“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校學生就業(yè)教育與管理工作研究

徐延花

（青海民族大學計算機學院，青海 西寧 810007）

1 高校學生就業(yè)教育與管理工作現(xiàn)狀

為了順利實現(xiàn)教育教學目標，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障學生順利就業(yè)，許多學校堅持以人為本的教學理念，著眼于高質(zhì)量就業(yè)的發(fā)展需求，改革教育教學管理模式。但部分高校的教學實力比較有限，教育管理工作不容樂觀，大部分的工作內(nèi)容和形式相對比較傳統(tǒng)和片面，存在許多難以避免的弊端，嚴重制約了學生的個性化成長及學校改革。就業(yè)藍皮書公布2018 年畢業(yè)生就業(yè)率為91．5%，2019年為91．9%，盡管這一數(shù)字有所提升，但學生數(shù)量增長較快，相對來說就業(yè)率呈下降趨勢。

1.1 課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不合理

高校學生就業(yè)教育管理工作是一個系統(tǒng)性工程，屬于學校教育教學管理體系中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，對學生的個性化成長以及社會意義重大。有一部分學校結(jié)合就業(yè)指導課程設(shè)置的實際情況，將該課程納入公共必修課之中，課程的學時和學分設(shè)置比較簡單，且主要以二年級和三年級為主。另外本科類院校和專科類院校的學科設(shè)置差異較大，如本科院校的新聞傳播專業(yè)設(shè)置了新聞攝影這一基礎(chǔ)必修課，但很多專科院校沒有開設(shè)，學生的專業(yè)競爭力難以得到有效的提升，有一部分學校沒有著眼于目前的就業(yè)形勢，將就業(yè)課與政策課相聯(lián)系，學生對自身職業(yè)規(guī)劃認知比較模糊。學術(shù)界和理論界在對目前高校學生的就業(yè)教育與管理工作進行分析后提出，高校在課程安排存在較大區(qū)別，大部分主要以理論教學為主，參與就業(yè)實踐的機會偏少，這一工作只能夠流于形式，難以發(fā)揮相應的作用及價值。……