新媒體環境下高校主流意識形態安全探析

柳春光 周 博

（錦州醫科大學馬克思主義學院 遼寧·錦州 121000）

2019年8月30日，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中顯示：“截至2019年6月，我國網民規模達8.54億；在我國網民群體中，學生最多，占比為26.0%；我國即時通信用戶規模達8.25億，手機即時通信用戶規模達8.21億，占手機網民的96.9%；我國網絡新聞用戶規模達6.86億，手機網絡新聞用戶規模達6.60億，占手機網民的78.0%；近年來，網絡新聞行業管理成效逐漸顯現，內容生產效率得到顯著提升，傳播形式進一步豐富，共同推動媒體融合向縱深發展。”2019年6月，中國電信、中國移動、中國聯通已在部分城市推出5G服務，這意味著，5G時代已經到來，新媒體作為高校主流意識形態主戰場的地位更加突出。要牢牢把握新媒體這個對高校主流意識形態影響巨大的環境，正確分析高校主流意識形態當前面臨的困境，提出保證高校主流意識形態安全的對策，對于切實加強高校主流意識形態安全意義重大。

1 新媒體環境下高校主流意識形態安全的重要意義

由于網絡技術不斷取得突破和網絡信息傳播的個性化特點，一些短視頻平臺的興起也在潛移默化的逐漸影響著高校學生，一些火速走紅的“網紅”們也通過自己的言行在影響著大學生，改變著大學生的思想行為、價值觀念和理想信念。另外，很多引起大學生關注的輿論事件會通過新媒體技術在網絡上迅速傳播，大學生越來越習慣于在一些即時通訊軟件、短視頻平臺上發表看法和言論，但是新媒體信息繁雜且真假難辨，又具有匿名性特點，大學生看問題還比較片面，容易成為對一些社會問題斷章取義的“標題黨”。因此，保障高校主流意識形態安全，就成為了增強大學生辨別多元意識形態能力的迫切需要。

2 當前高校主流意識形態安全面臨的現實困境

2.1 新媒體給高校主流意識形態的主導地位帶來挑戰

黨的十九大報告指出：中國特色社會主義已經進入了新時代。處于新時代的中國正面臨著國內國際風云際會的時期，這一時期是我國經濟高質量發展的時期也是網絡信息大爆炸的時期，我國手機網絡新聞用戶規模達6.60億，其中學生群體數量十分龐大，多元化的社會思潮正通過手機搜索引擎和APP軟件等途徑將多元化的信息傳遞給廣大手機網絡新聞學生用戶，多元價值觀在廣大青年的短視頻軟件、即時通信平臺上傳播，同時每天都有很多新的APP軟件問世，這些平臺上的信息復雜化、低門檻的特征增加了大學生辨別正確、科學的信息的難度。在這種情況下，高校主流意識形態安全的主導地位受到威脅。

2.2 新媒體降低了大學生對主流意識形態的認同度

必須承認，新媒體在高校主流意識形態安全中發揮了積極作用，高校可以通過課程公眾賬號、“易班”在線教育等多種新媒體平臺對大學生進行全面的主流意識形態教育；前文提到當前我國網民數量龐大，網絡技術也取得5G的突破，但相對于長期在全球網絡技術上占據主導地位的西方發達國家的來說，我國的網絡技術還不具備完全的優勢，而且多數大學生集中在18-23歲的年齡段，是我國互聯網絡的主要參與者，其不成熟的心理和思想又容易受到西方網絡話語權的干擾，而西方網絡話語權又削弱了他們對我國社會主義制度的理解和主流意識形態的堅定態度，容易出現懷疑馬克思主義意識形態指導作用的現象，這就直接降低了大學生對主流意識形態的認同度。

2.3 新媒體對創新高校主流意識形態教育方式提出要求

一直以來，高校作為主流意識形態教育的主陣地，教育方式以課堂教學為主，加上近年來一些高校會在思想政治理論課上開展實踐教學，這些教育內容和方式有利于保證馬克思主義指導地位，維護社會主義意識形態安全。但在新媒體環境下，學生具有了一定的主動認知思想和從新媒體平臺上的主動獲取信息的特點，這很大程度上削弱了教師的權威，同時對過去傳統的灌輸式的主流意識形態教育方式提出挑戰，迫切要求教育者改變教育方式，將主流意識形態的教育內容以大學生更加愿意接受、愿意主動接受的方式帶進課堂帶上講臺，這就對創新主流意識形態教育方式提出了要求。

3 新媒體環境下確保高校主流意識形態安全的措施

3.1 加強社會主義意識形態主導力，堅持社會主義核心價值觀的引領作用

大學生是整個社會的活躍群體，占據8.54億網民的26.0%，是新媒體平臺上最活躍的成員。高校黨委和各級基層黨組織必須形成主流意識形態教育的合力，自上而下以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，帶頭培育踐行社會主義核心價值觀，堅持社會主義核心價值觀的引領作用。將習近平新時代中國特色社會主義思想的理論知識與改革開放四十年中國發生的巨大變化和中華人民共和國成立七十周年走過的風雨兼程相結合，讓學生切實地感到主流意識形態對中國社會實踐取得成就的正確的指導作用。讓學生認識到只有符合我國國情的、能夠帶領中國人民走向偉大復興的理論才是真正科學的理論，以加強主流意識形態在大學生當中的主導力。

3.2 發揮新媒體積極作用，提高大學生對主流意識形態的認同度

高校思想政治理論課教師不僅要及時學習黨的創新理論成果，更應隨時關注時政熱點，結合正確權威渠道消息和大學生思想政治理論課教學大綱，對新媒體隨時出現的一些輿論熱點和學生熱議的話題加以正確引導，不斷與時俱進，保持主流意識形態的創新性。具體地說，可以借助課程公眾賬號，結合本課程所授專題，發布課程與當前熱點問題相結合的話題，通過讓學生討論等方式馬克思主義理論在潛移默化中引導學生進行理性地思考，使學生從情感上認識到主流意識形態的正確指導作用，從而能夠從紛繁復雜的多元價值觀中做出自己正確的判斷，以此提高大學生對主流意識形態的認同感。

3.3 創新思想政治理論課主流意識形態教育方式

高校里任何學科的教育都應該堅持以學生為中心，特別是大學生主流意識形態教育，是在思想上引導學生，使學生對馬克思主義理論能夠內化于心外化于行。主流意識形態對培育大學生的社會主義核心價值觀和大學生主流意識形態教育至關重要，思想政治理論課教師可以使用一些與時俱進、傳播中國聲音的案例來幫助學生更好地了解當前的中國，如《中央廣播電視總臺2019主持人大賽》2019年10月26日第一期中的參賽選手鄒韻的案例就可以使用到“四個自信”的專題教學中，鄒韻作為駐外記者參加新聞發布會時能夠得到一個寶貴的提問機會的原因正是中國在國際話語體系份額提升的一個重要表現。通過這樣的案例可以很好的說明中國在當今國際上所處的地位，也能讓學生更深切地感受到我國主流意識形態對中國實踐的重要性。

4 結語

本文從高校主流意識形態安全的重要性出發，對當前高校主流意識形態面臨的現實困境進行了分析，并初步探索了三點解決措施。這些研究只是淺顯的，在今后的研究中，筆者會就高校主流意識形態教育的創新和如何利用新媒體的特點更好地開展高校主流意識形態教育進行更深層析的研究。