水利英語教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇與整合
——評《水利英語》

劉婷婷 (贛南師范大學(xué)科技學(xué)院)

在應(yīng)用型本科教育改革背景下，通識教育服務(wù)專業(yè)教育的思路日漸清晰，成為復(fù)合型人才培養(yǎng)的主流理念。但需要明確的一點是，通識教育所具有的“服務(wù)屬性”，并不意味著它在學(xué)科建設(shè)中處于次要地位，而是強調(diào)與專業(yè)教育內(nèi)容的銜接性。就水利英語而言，在學(xué)科設(shè)置上既包括專業(yè)英語課程，以水利水電專業(yè)英語翻譯能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，也包括通識英語，以傳播水利文化、水電能源價值等為主體功能。通過合理的教學(xué)方法篩選及科學(xué)的教學(xué)策略整合，可以實現(xiàn)兩種英語知識體系的相互協(xié)調(diào)、相互補充，確保水利水電專業(yè)大學(xué)生在英語“聽說讀寫”四種能力上的同步發(fā)展。王瑩編著的《水利英語》(清華大學(xué)出版社，2016年12月出版)一書面向國內(nèi)水利水電專業(yè)大學(xué)生，以專業(yè)英語知識組織框架，以通識英語知識組織內(nèi)容，對于跨文化交際背景下的水利英語教學(xué)方法與教學(xué)策略的選擇與整合做出了系統(tǒng)探究。總覽全書，具備三個方面特色：

一、突出融合性，專業(yè)英語與通識英語相結(jié)合

《水利英語》一書的組織結(jié)構(gòu)可總結(jié)為“8+4+2”，即全書共包含八個單元，每個單元下設(shè)置“聽說讀寫”四個模塊，每個模塊中包括“基礎(chǔ)內(nèi)容”和“拓展內(nèi)容”兩個組成部分。其中，基礎(chǔ)部分以專業(yè)英語內(nèi)容為主，主要傳授與水利專業(yè)直接相關(guān)的詞匯、語法等，拓展部分以通識英語內(nèi)容為主，利用聽力材料、問句答語、語篇段落等媒介展現(xiàn)水利文化，兩方面內(nèi)容在“模塊”層面得到了充分融合。……