境

隨著當前產學研協同創新的大力推進，國家大力支持地方工科院校開展科研項目的研究，促使高校師生對科研工作的熱情極度高漲。因此，需要高校響應國家號召，創建科研管理激勵機制，更好地為科研管理工作服務。首先，高校需要創建一個良好科研環境。在具體制定科研崗位時可以由師生與專業科研人員共同構成，評定科研績效時可以根據項目難易程度、團隊的專業性等方面綜合評比，做到公平公正。此外，還應建立完善的人力資源管理制度，在科研管理激勵各個環節中確保內容的公正有效。[5]

3.2 構建協同創新科研管理激勵機制

當前知識經濟和信息化時代的到來，為人類協同創新發展創造了平臺。當前協同創新理念在地方工科院校已經達成共識。對于地方工科院校而言，需要推進科研項目的實施，首先就要完善科研管理激勵機制，具體可以建立學校與當地或者社會企業實習機會，積極推進校企合作，加大科研激勵機制實施力度，具體可以對聘請到校內的工作人員也實行激勵制度，每增加一項科研成果，給予不同程度的獎勵，以此激發校內科研人員工作積極性。此外，地方工科院校還需注重團隊精神的激勵，加強學校與企業合作，實行聯合激勵，增強科研團隊核心凝聚力。

3.3 完善考核評估體系

地方工科院校中，開展科研工作具有一定復雜性和多樣性，不同專業學科導致研究方向也不同。因此，需要高校建立多元化考核評價方式，對其研究項目進行考核，不能只是停留在淺顯的研究論文層面，還要結合相關研究成果，分析市場接受率和實際操作可能性，保證科研成果合理和實用。在高校研究項目中，地方工科院校應該對不同專業領域的科研項目研究工作建立不同的評價體系，比如基礎性研究工作科研項目中，重視科研人員在學術界科研水平和論文在該領域的影響力等條件。[6]

4 結語

地方工科院校肩負著人才培養以及科學研究的歷史使命，科研工作在地方工科院校中是一項基礎研究工作。當前，隨著高等教育逐漸普及，不論是公辦院校還是民辦高校，都已經將自身科研水平劃入高校之間競爭的重要考量因素之一，尤其對于工科院校，其科研水平的好壞直接影響辦學質量等綜合實力的重要環節。因此，地方工科院校需要建立科學有效的科研管理激勵機制，不斷探索當前產學研相結合背景下的科研創新方案。針對當前地方工科院校科研管理激勵機制中出現的問題進一步完善，為地方工科院校的科研工作做出一份努力。