減負增效的初中語文課堂教學策略

陳小娟

（甘肅省慶陽市鎮原縣馬渠九年制學校 甘肅·慶陽 744511）

0 引言

隨著社會的不斷發展，教育也進行了改革，在新課改背景下，我們國家的初中語文教學得到了很大的提升。如何在初中語文的教學過程中，實現減負增效的同時打造高效的語文教學課堂是大多數老師面臨的問題，如何在傳統教學的基礎上改變教學模式，使僅有的45 分鐘的課堂達到最佳效果。不僅要讓學生做課堂的主人，還要養成積極主動的課堂氛圍，在學習的過程中，通過不斷的引導學生，最大限度的掌握課堂知識。在此同時，完成規定的教學任務，完成教學目標。

1 目前初中語文課堂教學的現狀

隨著教育的不斷改革，新課改為現今的語文課堂也帶來了勃勃生機，讓更多的學生喜歡上語文課堂。但是隨著時間的推移，也出現了一些問題。教學狀況不容樂觀，前景令人堪憂。下面就以下幾個方面簡單的說一下。

（1）注重考試結果忽略教學過程及方法。隨著教育的不斷發展，越來越多的學校注重學生的考試成績，很多的家長更會根據分數來權衡一個學校的教學質量。所以越來越多的學校給老師設定了許多績效考核標準。導致很多的老師為了適應這一現象，教學模式發生了一定的改變。現今的語文課堂更注重考試、注重練習，反而忽略了學生語文素養的培養和學生自身情感的培養。[1]教學現狀出現了一個共性，老師大多數講的都是考試的重點或者知識點，與考試無關的內容則是簡單帶過，也不要求掌握和積累，沒有多樣的教學過程，學生只要認真聽講和記憶就可以了，學生的創新思維不能得到培養，提升語文教學素養更是無從說起。

（2）忽略基礎知識。隨著新課改的不斷深入，傳統的教學方式不見蹤影，大多數老師更熱衷于填鴨式教學，現今的課堂變成了講堂。我們所謂的改變教學方案并不是取而代之，而是根據現狀及學生自身特點改善教學方案，改善在學習過程中出現的不好的現象，對于對學生學習有幫助的要給予保留并加以優化。現今的語文課堂，朗朗的讀書聲已漸行漸遠，語文常識和文學常識也隨之忽略。

（3）學生的語文能力及素養普遍偏低。在小學、初中階段，很多學生的基礎沒有打好，語言能力沒有得到很好的積累，包括語法、文言文更是一竅不通。在高考的影響下，由于語文不能實現短期突擊，很多學生就不愿意對其投入過多的精力，語文水平也是無從談起，相當多的學生覺得語文課沒有學習的必要，學與不學對成績都不會產生過多的影響。[2]導致很多學生的表達缺乏邏輯、思維混亂。由于語文素養的缺失，使很多學生認知過于表面，缺乏對事物的正確判斷。

2 減負增效的措施

（1）營造學習氛圍激發學習興趣。良好的學習氛圍可以很大程度的調動學生的興趣和積極性，提高學生學習效率。老師應該合理的將知識教育與能力培養相結合，為學生營造和諧寬松的課堂氛圍，不僅可以使學生心情愉悅，還可以提升學生的思維能力，讓學生在沒有壓力的環境氛圍下，敢于發表自己的見解，從積累的知識中不斷地吸收新的能量，從而引發興趣，俗話說得好“興趣是最好的老師”，我們在學習的過程中，可以通過一些小游戲、小測試、肢體語言等等來激發學生的興趣，讓學生充分的感受課堂的輕松的氛圍，逐步的喜歡上語文課堂。

（2）激發學生學習的自主意識。傳統的教學方式，注重老師傳授，輕學生參與，導致很多的學生浪費了大量的時間及精力，學習的積極性也受到了挫折。學習的本身就是學生內部轉化的一個過程，只有越努力，才會越有動力，也就能更好的完成這一過程，從而提升學習效率。而傳統的教學方式，就會顯得更加機械化、單一化，在學習的過程中，會使學生的學習變得很被動，導致課堂氛圍枯燥乏味，不僅浪費時間，還不能達到很好的效果。[3]反之，我們在課堂上要充分調動學生的積極能動性，讓他們主動學習，積極參與，在他們自身就會產生不一樣的感受，就會變得更愿意發表自己的意見，真正實現愿意學習，進而養成良好的學習習慣。

（3）創造和諧的師生關系同學關系。在教學的過程中，和諧的師生關系、同學關系也是極其重要的，在教學過程中，老師要營造民主的學習氛圍，積極鼓勵學生提出質疑，共同探討問題。提高學生參與率，這樣更有利于師生關系的發展。在民主的課堂氛圍下，學生才能降低心理負擔，做到暢所欲言，積極的發表自己的見解。

（4）精簡教材合理優化教學方案。前面也提到了，減“負”但不能減“質”，這就需要教師反復的琢磨教材，認真的書寫教學方案。要想使學生在有限的時間內，掌握一定的知識。這就給老師提出了很高的要求，這也是高效課堂的關鍵。教師的每一堂課，都要進行合理的計劃。第一，老師明確教學目的。第二，老師要熟悉教材，并將其精簡。進一步明確教學目的，實現教學目標。第三，老師應對其進行合理的劃分，將其劃分到每一個單元里，建立知識架構。第四，要對每個單元的知識點進行規劃調整，根據實際情況進行教學。第五，要指導學生建立知識架構，讓其對教學目標和知識點有個基礎了解。第六，制定復習計劃，將知識點穩定掌握。

（5）注重學生個體差異建立合理教學。個體差異是每個班級都會面臨的問題，所以，老師要想提高效率，就要足夠了解自己的學生，正視學生的個體差異，發揮個體優勢，根據個體優勢進行合理分組。根據小組展開教學，提出不同的要求，從而調動學生的積極能動性，進而提高學習的興趣，然后學生喜歡上語文，[4]從而達到效率的提升。

（6）合理引導學生自主合作。每個人都有不一樣的優勢，俗話說得好“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，老師可以合理引導學生展開合作，取人之長補己之短，在獨立思考的基礎上，采用討論的方式進行學習，每個人的想法不同，就會產生分歧，老師再加以引導，根據不同的特點進行學習方法指導，使其對問題進行討論，在討論的過程中，這樣就可以使問題更加深刻，使學生的思維更加開闊。進而實現集體智慧，充分發揮學生學習的自主意識，進而提升學習效率。

（7）合理布置作業。作業是教學效果的重要體現，在學習完新課時，我們可以不要求抄寫規定的字詞，讓學生根據自身學習情況，進行自己抄寫掌握，老師要根據學生的學習情況進行監督檢查。在課前預習時，布置的作業要具有針對性，要求課前預習要充分。這樣的課堂氛圍就比較輕松，當我們學完以后，最后的作業設計是最為考驗老師的，老師要做到對作業進行精心挑選，要讓學生達到精準練習，在批改作業時要認真批閱，并給予評價。[5]及時和學生溝通問題，并督促改正，肯定學生的學習成績。通過作業改革，進一步減輕學生的負擔，激發學生的興趣，提高學習效率。

3 總結

綜上所述，語文教學是奠定學生發展的基礎，在學生的學習過程中起著重要的作用。“減負增效”是一個不可急功近利的過程，需要各位老師的配合，在實踐中不斷的推動和改善。作為一名老師，我們要充分利用課堂的時間，讓學生最大程度的獲得知識，在提高自己能力的同時，也調動學生的積極能動性，讓學生喜歡上語文。隨著教育理念的不斷改革，我們應當不斷的反思和學習，在為學生營造輕松的學習氛圍的同時，提升語文課堂的教學質量。