新時代高校教工與研究生黨支部共建長效機制探索

任 峰 張曉東 張 冰 崔 偉

（北京化工大學(xué) 北京 100029）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“做好高校思想政治工作，必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，加強和改進高校黨的建設(shè)，是辦好高校的根本保證。”[1]研究生教育是高等教育強國的重要標(biāo)志和集中體現(xiàn)。隨著近些年研究生教育普及率逐年上升，研究生在校生人數(shù)逐年增加，加強和改進研究生黨支部建設(shè)，是貫徹黨的十九大精神，落實習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，是在研究生群體中推進“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導(dǎo)研究生群體堅定理想信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和可靠接班人的必然要求，也是新時代加強高校黨的基層組織建設(shè)的重要組成。

與本科生不同，研究生作為高校學(xué)術(shù)科研主力軍，是高校最高學(xué)歷群體，具有年齡跨度大、群體組成復(fù)雜、學(xué)歷層次較高、目的明確、世界觀價值觀已形成等特點。我國研究生管理實行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，研究生群體主要以科研團隊或?qū)煘閱挝婚_展學(xué)習(xí)、科研和生活，導(dǎo)師對研究生、思想、科研、學(xué)習(xí)和生活等各個方面都有指導(dǎo)作用，也是研究生思想政治教育的首要責(zé)任人。[2]因此，導(dǎo)師參與到研究生黨建思想政治教育工作中，既是研究生管理工作的基本要求，也是導(dǎo)師對研究生培養(yǎng)的重要方面。導(dǎo)師參與研究生黨建思想政治教育工作，可以豐富研究生思想政治教育形式，提升研究生黨支部理論學(xué)習(xí)和實踐水平，也是實現(xiàn)全員育人、全過程育人的重要途徑。開展教工與研究生黨支部共建實踐探索，既是研究生黨支部創(chuàng)新工作模式的創(chuàng)新，也是導(dǎo)師開展研究生黨建思政教育工作的重要載體。

1 教工與研究生黨支部共建存在的問題[3]

教工與研究生黨支部共建有利于導(dǎo)師更加全面地了解研究生思想動態(tài)，更好地將思想引領(lǐng)融入研究生科研、生活和工作的指導(dǎo)中；可以更好促進師生融合和黨建實效性的發(fā)揮，提升研究生黨員身份認(rèn)同感和使命感。當(dāng)前一些高校基層研究生黨支部也積極探索多種形式的師生黨支部共建工作，取得了一些實效。但也存在一些問題，例如：開展的共建活動覆蓋面不夠廣，參與度不夠強。一方面對接和參與的教工支部和教工黨員人數(shù)不夠。個別教工支部參與師生支部共建的積極性不高，教工支部本身開展工作頻次較少；一部分導(dǎo)師注重科研不重思政，個別導(dǎo)師未能有效參與到研究生黨建活動中，沒有很好發(fā)揮共建作用。另一方面，教工與研究生黨支部工作缺乏共建長效機制保障。由于研究生在校學(xué)習(xí)時間限制，碩士研究生黨支部組建到學(xué)生畢業(yè)一般為3年時間，學(xué)生在校期間時間短，每年有畢業(yè)生離校，每年又有新的學(xué)生支部成立。這種學(xué)生支部的流動性導(dǎo)致師生黨支部共建持續(xù)性不夠，無法充分調(diào)動師生參與支部共建的積極性，研究生黨支部共建育人效應(yīng)也無法充分發(fā)揮。因此，有必要進一步推進師生黨支部聯(lián)合共建長效機制探索，更加深入、全面、高質(zhì)量地發(fā)揮教師黨支部在研究生黨建工作中的作用，探索更加全面有效的途徑，為夯實研究生基層黨建工作奠定基礎(chǔ)。

2 建立教工與研究生黨支部共建長效機制的重要性

建立教工與研究生黨支部工作共建長效機制，是教工與研究生黨支部共建的制度保障，有利于加強研究生基層黨支部建設(shè)、充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生德育工作中的作用。同時也是對黨的十九大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于基層組織創(chuàng)新活動方式的具體落實，是新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬诺母疽蟆?/p>

（1）新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬诺母疽蟆Ｑ芯可歉咝Ｖ袑W(xué)歷層次最高的學(xué)生群體，研究生教育擔(dān)負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史使命。研究生黨支部建設(shè)是高校基層黨支部建設(shè)的重要組成，建立教工與研究生黨支部工作共建長效機制，有利于“全員育人、全程育人、全方位育人”作用的發(fā)揮，關(guān)系到黨在研究生群體中的領(lǐng)導(dǎo)地位，是培養(yǎng)政治可靠的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，也是新時代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓邔哟稳瞬诺母疽蟆?/p>

（2）提升研究生基層黨支部建設(shè)質(zhì)量的重要創(chuàng)新。研究生黨支部是發(fā)揮研究生思想政治教育主體作用的重要組織依托。當(dāng)前研究生黨支部大多是建立在班級的基礎(chǔ)上，由于研究生群體相對年齡較大，思想較為成熟，很多研究生只注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，政治理論主動學(xué)習(xí)意識不強；有些學(xué)生黨支部書記理論知識欠缺，號召力不強，導(dǎo)致黨支部軟弱渙散，缺乏凝聚力、戰(zhàn)斗力和先鋒引領(lǐng)作用。探索教工與研究生黨支部共建長效機制，以教工為引領(lǐng)的縱向黨支部共建模式可以使基層黨支部建設(shè)與研究生的自身特點相結(jié)合、與研究生的學(xué)術(shù)需求相結(jié)合、與研究生的個人發(fā)展相結(jié)合，符合研究生特點和組織生活形式，是提升研究生基層黨支部建設(shè)質(zhì)量的重要創(chuàng)新。

（3）導(dǎo)師在研究生思想政治教育中發(fā)揮積極作用的主要載體。我國研究生培養(yǎng)實行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。這就要求導(dǎo)師不僅要在科學(xué)研究上對研究生開展指導(dǎo)，更要在研究生德育教育工作中發(fā)揮作用。導(dǎo)師參與到研究生黨建思想政治教育工作中，既是研究生管理工作的基本要求，也是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人的根本要求。建立教工與研究生黨支部共建長效機制，為導(dǎo)師在研究生德育工作中發(fā)揮作用提供了載體，導(dǎo)師可以通過支部共建，充分發(fā)揮對研究生思想引領(lǐng)和道德示范，教工支部帶領(lǐng)研究生支部共同學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，學(xué)習(xí)黨的理論知識，既可以豐富研究生思想政治教育形式，又可以提升師生黨支部理論水平，是導(dǎo)師開展研究生思正教育作用的主要載體。

3 教工與研究生黨支部共建長效機制探索

（1）要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新黨支部設(shè)置形式。黨的十九大報告指出要加強黨的基層組織建設(shè)，推進黨的基層組織設(shè)置和活動方式創(chuàng)新。在開展教工與研究生黨支部共建長效機制探索過程中，要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合研究生群體特點，打破傳統(tǒng)模式，采用“縱向黨支部”模式，創(chuàng)新研究生黨支部設(shè)置形式。一方面，以科研團隊為依托，成立“教工—學(xué)生”科研團隊聯(lián)合黨支部，使同一科研團體教師黨員和研究生黨員共為一個支部成員，充分發(fā)揮黨的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，以黨支部引領(lǐng)師生黨建和科學(xué)研究；另一方面，可以選派綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的青年黨員教師擔(dān)任研究生黨支部書記，通過青年教師黨員的引領(lǐng)作用提升研究生黨支部建設(shè)質(zhì)量，加強研究生黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗堡壘作用。

（2）要與導(dǎo)師—研究生群體特點相結(jié)合，創(chuàng)新黨支部活動形式。由于研究生主要是以科研團隊為活動形式，學(xué)習(xí)方式分散、獨立，大多數(shù)研究生在讀期間只與導(dǎo)師和實驗室同學(xué)接觸，尤其進入高年級，團隊專業(yè)特點更加突出；另外少數(shù)研究生導(dǎo)師重視項目科研進展，往往忽略了對研究生德育方面的教育，這就需要發(fā)揮教師和研究生黨支部的作用，以黨建為龍頭夯實導(dǎo)師在研究生德育教育工作中作用。在開展教工與研究生黨支部共建長效機制探索過程中，要與導(dǎo)師—研究生群體特點相結(jié)合，創(chuàng)新黨支部活動形式。第一，學(xué)院黨委牽頭，與“不忘初心，牢記使命”主題教育和貫徹學(xué)習(xí)黨的十九屆四中全會精神相結(jié)合，以專題報告、主題導(dǎo)讀、知識競賽等形式開展師生黨支部理論專題共學(xué)習(xí)活動，以學(xué)分固定共建形式；第二，完善教工—研究生科研團隊共學(xué)習(xí)機制。將研究生黨支部成員以科研團隊劃分為黨小組，黨小組與相應(yīng)科研團隊教師黨員開展小組共建，共建成效定期匯報給師生黨支部；第三，可以采用網(wǎng)絡(luò)、微信公眾號、學(xué)習(xí)簡報等形式開展共建工作，通過多種媒體渠道加強教師和研究生黨員交流互動，提升共建實效性和共建質(zhì)量。

（3）要有合理可行的評價激勵機制。合理可行的評價激勵機制是保障教工與研究生黨支部共建長效機制的前提。這就需要高校黨組織根據(jù)師生黨員特點開展工作。一方面，抓好黨支部書記這個“關(guān)鍵少數(shù)”，選優(yōu)配強支部書記是開展好師生黨支部共建的關(guān)鍵。選用政治素質(zhì)高、工作能力強、群眾基礎(chǔ)好、科研水平高的導(dǎo)師和研究生擔(dān)任黨支部書記；同時，支部書記和支委要按時參加校院組織的政治理論學(xué)習(xí)和黨務(wù)工作培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)堅定理想信念，增強工作能力。另一方面，在黨章、工作條例的基礎(chǔ)上，完善共建制度，建立激勵機制，同時加大對師生黨支部共建過程中經(jīng)費投入、政策支持和過程指導(dǎo)；對在共建過程中有突出貢獻的師生黨員予以獎勵。此外，要有合理可行的評價考核機制。上級黨組織可結(jié)合黨建評估等要素指標(biāo)，細(xì)化師生黨支部共建考評體系，通過年終支部工作考評促進共建工作長效化、持續(xù)化。

總之，深入研究教工與研究生黨支部共建長效機制，是創(chuàng)新研究生黨建工作新模式的保障，也是更加深入、全面、高質(zhì)量地發(fā)揮教師黨支部在研究生黨建和德育思政工作中的作用，提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。