自媒體場域中高校學工隊伍媒介素養(yǎng)實踐應用研究
——以HH大學“青春ND”學工隊伍新媒介素養(yǎng)實踐培育工作室為例

湯鳴鴻

（河海大學 江蘇·南京 211100）

在探索“互聯(lián)網(wǎng)+學工”建設的過程中，如何把社會主義核心價值觀教育融入網(wǎng)絡思想政治教育之中，如何提升學工隊伍網(wǎng)絡育人的有效性和權威性，如何開展學工隊伍媒介素養(yǎng)實踐培育，增強網(wǎng)絡思想政治教育實效性，一直是高校學工隊伍亟待解決的問題。

1 自媒體場域中高校學工隊伍媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

從社會學場域理論視角，我們發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)媒介場域中，媒介素養(yǎng)主要指能夠自主分辨、選擇、評估媒體及其內(nèi)容的能力，而在自媒體場域中，自媒體的平民化個性化、低門檻易操作、交互強傳播快的場域特質(zhì)，對媒介素養(yǎng)提出了新的要求，這種“媒介素養(yǎng)”要求不僅能夠理解媒介，還要建構媒介，以自媒體的話語方式建構新的內(nèi)容，同時還要回應媒介，整合有益信息、反駁錯誤信息并探明真相。因此，本文認為自媒體場域中高校學工隊伍媒介素養(yǎng)是指在社交網(wǎng)絡革命、互聯(lián)網(wǎng)革命和移動革命的背景下，個人為了適應新的媒介環(huán)境和社會關系變化，構建更大、更好的社交網(wǎng)絡，并且能夠操控、把握、引領自媒體場域中的思想方向和內(nèi)容而應該掌握的新的能力。

近年來，具備這種能力對于高校學工隊伍來說顯得尤為重要?；ヂ?lián)網(wǎng)信息來源多樣化、交互強傳播快的特性給信息的接收和處理造成了隱憂，而大學生知識結構的不完善，社會閱歷、情感特征的限制，在網(wǎng)絡信息的處理上更易受干擾。因此，作為高校學工隊伍，只有提升自身的媒介素養(yǎng)，才能更好地指導學生在網(wǎng)絡中準確甄別、獲取有效信息，在網(wǎng)絡中準確認知社會，建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。結合網(wǎng)絡思想政治教育實際和新媒體時代特征，本文認為學工隊伍新媒介素養(yǎng)應包含六大核心能力，即理解能力、質(zhì)疑能力、選擇能力、評估能力、思辨和反映能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力。簡言之，首先必須要提升理解能力和質(zhì)疑能力，批判性地看待現(xiàn)有自媒體內(nèi)容；其次必須要提升選擇能力、評估能力和思辨的反映能力，能整合現(xiàn)有資源、批駁錯誤觀點，探明真相；再次必須要提升創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，用自媒體話語建構隱性思想政治教育點。

2 自媒體場域中高校學工隊伍媒介素養(yǎng)的培育和實踐

本文以HH大學“青春ND”學工隊伍新媒介素養(yǎng)實踐培育工作室（以下稱工作室）為例，對學工隊伍媒介素養(yǎng)的培育和實踐進行解構，探尋可以使學工隊伍掌握新媒體語境下網(wǎng)絡思想政治教育的話語主動權的方法和路徑。

2.1 工作室的創(chuàng)立

第一階段，組建團隊，打好基礎。工作室主創(chuàng)人為學院黨委副書記，成員為學院8名輔導員。采取以學院副書記擔任主創(chuàng)人，學院輔導員為骨干成員，學院傳媒中心學生為基礎力量的團隊工作模式。在創(chuàng)立準備期，制定培訓方案，邀請本校和兄弟高校優(yōu)秀官微運作團隊、新聞傳播學和思政教育學方面的專家學者等，開展新媒介素養(yǎng)系列指導講座，要求團隊成員關注并研究影響力前十強的微信公眾賬號和微信文章，探尋新媒體運行方法，同時與兄弟院校開展經(jīng)驗交流，優(yōu)化確立工作室的運營模式，從而增強學工隊伍對新媒介的理解能力和質(zhì)疑能力。

第二階段，搭建平臺，有效管理。工作室主創(chuàng)人指導輔導員參與到“青春ND”微信公眾賬號搭建的工作實踐中，工作室作品主要由主創(chuàng)人指導輔導員帶領學生完成，在選題上涵蓋“解讀中央精神”“探討時事熱點”“培育家國情懷”等方面。同時，帶領成員進行頭腦風暴，以“計劃—實踐—審核—反饋—再計劃”的閉環(huán)式方式，不斷優(yōu)化新媒體作品內(nèi)容。以此提高學工隊伍媒介素養(yǎng)的選擇能力、評估能力、思辨和反映能力，在實踐層面中提升媒介素養(yǎng)。

第三階段，實踐應用，不斷提高。工作室打造以輔導員為主筆的“能導會心”網(wǎng)絡思想政治教育工作專欄，進行社會主義核心價值觀教育，開展學業(yè)幫扶、就業(yè)指導、心理咨詢等。8位輔導員輪值，每周策劃選定一個學生關注的網(wǎng)絡熱點話題，撰寫評論文章，同時在微信后臺直接與學生群體進行互動。輔導員通過自己設計微信作品，在過程中不斷檢視此前的工作思考和設計，從而讓輔導員了解運營自媒體平臺的過程，在實踐中積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升學工隊伍媒介素養(yǎng)的創(chuàng)造與生產(chǎn)能力。

2.2 工作室的成效

第一，實踐應用經(jīng)驗上升為理論研究反哺工作。工作室成立以來，輔導員通過“青春ND”微信平臺引導學生自覺將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。指導學生團隊通過原創(chuàng)文章、原創(chuàng)漫畫、原創(chuàng)視頻三種形式，創(chuàng)作作品70余件，多個優(yōu)秀新媒體作品被教育部“微言教育”、江蘇教育發(fā)布、江蘇共青團、河海大學等官方微博微信轉(zhuǎn)發(fā)，點擊量超過十萬次。工作室在實踐應用基礎上開展理論研究，獲江蘇共青團運用新媒體和文化載體引導青年創(chuàng)新案例二等獎，主持江蘇高校哲學社會科學研究項目和國家級創(chuàng)新訓練計劃各1項。

第二，學工團隊新媒介素養(yǎng)能力得到提升。工作室重點策劃“能”系列網(wǎng)絡思政教育專欄，開辟“能導會心、能說會道、能學會做、能者會行、能電好青年、能電好舍風、能電先鋒班、能電青年說、能電讀書會、能小電愛學習”等專欄，定期推送，得到了青年學生的廣泛關注。還組建“手繪青春·清朗網(wǎng)絡”公益手繪團隊，通過原創(chuàng)手繪漫畫和手繪視頻等網(wǎng)絡公益作品，傳播網(wǎng)絡正能量。培養(yǎng)了一批具有媒介素養(yǎng)的大學生骨干成員，成為傳播網(wǎng)絡正能量的有力支撐。

第三，工作室打造的“青春ND”和“學術ND”兩大微信公眾號平臺影響力日益擴大。目前，面向本科生主體的“青春ND” 微信平臺成為HH大學粉絲數(shù)最多、影響力排名第一的院級微信平臺。同時，還獲得HH大學校園文化“一學院一品牌”項目立項，學院獲得HH大學新媒體建設優(yōu)秀單位。面向研究生主體的“學術ND”微信平臺，由研究生輔導員親自創(chuàng)作系列漫畫《致學術路上的學術帝們》，設計“能小研”形象作為平臺代言人，開辟了研究生思政教育的有效途徑。

3 自媒體場域中高校學工隊伍媒介素養(yǎng)實踐應用的經(jīng)驗啟示

第一，學工隊伍要注重新媒體相關理論知識的學習。任何一項工作離不開一支專業(yè)化的隊伍，理論知識是提升專業(yè)化水平的基礎。只有從專業(yè)的角度研究新媒體，充分了解新媒體的特性，熟悉新媒體環(huán)境中話語特征、傳播方式，學工隊伍才能更好運用新媒體，提高新媒體的管理運營水平和與青年學生溝通的能力。

第二，學工隊伍在剛開始開展新媒體工作時，往往依據(jù)個人經(jīng)驗和感覺對信息進行判斷，這與我國高校學工團隊長期以來缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育有關。因此，深度推進媒介素養(yǎng)教育理論系統(tǒng)學習計劃、媒介素養(yǎng)實踐實訓計劃就尤為重要。同時，也要時刻關注當前熱點輿論的新風向和新媒體平臺上的新動態(tài)，要把握新媒體的特性，聚焦具有思想性、引導性、時效性和趣味性的新內(nèi)容。

第三，紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。只有親身進入到新媒體實際應用中，學工隊伍的媒介素養(yǎng)才能得到快速提升。建設好新媒體工作室和網(wǎng)絡平臺是服務青年學生、引導青年學生的有力臂膀。而要真正讓網(wǎng)絡思想政治教育深入廣大青年的內(nèi)心，則必須要了解青年學生的關注點和話語表達，在實踐發(fā)展過程中，實現(xiàn)從單純校內(nèi)教育延伸到對整體社會輻射，從而拓寬高校學工隊伍新媒介素養(yǎng)的培育和實踐途徑。