“軟硬兼施”建我新教室

肖仲兵

(麻城市思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 湖北麻城 438300)

八月流火，驕陽蹈空，又到開學(xué)季，我躊躇滿志來到新學(xué)校，受聘擔(dān)任七(6)班的語文老師兼班主任。然而，剛剛裝修過的全新教室，除了“班班通”，剩下的只是樣樣空。這只是一個(gè)教室的殼而已，如何能學(xué)習(xí)？改變現(xiàn)狀、重新改造新家迫在眉睫。

我深入了解了幾個(gè)初中學(xué)生的意愿：教師親切，氣氛愉悅；聯(lián)系到專業(yè)管理的服務(wù)性：可操作，很實(shí)用。綜合三者的意見，我設(shè)定的施工總原則就是：軟硬兼施，內(nèi)外雙修，利于學(xué)習(xí)，臻于家庭。

一、硬設(shè)施

硬設(shè)施，即學(xué)生學(xué)習(xí)所必需的硬件設(shè)施，主要是能助益于學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生享受生活。當(dāng)然，這也要綜合考慮教室固有空間的優(yōu)化原理，主要在教室四周和外圍來進(jìn)行改造。

(一)建壁式格狀書柜，解放學(xué)生視線

教室必須是一個(gè)正常的生命空間，絕不能用學(xué)生的身體健康去換得分?jǐn)?shù)，那是本末倒置的錯(cuò)誤之舉。我的教室，學(xué)生第一，學(xué)生作主。為了解決課桌擁堵，還學(xué)生一個(gè)冰清玉潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在教室后面右側(cè)墻壁，用原木板新建了一個(gè)學(xué)生書柜。書柜共有48個(gè)書格，每一書格的規(guī)格為40cm×30cm×30cm，每生一格，標(biāo)號(hào)管理，專號(hào)專用，且可以上鎖。這樣就能把分散在每個(gè)學(xué)生四周的書本統(tǒng)一收納到“立式”書墻上。同時(shí)，學(xué)生還可以放自己的水杯、衣物等東西，從而給每個(gè)學(xué)生一個(gè)寬闊的視野。每個(gè)孩子的背脊都能挺起來，每個(gè)孩子都可以直視自己的老師。3600元的投入轉(zhuǎn)化為了最大的效益，遠(yuǎn)勝過校長室里的一面書架。這項(xiàng)學(xué)生受益、家長點(diǎn)贊的舉措惠及了全校。后來，全校都進(jìn)行了這樣統(tǒng)一的改造。

(二)巧設(shè)潔具存放區(qū)，還教室一片清潔

就如同衛(wèi)生間代表五A景區(qū)的文明程度一樣，勞動(dòng)潔具完全可以代表一個(gè)班級(jí)的管理水平。有多少，班級(jí)學(xué)生只管用，不管收；有多少，班級(jí)潔具與垃圾混放，蠅蚊群飛，是教室最不雅觀之地。我的新班級(jí)不要這種“傳統(tǒng)”，要徹底改造這種陋習(xí)。根據(jù)潔具的大小，我采集了一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，然后在后面墻壁掏了一個(gè)較薄的空間，外面裝上彈出式門板，將掃把、抹布、拖把等潔具分類放在里面，隱于無形，門板上貼有對(duì)應(yīng)的卡通圖案和提示語。這種規(guī)范收納管理讓我班在全校衛(wèi)生考核中取得了全年度全優(yōu)的好成績。更重要的是，這種統(tǒng)籌思維會(huì)延伸到課桌的收納、書包的收納。我想這會(huì)最終升華為人生的收納與清理。

(三)門口設(shè)張貼欄，有效減控教師嘮叨

小學(xué)教室的前門口需要一個(gè)班級(jí)公約與班級(jí)通知發(fā)布的統(tǒng)一平臺(tái)。定位清楚以后，我明白自己需要的是什么，現(xiàn)在必須采取行動(dòng)了。我求助美術(shù)老師構(gòu)想了這樣一個(gè)木板區(qū)域，長約2m，寬1.3m，符合黃金分割比規(guī)律，共分為兩區(qū)：左區(qū)張貼各種表格和臨時(shí)信息；右區(qū)空白，用來教師發(fā)布臨時(shí)通知和學(xué)生的反饋信息。

教師發(fā)布：需要告知全班，而又不涉及個(gè)人隱私的內(nèi)容都可以在此公示。這是一項(xiàng)深受學(xué)生歡迎的“聰明舉動(dòng)”。教師的發(fā)布不再依靠嘴巴這一單一渠道，可轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主的閱讀。

集中張貼：經(jīng)過前期設(shè)計(jì)和統(tǒng)一布局，教室所必需的五表各有地盤，但是大小必須一致，A4紙張大小。臨時(shí)增設(shè)也有指定區(qū)域。如此一來，地盤明晰，區(qū)域公開，不得侵占，不得挪用，從而達(dá)到了“四表共存，和平共處”的和諧局面。這就是管理、這就是規(guī)范的魅力。

二、軟環(huán)境

軟環(huán)境，即教室地面干凈如鏡，四周有圖書、有鮮花，各種表冊(cè)齊全，班級(jí)公約有張貼，勞動(dòng)潔具藏門后，教室“五臟俱全”。這是否代表學(xué)習(xí)就愉快呢？誰能回答這個(gè)問題？專家、校長、教師嗎？都不是，答案在學(xué)生心中。我組織了一次問卷調(diào)查，結(jié)果學(xué)生把學(xué)習(xí)氛圍放在第一位，教師的信任與鼓勵(lì)居第二位，排第三位的是有效練習(xí)。

(一)開辟“電視時(shí)間”，讓笑聲沖淡學(xué)習(xí)壓力

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師們?cè)诮淌依镅惨暥嗍抢樳M(jìn)行的。他們自認(rèn)為是知識(shí)權(quán)威道德的化身，容不得學(xué)生有任何旁逸斜出。但是，我?guī)ь^對(duì)學(xué)生釋放微笑，轉(zhuǎn)權(quán)威形象為知識(shí)服務(wù)員形象。為了化解學(xué)習(xí)壓力，我大膽引入了“電視時(shí)間”。

目的：調(diào)節(jié)班級(jí)沉悶的學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生視野。

形式：在晚飯后、自習(xí)前看電視、播放指定視頻。

內(nèi)容：不是簡(jiǎn)單播放同步電視內(nèi)容，而是播放教師選擇的內(nèi)容和學(xué)生推薦的內(nèi)容。

效果：全班學(xué)生到班積極，自習(xí)課前無一遲到，教室笑聲不斷，有其他班同學(xué)趴窗觀看。學(xué)生的談資更豐富，游戲話題少了，文明程度也提升了。

升級(jí)行動(dòng)：中學(xué)生的學(xué)習(xí)勞動(dòng)強(qiáng)度恐怕是全中國第一的。有家長曬照片，初中畢業(yè)時(shí)，學(xué)生的試卷高達(dá)一米，學(xué)生用完的筆芯超過500支。在“培養(yǎng)精英，不落后他人”的大一統(tǒng)思想下，我們的家長都在認(rèn)真努力地錯(cuò)誤幫助孩子。作為教師，我管不了家長，但我要幫助孩子們減負(fù)，適當(dāng)調(diào)節(jié)，獲得快樂。

(二)開設(shè)“笑臉墻”，讓親人陪同學(xué)生成長

常規(guī)的教室布置少不了名人畫像和格言警句。榜樣的激勵(lì)固然重要，但不如親人殷殷的笑臉。新班級(jí)最大的亮點(diǎn)就是笑臉墻的開辟。教室的右側(cè)墻是大家一進(jìn)教室就可以看到的地方，有一面全班同學(xué)與各自家長的笑臉群像，按姓氏順序排好先后順序，每一個(gè)笑臉下面對(duì)應(yīng)有個(gè)人名言和表揚(yáng)欄。為了讓家人的笑臉不空設(shè)，每周過生日的“壽星”還會(huì)收到家長的手機(jī)寄語(祝福錄音)和教師贊歌(為他們播放一首歌曲)。

這種做法的靈感源自于運(yùn)動(dòng)員沖奧之前讓家長發(fā)視頻、陪吃飯等舉措。這是變冰冷的目標(biāo)管理為溫馨的過程陪伴的好措施。讓父母與孩子同步上課，共同見證孩子的成長與進(jìn)步。

(三)增設(shè)“涂鴉區(qū)”，保留學(xué)生犯錯(cuò)的權(quán)利

曾有專家建言把教室更名為“習(xí)室”，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還原于學(xué)生手中，不僅是說話的權(quán)利，還包括練習(xí)一權(quán)。然而，我們的老師總是習(xí)慣霸占自習(xí)為“自留地”。那試問，孩子們學(xué)習(xí)的權(quán)利，犯錯(cuò)改錯(cuò)的權(quán)利何在？有學(xué)校為學(xué)生配發(fā)專用的“改錯(cuò)本”，不允許在原本子原錯(cuò)題旁邊改動(dòng)，還自詡為創(chuàng)新教育之舉。對(duì)此，我不贊同。我在教室的右邊建有可重復(fù)擦拭的電子墻。建班之初，我就開宗明義地告訴同學(xué)們：這是大家的涂鴉區(qū)，吐槽區(qū)，只要不侮辱人，只要不造謠就行，畫畫、解題、留言均可。新教室的打造沒有參照什么前沿的教育理念，硬設(shè)施建設(shè)只圖方便實(shí)用，軟環(huán)境力求溫馨和諧，充分利用每堵墻，每個(gè)角落，寸土寸字，寸字大義，讓每個(gè)部分都說話，減少教師的“啰嗦”，做到淡化言教、引導(dǎo)閱讀、自主管理。

當(dāng)然，教室的大概念遠(yuǎn)不止于此。她可能是電腦房，直接連線國際，讓學(xué)生視通萬里，思接千載；她可能是活動(dòng)參與，以實(shí)際的體驗(yàn)讓學(xué)生明白“絕知此事要躬行”；她也可能是鳥語花香的大自然，讓學(xué)生回歸生活的源頭，圍坐杏壇，思考當(dāng)下一切。總之，真正的教室是知識(shí)的園地，而不是教師的封地，學(xué)生應(yīng)該是唯一的“國王”。