大學校園環境文化建設芻議

許夙慧

（戰略支援部隊信息工程大學 河南·鄭州 450002）

1 校園環境文化的內涵及特點

1.1 校園環境文化的內涵

校園環境文化是校園內廣大師生及工作人員在共同生活、學習、娛樂的過程中所形成的具有彰顯學校風采、凸顯學校個性特點的一種文化現象。它是校園文化的物化形式，具有直觀形象的特點；從校園環境文化建設中能反映出一所學校的辦學理念、文化底蘊及人文精神。具體而言，一所學校的地理位置、辦學規模等基礎條件；教學樓、實驗樓、運動場所等硬件設施；花草綠地、亭臺水景等生活設施都是校園環境文化的有機組成部分。校園環境文化具有“春風化雨、潤物無聲”的隱性教育功能。校園環境文化是學生素質教育的有效載體，先進有特色的校園環境文化能潛移默化地教育、激勵學生刻苦學習，奮發向上；且能引導學生形成良好的價值觀和人生觀。

1.2 大學校園環境文化的特點

1.2.1 直觀性

感知一所大學的最初印象就是該大學的環境文化，高品位、高層次的環境文化首先給人一種良好的視覺享受，其次會對生活于其中的師生們產生良好印象，從而無形中提高學校的地位和聲譽。校園的環境風貌，環境品質直接與廣大師生們的日常生活息息相關。從教學實驗、課堂學習、到課間休息、交往聚會、休閑娛樂等等方面無不涵蓋著廣大師生們的參與。

1.2.2 易塑性

校園環境文化是由廣大師生共同創建的，環境文化的優劣體現著學校的辦學理念、教育宗旨。一方面，學校上層機構英明優質的決策導向引領著校園環境文化建設向文明進步的方向發展；另一方面，在其決策引導下廣大師生共同參與、共同維護也有利于校園環境文化的改進和完善；因而校園環境文化的可塑性和再造性很強。

1.2.3 廣泛性

大學校園環境文化不僅僅是學校領導、建筑工程師的唯一創造，還包括校園內所有師生、工作人員的共同勞動。大學校園匯聚了一批朝氣蓬勃、奮發向上的青年人，青年學生對文化的渴求與參與是十分強烈而廣泛的，他們是校園環境文化建設的主要參與者。大學校園內的物質實體例如教室、實驗室、演講廳、健身場、娛樂中心等有了他們的廣泛參與才會發揮更大的作用。青年學生思維敏捷，富于創見性，在與周圍環境發生互動的同時也改變著身邊的環境。因而，這種廣泛的合作共同構建著大學校園的環境文化。

2 大學校園環境文化的四大功能

2.1 教育功能

校園環境文化以文化為載體，直接服務于廣大師生的全面發展。每所高校都有形成該校獨特環境文化的土壤。蘊含著人文、藝術、科學精神的校園建筑群無聲息中傳播文明、培養道德；濃縮著歷史的校園雕塑、人文景點延續著學校傳統和精神；別致優美的亭臺園林、花園湖泊，陶冶著師生的情操；通過這一切，環境育人的功能得以實現。有特色的校園環境文化充滿著感召力，集知識學習、能力培養為一體，是學生了解歷史、認識現實、聯想未來的理想場所；是學生感知多種思想文化、開啟科學研究心智的感性源泉。例如，在軍校校園里，個性鮮明的建筑群、指向明確的標語條幅、富有感召力的藝術雕塑等等，讓廣大學員們從走進軍校的那天起，就置身于部隊文化和軍校光榮傳統的熏陶之中，引領學員積極培塑健康人格，樹立聽黨指揮、能打勝仗的強軍意識。因而，校園環境文化潛在的教育功能意義重大。

2.2 導向功能

《墨子 所染》中曾記載：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變，五入必而己則為五色矣。”《荀子 勸學》中說道：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”以上兩種箴言雖然過于強調環境影響的重要性，但是環境的導向功能還是很值得重視的。先進優良的校園環境文化能正確的引導學生奮發向上、敢為社會棟梁的責任感和使命感，有著水滴石穿的巨大力量。例如在北大、清華等國內著名高等學府，且不說學校建筑群的恢宏氣度，單是彰顯著學校輝煌與實力的校史館就足以使步入其中的師生們不覺間產生自豪感和優越感，從而使學生深受感染和熏陶，加強學生成功成才的愿望。

2.3 調節功能

整個校園是廣大師生學習、休閑的雙面場所，師生們的日常生活主要在校園中度過。布局合理、設置規范、整潔美觀的生活環境是沁人心脾的港灣；碧草幽幽、樹林陰庇的綠色植被是清新的天然氧吧；置身于其中的人們不僅可以調節學習生活帶來的壓力，而且可以感受到和諧、愜意和優美從而調節身體，凈化心靈。試想一下，勞累之余，若能河畔信步、隔岸觀花、該是怎樣的愜意舒暢與悠然自得。正如著名現代詩人徐志摩的名作《再別康橋》所表達的那份對劍橋大學的懷念與熱愛一般：“那河畔的金柳，是夕陽中新娘；波光里的艷影，在我心頭蕩漾。那軟泥上的青荇，柔柔地在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”如此靜謐優美的和諧的環境，不僅詩人的才情得到激發，身心也受到了浸染和調節。

2.4 輻射功能

一個環境文化優良的校園其自身良好的聲譽能贏得社會眾多的關注與效仿。例如北大、清華、武漢大學、廈門大學等等知名學府，他們已經以濃重獨特的文化享譽國內。無論是恢宏博大、器宇軒昂的北京大學，園景如畫、雅致宜人的清華園；還是四季如春、櫻花爛漫的武漢大學，海濱安落、一隅獨尊的廈門大學；它們所具有的不僅僅是校園環境的優美，而是代表了不同理念、不同氣息的文化圈。這種文化圈的熱浪感染著他們周邊地區的文化。例如在北京大學周圍書店云集，顧客爆滿；各種學習班、培訓班鋪天蓋地；各類專家講座、百家講壇炙手可熱；吸引了海內各方人士前來觀瞻學習。這些現象的出現離不開北大極強的文化效應，它早已形成了一種文化口碑，贏得了眾多大學的推崇與效仿。

3 當前大學校園環境文化建設存在的不足與改進措施

當前，大學校園環境文化建設已經引起了眾多學校的高度重視。然而在各高校如火如荼地搞環境創建的過程中，卻存在著諸多弊病。總的來說，大致有以下幾種情況：

第一，形式主義過多，文化內涵不足。如果僅僅意識到校園環境文化建設是校園文化的基本物質保障，而忽略其文化素質教育價值，就會產生這一問題。環境是一種顯效的特殊課堂，是影響人塑造人的無聲教室，是大學有效的教育資源；以文化內涵為導向的環境文化建設會強化這一資源的高效利用。

第二，形式單一，缺乏創新。雖然校園綠化工作必不可少，但是并非多擴充些草坪花壇、樹林綠地就完善了校園環境文化建設，單一地搞綠化、建新樓而忽略其實在的價值意義，就會陷入盲目建設的誤區。與此同時，一味低水平重復建設，粗放型改造而創新點不足則不僅浪費資源更不能發揮其應有的功用。

第三，攀比現象存在，照搬主義盛行。當前，一些高校在擴建、重建的過程中，存在不顧自身實際情況盲目攀比的現象。看到別家學校大門建成天安門般宏偉，自家馬上就仿造美國白宮；或只在人工湖的面積大小，綠地覆蓋程度上大做文章。再則一味跟風，盲目照搬，就如埃及的金字塔和獅身人面像，只有在埃及那塊有著適于這些建筑存在的濃厚的文化根基一樣，一旦被原樣復制建于他國，就失去了文化啟示意義從而不具任何觀瞻價值。

針對以上問題，現提出以下改進措施：

第一，加強校園環境文化內涵建設。校園環境文化發展水平是整個校園文化發達程度的外部標志，因而加強校園環境文化的內涵建設，就是要求校園環境在設計建造中，充分賦予其全面的、特色的或者具體的當代大學精神，把學校的辦學宗旨、歷史傳統、培養目標等相結合，強化校園環境文化建設的內在底蘊。校園環境文化是一種無聲語言，表現和詮釋高校精神，因而構建校園環境文化首先應從內容上、形式上、空間上對校園環境進行全方位設計。例如，在硬件環境方面，應以設計合理、功能齊全、生態良好為基本宗旨，為構建和諧優美的校園環境奠定良好的物質基礎。在軟環境方面，要以健康向上、指向明確、培塑引領為著力點，使校園內每一棟建筑、每一道景觀即是一道道靚麗的風景線，又是一本本教科書，影響著每個學生的思想品德、行為規范和生活方式的選擇，發揮其潛移默化的導向作用，確保校園環境達到使用功能、審美功能及教育功能和諧統一。

第二，更新觀念，與時俱進。時代在進步，一切不合時宜的事物必將遭到遺棄，見證優勝劣汰的自然法則。因而，在新舊事物更替日新月異的今天，環境文化建設的觀念也應與時代的步伐保持一致。所謂用“更新觀念”來指導校園環境文化建設，并不是說一味推陳出新，把校園內的老建筑都改頭換面，而是一種“揚棄”，在保留有特色有文化價值建筑的基礎上，對校園內不適于或有阻礙學校進一步發展的建筑群或硬件設施以更替。例如北大校園在改建過程中，雖力圖與國際接軌，但也保留了相當一部分彰顯北大特色的古建筑，像北大鏡春園建筑、博雅塔、校景亭、百周年紀念講堂等等。所謂“與時俱進”就是時刻保持及時接受新時代文化的訊息，對一切適用學校發展的好思路、好方法毫無保留地用于校園環境文化建設。例如，可對校內教學設施進行推陳出新。在國外很多大學采用環形教室來代替傳統的方形教室，這種環形教室把老師至于學生中間，離每位學生距離大致相等，加強了師生的融洽氣氛。而學生之間可以直視彼此，又能增進相互監督促學習。克服了傳統方形教室前排學生離黑版太近，后排學生離得太遠看不清聽不見，角落學生易做小動作等等弊端。

第三，特色建設，融入可持續發展戰略。每所大學都有自己的辦學歷史、學科特點、校風和學風。在校園環境美化的過程中，要特別注意對他們的挖掘、保護和光大。在校園景觀建設過程中可因地制宜地置放校史著名人物雕像、名言以及象征學科特點的雕塑，這樣不僅能很好地改善校園景觀效果，更可以增加校園學術氛圍，使校園環境成為學校對學生進行愛國教育、愛校教育、專業教育的理想場所。在特色環境建設方面，應綜合運用現代媒體藝術宣傳手段，結合學校自身的文化底蘊，構建具有鮮明導向的文化氛圍，能體現崇高且震撼的科學美、和諧的藝術美。

校園環境文化建設不是一勞永逸或者陳規守舊，應融入可持續發展戰略，體現出和時代發展相適應的文化氛圍，這點在軍校校園環境文化建設中尤為明顯。因為時代發展及軍改需要，軍校培養的目標和辦學宗旨會有所調整，這就使環境文化建設應積極響應并適時調整。因而，在校園環境文化建設中既要把握鮮明的特色和文化個性，又要具有系統性和長遠性，以實現校園環境文化建設處于可持續發展的良好勢頭當中。