日照市北經濟開發區蓮海學校：建設北斗文化，涵養“七星學子”

日照市北經濟開發區蓮海學校是一所九年一貫制農村義務教育學校，啟用于2013年，共有七座樓房建筑，其方位布置恰似北斗七星格局。基于中國古代北斗七星各星名寓意，七座樓分別命名為天樞樓、天璇樓、天璣樓、天權樓、玉衡樓、開陽樓、搖光樓。在辦學中，蓮海學校著手營造具有鮮明辦學特色的北斗文化，以北斗文化引領學校內涵發展，力求通過文化育人、環境育人、課程育人等途徑，辦家長滿意、社會認可的農村特色學校。

一、確立北斗文化

學校的理念文化是學校德育的靈魂。一所高品質學校的建設和發展，離不開獨具特色而又深入人心的核心精神體系的支撐，而北斗文化正是蓮海學校全體師生為學校發展和自身成長而確立的核心精神體系。學校全體師生群策群力，精心研究北斗星本身固有的特點，深入挖掘并提煉出北斗文化的四大內涵：高定位、明方向、善合作、能競爭。

茫茫宇宙，璀璨星空，北斗七星是浩瀚蒼穹中一個奪目耀眼的星群。將七星中天樞、天璇兩星連接，延長其五倍距離，便可找到北極星而明確方向。基于定位高遠、方向明確這兩大特征，蓮海學校將辦學理念和辦學目標分別確定為“北斗文化引領師生追星逐夢”“辦一所群星璀璨的特色農村學校”，以此引導師生明確奮斗目標，堅定信念方向，爭做優秀榜樣。

北斗七星是七顆星緊密連接組成的星團，這一星空美景的存在，恰似人類合作意識的展現;北斗斗柄指向順應季節改變而改變，可引申出物競天擇、適者生存的競爭精神。學校認為，競爭精神和合作意識如同現代人的左右腦，缺一不可，故而將學校精神確定為“竟合精神”，把育人目標確定為“培養善合作、能競爭的新時代中國人”，把校訓定為“做別人的朋友和表率”。

為使北斗文化核心價值內化為師生共同的精神信念和行為準則，全體師生獨創了校風、教風、學風，而校歌《奔向未來》的歌詞又精練巧妙地融匯著學校的精神理念。樸素的北斗文化像高高掛起的一盞明燈，照亮著蓮海學校全體師生的追夢之路。

二、創設七星校園環境

為充分發揮校園環境潛移默化的育人功能，學校積極推進校園環境建設，精心營造品位高雅的七星校園環境。

1.用特色文化點亮校園景觀

步入蓮海校園正門，是東西主干道“長安大街”，兩側矗立的幾個大幅宣傳展板醒目地解讀了北斗文化的內涵及其引領下的學校精神、理念、目標、校訓、校風、教風、學風等相關信息;在“長安大街”盡頭的開闊綠地內，按照北斗七星之勺形走向，建設了“七星花園”步行道。學校南北主干道是一條400多米的“星光大道”，定期更新，以展示“七星班級”“七星教師”“七星學生”等相關信息。天樞樓大廳，設有校歌、校訓、校風等巨幅壁板主題墻;其他樓宇大廳，分別設有相應學段評選出的群星笑臉墻。學校精心打造的校園人文景觀，既營造了處處有北斗文化的特色環境氛圍，又為學生美德培養和行為塑造提供了榜樣和典型。

2.用主題文化裝點校園景致

為倡導和弘揚中華優秀傳統美德，學校對步行樓梯墻壁進行了裝點設計。小學部用通俗易懂的經典故事，打造了“五?！保ㄈ柿x禮智信）、“五德”（溫良恭儉讓）、“五品”（忠孝勇廉恥）美德墻，初中部則精選了孔子、孟子、老子的名言，對其進行旁批注解，打造了“儒道”美德墻。為促進學生習慣養成，學校對各樓層樓道的宣傳內容也進行了精心設計。一、二年級主題為習慣養成，三、四年級主題為學習興趣，五、六年級主題為學法指導，初一年級主題為學科學習習慣，初二年級主題為學科學習方法，初三年級主題為理想目標制定。為增強學生民族自信，樹立正確高遠的理想信念，學校還精心打造了中國歷史長廊、中國文化長廊、北斗黨建文化長廊等。

三、構建七星課程體系

學校在北斗文化的引領下，開發了基于學生個性與全面發展的七星校本課程，其中小學部開發了22門，初中部開發了25門。

為激發學生學習興趣，引導學生探索方法、學會學習，提升學科素養，學校開發了“悅讀”

“詩朗誦”“課前演講”“古詩考級”“快樂英語”“讀寫繪”等“天權星”課程。比如，“古詩考級”實行經典過級制，通過早讀課與閱讀課，讓學生在國學經典中尋根探源，不斷提升自己對中國古詩詞的認知和理解;而“課前演講”，則讓學生們在抑揚頓挫的演說中，既展示揮斥方道的激情，也碰撞彼此的真知灼見。

為提高學生身體素質，培養學生團結協作的精神和敢于挑戰的勇氣，學校開設了太極拳、籃球、乒乓球、繩舞飛揚、竹竿舞等“開陽星”課程，這些小小的擂臺，成為學生們增進體能、張揚個性、展示自我、放飛夢想的起點。

學校還通過“藍色海洋”“茶韻”“苗木管理”等鄉土氣息濃郁的“天璣星”課程，突出課程的地域性、實踐性特征，讓學生們在拓展知識、開闊視野的過程中，了解并熱愛家鄉，增進對家鄉的自豪感;通過“最美和聲”“古琴”“水墨丹青”“舞蹈”等“玉衡星”課程，讓學生在優美的旋律中陶冶性情，在筆墨紙硯里縱橫馳騁，在翩翩起舞中感受身體運動，提高藝術修養和審美能力。

在七星課程體系建設基礎上，學校構建了全員參與、知行統一的北斗特色社團體系，成立了由七星文學院、七星科學院、七星藝術院、七星體院組成的“北斗文化研究院”，每個分院下設多個社團，學生可根據自身興趣，自主選擇喜歡的社團。為保證社團活動順利開展，學校專門調整課程安排，小學每周三、初中每周五的下午，集中開展社團活動。

一系列校本課程的開發，充分利用了本地本校的人文資源，教學活動更為貼近學生生活，突破了教師中心、課本中心、教室中心的狹小圈子，不僅使學生的個性潛能得到了充分發展，也促進了學生實踐能力的提高。

四、完善七星評價制度

為實現“培養善合作、能競爭的新時代中國人”這一育人目標，學校逐步完善了教師、學生、班級等各項考核細則，實施七星評價制度。學校按照天樞、天權、天璣、天璇、開陽、玉衡、搖光七顆星本身的寓意，將德智體美勞等多方面素質融入其中，賦予了每顆星新的內涵：天樞是管理星，天璇是悅讀星，天璣是美德星，天權是學習星，玉衡是藝術星，開陽是體育星，搖光是勤儉星。這就是所謂的“七星學生”。

為及時對學生的進步予以肯定，保障“七星學生”評選的公平、公正和公開，學校為每個學生辦理了一張“七星銀行儲蓄卡”，每個班級也都設立了“爭星實時記錄榜”?！捌咝倾y行儲蓄卡”用來記錄學生個人日常表現得分。學生的任一得分都必須由任課教師、班主任或學校領導簽名認可后才有效。依據“七星銀行儲蓄卡”得分，學生不但可以隨時兌換星貼，將其粘貼于班內“爭星實時記錄榜”，以展示自己的日常進步，而且能同時兌換相應的“七星幣”，憑星幣蓄值定期到“七星銀行”或“七星超市”自主兌換相應的物質獎品或精神獎勵。

“七星學生”實行星級少年升級制，按照“三星少年”“五星少年”“七星少年”三個等次逐級上升。班內表現最全面且得星最多的孩子確定為“班級七星學生”，“班級七星學生”方有資格參與“年級七星學生評選”，“年級七星學生”才能角逐“校級七星學生”。經過層層選拔，最終評選出的“校級七星學生”將被授予學校最高榮譽稱號——“北斗星”，其事跡和照片將留存于學校校史館。

北斗文化引領下的七星評價制度，既包含體現競爭精神的“七星學生”評價規則，還有重在培育合作意識的“七星小組”“七星班級”“七星宿舍”等一系列考評細則。七星評價制度的實施，進一步增強了蓮海人的“竟合精神”。

洗盡鉛華呈素顏，真水無香始見真。蓮海學校始終把師生的生命成長、終身發展和一生幸福放在首位。作為學校的立校之本，“北斗文化”特色德育的出發點和歸宿，都是促進入的個性價值和全面發展，并力求讓每個生命個體都趨向優秀與成功！

【趙立勇，山東省日照市北經濟開發區蓮海學校校長】

責任編輯 趙庭