“生活離不開規則”教學實錄

本文系統編教材《道德與法治》三年級下冊第三單元第9課的內容。

【教學目標】

1.通過查一查、找一找、問一問、玩一玩等方法，知道學校、社會等公共生活中處處有規則。

2.通過創設情境、小組交流等，知道規則對于維持學校、社會等公共生活的重要性，增強尊重規則、遵守規則的意識。

【教學對象】

小學三年級學生。

【教學準備】

多媒體課件、視頻、板貼、記號筆、卡紙、學習單等。

【教學過程】

一、無規矩不成方圓

師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？

生：喜歡。

師：老師今天給你們帶來了一個游戲——傳秘密口令。第一排同學的桌上有一個信封，請把紙條里的內容悄悄告訴你后面的同學，看哪個小組傳得最快，最快的一個組，老師等會兒有獎勵哦！聽清楚要求了嗎？開始！

（生開始第一次游戲，師報出相應小組的名次。）

第一次游戲結束了，同學們有什么想說的嗎？

生：他們小組這樣玩，不公平，第一位的同學直接跑到后面去了。

生：老師剛才也沒有說要一個一個地傳，我只是想要我們的小組贏。

師：確實是我們沒有好好地制定規則，那我們該如何制定這個游戲規則呢？

生：我們要從前往后，一個一個地向后傳。

師：這是很重要的第1條規則。

生：第7組他們少了一個人。

師：那我們要怎么做才能讓他們組和你們組人數一樣呢？

生：請老師來幫忙。

師：這樣我們每個小組的人數就都一樣啦，都是6人。這是第2條規則。

生：我還有第3條規則要補充，我們每次傳遞口令時，聲音只讓自己小組的同學聽到，不要讓別的小組聽到。

師：是的，這也是很重要的規則，小聲傳遞給后面的同學。同學們，剛才你們討論出來的3條規則，大家都同意嗎？

生：同意。

師：游戲規則定好了，那我們再來玩一次游戲吧。

（生進行第二次游戲。）

同學們，通過剛才的兩次游戲，你們有什么發現？

生：第一次玩的時候亂亂的，有了規則以后，玩得整齊多了。

師：有序多了。第二次游戲，你覺得如何呢？

（師走到一位學生面前提問。）

生：有了規則以后，這個游戲變得更有意思了。

生：第一次玩的時候，很不公平;第二次玩的時候，公平多了。

師：同學們，在日常生活中，你們玩的游戲、比賽都有哪些規則呢？

生：跳長繩的時候一定要排隊，不能亂插隊。

生：我們在進行跑步比賽的時候也有規則，要等老師說開始了才可以跑。

師：是啊，看來規則在游戲、比賽中都比較常見，有了規則，可以讓我們的活動順利開展。這節課，我們就一起來學習“生活離不開規則”這—課。

（出示主題：生活離不開規則。）

二、校園生活離不開規則

師：我們的校園生活能不能離開規則呢？我們一起來看視頻。

（生觀看課間安全事故的視頻。）

同學們，為什么我們的走廊里會發生這樣的現象呢？

生：因為他們沒有遵守走廊里的規則，所以才會發現這樣的事故。

師：那你能說一說，走廊里應該遵守哪些規則嗎？

生：走廊里不能跑，且在拐角處要慢走。

師：看來走廊里的規則你已經熟記于心了。

同學們，根據課前調查，你們還知道走廊和樓道上有哪些規則是必須要遵守的嗎？

生：在樓梯上要禁止推搡，不然容易摔倒。

師：誰還有其他的補充嗎？

生：樓梯上還不能追逐打鬧，如果沒有站穩的話，會從樓梯上滾下去。

師：所有的追逐打鬧都是不安全的。

同學們，校園里有很多的樓梯、走廊，如果我們都能遵守輕聲慢步、禮讓右行、禁止打鬧、禁止推搡等規則，那我們的校園生活就會更加安全、有序了。

（生跟著課件齊讀。）

你們還覺得校園里哪個地方的規則很重要呢？請你們摩出學習單，把你們的收獲和同學們分享下。

生：我們覺得食堂有規則很重要?，F在是疫情時期，我們要Z型就座，這樣可以避免交叉感染，在打飯的時候也要相隔1米，還要節約糧食，吃多少打多少，把自己盤子里的菜都吃光。

師：這位同學介紹了食堂里的規則。還有吃飯的時候，不講話交流，這樣也可以讓我們的餐廳環境更安靜，同時也保障了我們的安全。

我們的糧食來之不易，所以我們要節約糧食。其實像這樣的節約標語在我們的餐廳里都有出現，這些規則是從古至今一代一代流傳下來的，它代表著我們優秀的傳統美德，這也是一種文明的體現。

剛才那位同學介紹了餐廳里的一些規則，還有哪個地方的規則也很重要呢？

生：閱覽室。在別人看書或自己看書的時候，不要制造雜音。還有借書時，不能一次性借太多，不然到規定的時間還不了。

師：為他人著想，保持安靜，合理借閱。還有其他的規則嗎？

生：看完書要把書放到原來的位置，同時也不能撕壞圖書，否則下一個借書的人就不能看書了。

師：你說得真好，文明誠信借閱。圖書館是學校的公共場所，我們看書的時候不能只考慮自己，心中也要有他人，就像閱覽室的標語一樣：此時無聲勝有聲。

還有沒有其他的補充？

生：我們學校里的小樹林有很多的花花草草，花花草草也是生命，我們不能亂踩它們。

師：“芳草青青踐踏何忍”“小草對你微微笑，請你把路繞一繞”。如果我們都能遵守剛才那位同學說的那些規則的話，那它們在我們的校園里就可以更好地生長，也能看出我們都是有文明意識的人。

師：還有嗎？

生：校門口。現在有疫情，要保持1米的距離，進校的時候還要測體溫。

師：是的，進校門要保持1米的距離，測體溫、戴口罩。我們一起來看視頻，看看視頻里都說了些什么？

生：進校門，我們要S型前進，間距要保持1米，到了校門口，要伸出手臂，脫下口罩顯示綠碼，才可以通行。如果識別未成功，也可以刷市民卡通行。

師：你觀察得非常仔細，老師相信你肯定是生活的有心人。從進校門開始，就開始關注到校園里的細微變化。校門口的這些規則，也是為了保障我們每位師生的健康與安全。

操場上有哪些規則呢？

生：一定要穿運動鞋入場，排隊時要禁止碰撞，禁止用小刀之類的鋒利物品破壞塑膠跑道。

師：操場、沙坑等這些地方是我們運動的場所，遵守這些規則，可以讓我們更安全地運動。

學校是我們成長的樂園。這里的每一條規則都很重要，只有尊重它們、遵守它們，讓每一條規則都落到我們的行動中去，我們才能在學校里更加健康、快樂地成長。

三、社會生活離不開規則

師：同學們，校園內有這么多重要的規則，那校門外的社會生活中又有哪些規則是我們離不開的呢？課前，我們也進行了調查，接下來我們就根據調查的內容，進行分組交流匯報。

（調查場館的同學圍坐在一起，調查文明游覽的同學圍坐在一起，調查公共出行的同學圍坐在一起，調查其他方面的同學圍坐在一起。）

接下來，請同學們根據劃定的范圍，拿起你們手中的資料，到相應的小組去集合。

（生調整自己的位置。）

現在我們要以小組為單位合作完成一份海報，你們打算怎么分工合作呢？請大家討論并說明理由。1分鐘的討論時間，開始！

（小組討論交流。）

老師發現剛才每個小組都討論得非常熱鬧，哪位同學先來說說你們準備怎么來制作這份小海報呢？

生：我們準備分成三大板塊，有的人準備圖片，有的人準備文字，有的人圖片和文字都準備，然后用筆把它們分開。

師：這個組是從內容方面進行的分塊展示。

生：我們小組從材料選擇上入手，把最主要的內容進行張貼展示。

生：我們按照第一板塊是游泳館、第二板塊是博物館來展示。

生：我們組會請兩位同學舉海報，然后我和另外一個同學來匯報，這樣我們分工就很明確。

師：老師發現每個小組都有自己的特色。等會兒老師的音樂停，交流就停止，5分鐘時間要完成哦！

哪個小組愿意先來？

（第一小組介紹場館的規則。）

老師發現這個小組重點介紹了游泳館和博物館的規則，特別細心地找到了一些平時我們不會去留意的規則。其實像電影院、游樂場、博物館等這樣有特殊規則的場館比較多，只有搞清楚公共場所的規則，并嚴格遵守它，才能夠更文明地生活呢！

（第二小組介紹文明游覽的規則，如公園里的標牌、指示牌等。）

如果我們平時在公園、景區游玩的時候，都遵守指示牌上的規則，我們就能做個文明游客，更好地保護社會的公共財產，讓我們的城市生活更美好。

生：我們小組匯報的是公共出行的規則。這個標志相信我們同學們肯定都看到過，這個是禁止通行標志，看到這個標志，我們就不能去這個地方，這個標志有可能是湖泊或者是泥潭，所以我們就不要去冒險。如果我們要停車，看到這個P標志，我們就可以找到停車場了。

師：這個小組有意思，他們介紹的都是公共出行的一些交通標志，有了這些交通標志、交通標語的幫忙，交通就會暢通很多。

老師這里有一張地鐵圖，你們能在圖上找到哪些規則呢？誰上來圈一圈？

生：排隊候車不能超過黃線。

師：這些規則有什么作用？

生：讓我們更有序，也可以避免一些事故的發生。

師：如果我們乘坐公交、地鐵時都遵守這些規則，那上下車的人們就能更有序，出行就變得更加暢通，辦事就變得更加高效了。

老師巡視的時候，發現有個同學發現了車禮讓行人的規則。原來不僅地鐵、公交站有規則，馬路上也有，這位同學還特意做了一張小海報，我們請他來介紹下。

生：這是我自己過馬路的經歷，當時有很多車輛都停下來了，我也加快了腳步，節約了時間，這樣可以不耽誤別人的時間。

師：同學們，聽出來了嗎？當他過馬路的時候，出租車司機停在了斑馬線上，而他也加快了腳步，看得出這位同學也非常體諒別人。

同學們，這個斑馬線禮讓行人的規則是怎么制定出來的呢？

（播放錄音。）

你們覺得這條規則有什么作用？

生：讓我們過馬路更安全了。

師：是啊，對同學們來說，走斑馬線更從容了，老師也有這樣的感受。老師也經常駕車，剛出現這樣的規則我是不理解的?，F在我能理解這條規則的好處，它不僅是在保護行人的安全，其實也在是保障我們開車人的安全。

規則是一排車對一群人的體諒，規則是一顆心對另一顆心的呵護，規則是對每一個人生活的尊重，是一座城市的文明和溫暖。

同學們，今天，我們從游戲活動、學校生活、社會生活中尋找到了許多規則，你們都有什么收獲呢？

生：我知道了有了規則，會讓我們的生活更安全、更有序、更文明。

師：規則讓我們的生活更安全、有序，小小的規則作用很大。

生：我了解了許許多多原來自己不知道的規則。

師：通過這節課你們知道了很多規則，真了不起。

生：其實生活中到處都是規則，只是以前沒有發現。

師：其實我們的各個角落都有規則，生活處處有規則。

同學們，生活處處有規則，生活也離不開規則，規則不僅僅是一種約束，對我們來說，更是一種保護。它能夠讓我們安全地游戲，快樂地學習，文明地生活。那么怎么樣才能夠自覺地遵守規則呢？我們下節課繼續討論。

【教學反思】

在本節課的教學中，我充分利用音樂、圖片、視頻等多媒體教學資源，為學生創設生活化學習情境，將核心價值觀的教育要素生動化、形象化地融入課堂活動，讓學生在活動中回望生活，審視、反思自己的現有生活，培養學生公共生活中的規則意識，進行公共生活中的規則啟蒙教育。

一、找準問題切入，了解公共生活中的規則意識

我細研教材，確定本節課的核心價值觀為安全、文明、有序。之后，尋找恰切的滲透點，將價值觀要素融入課堂教學中。對小學低年級學生來說，公共生活的規則意識教育主要是進行公共意識的滲透和規則意識的強化。本節課，我選取了一個切入點：玩“傳秘密口令”游戲，從無規則游戲到有規則游戲中，讓學生意識到有了規則，游戲才能玩得更開心，慢慢認識到規則的重要性。

二、巧設活動鏈接，強化公共生活中的規則意識

學生自身公共生活中的規則意識建構，不是一蹴而就的。課堂上，我組織了情境模擬、交流規則、觀察思辨、觀看動畫、示范體驗、文明踐行等一系列課堂活動，使學生在回望校園生活和社會生活中反思辨行，通過觀察、思考、表達、交流、體驗等多種形式，加深他們對規則意識的內化，樹立規則意識。同時，小組討論、合作展示社會生活的規則海報，在這個過程中，學生運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，明確合作、分工，分享交流，鍛煉表達能力。

三、助力情感體驗，落實公共生活中的規則觀念

在進行文明價值觀要素的滲透教育時，我相機引入“斑馬線禮讓行人”的規則，引導學生理解社會生活的交通規則，讓學生對文明出行的認知提升到了新的高度。學生能辯證地從個體與群體的角度正確理解文明與和諧，形成基本的價值觀體系，延續到生活中的踐行，達到道德認知與道德行為的內在統一。

整節課所有素材都是來自我班學生的生活，通過主動實踐，讓學生親身體驗和理解了生活中的規則，并在實踐中產生了新的價值觀，了解到規則的意義和重要性，懂得規則對每一個人既是一種約束，也是一種保護。更可貴的是，看完視頻分享感受時，學生還關注到了不僅自己要遵守規則，當別人不遵守規則時，我們也應該及時制止，盡到社會公民的義務，別人的不守規則也會影響到我們的安全，以此認識到只有人人都遵守規則，社會才能美好、安全、有序。在活動中，學生敢于發表自己的見解，他們的獨立性及個性也得到了發展。

【謝麗，浙江省杭州市春暉小學】

責任編輯 孫格格