芻議皮革造型理念在中職傳統陶藝設計教學中的應用

黃生海

[摘? ? ? ? ? ?要]? 陶藝教學是現代美術教學的重要組成部分，在陶藝的學習過程中，學生的實踐操作技能、審美感知能力、創造想象能力都可以得到較大的提升。陶藝教學中學生和老師具有極強的參與性和互動性，造型設計作為陶藝創作者的唯一藝術表現形式，對陶藝教學具有重要作用。與此同時，在現代社會中多種多樣的皮革制品充斥著大眾生活，皮革制作者新穎的造型理念對其他行業的藝術教學也產生了深遠影響。通過介紹皮革作品和陶藝造型設計相關理念，簡單分析陶藝教學現狀，并且制訂皮革造型與中職傳統陶藝教學相結合的教學策略，創新陶藝教學理念。

[關? ? 鍵? ?詞]? 皮革造型;陶藝教學;教學理念

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0140-02

陶藝作為將空間和造型相結合的重要藝術表現形式，陶藝作品體現了創作者強烈的個人意識。所以，中職傳統陶藝設計教學中，培養學生造型意識是教學內容的關鍵部分。新穎獨特的造型意識和創作能力能夠為學習陶藝的學生日后進入社會從事相關工作奠定堅實基礎。中職教師要善于利用其他藝術渠道進行陶藝教學工作，使學生在學習過程中與其他藝術造型融會貫通，逐漸積累進而提高自身造型意識和創作能力。其中，皮革制品以其實用性和造型多樣性被廣泛使用，中職陶藝教師可以將皮革造型理念運用于課堂教學中，讓學生在不同藝術作品中不斷總結，最終形成自己的藝術風格。

一、不同種類的現代皮革藝術作品介紹

我國出現的大量現代皮革制品中具有強烈的東西方文化交融色彩。西方大膽夸張的造型手法與東方工匠認真精細的制作手段形成反差;西方抽象的設計理念與東方講究對稱、細致入微的圖案處理效果形成鮮明對比。所以，一些現代皮革作品具有極強的時代特點。我國皮革作品大致可以分為三類，分別是皮革器具造型、皮革裝飾畫和皮革小飾品。

（一）皮革器具造型

實用性和裝飾性在我國現代皮革器具造型中體現得淋漓盡致，主要有各類首飾盒、筆筒、壁掛等。這些作品將物與美完美結合，造型專注整體、簡單有型，同時兼具實用性。現代皮革器具作品的關鍵是將造型、材料和制作工藝緊密相連，缺一不可。器具造型制作如果沒有選擇合適的材料和制作工藝的話，那么也難以賦予其表現力，作品的美感和使用體驗也將大打折扣。

（二）皮革裝飾畫

現代皮革裝飾畫與傳統平面式的皮革畫相比立體感強、層次豐富，大部分現代皮革裝飾畫都具有半立體效果。設計師通過整合大小各異、奇形怪狀的皮革面料和皮革細小顆粒，結合皮革材料特點，運用各種造型手段進行變形處理，將放置于皮革底板上的材料經過創作構圖，染成各種顏色，進而拼接成不同式樣。這樣，一幅幅融合作者創作想法的皮革裝飾畫就制作出來了。這些畫面將雕塑的立體形態美巧妙融合，在質感、空間感以及觀賞感方面不斷推陳出新。

（三）皮革小飾品

現在皮革小碎料拼接制作的耳飾、吊墜、胸針、鑰匙扣等小飾品在市場上很受歡迎。這些飾品制作工藝靈巧、極具個性、富有濃郁的現代化氣息。幾塊形狀不規則的小皮革材料，經過設計制作者的多種造型手法，然后進行裝飾處理如上色、燙金、銀箔等，最后將成品用膠水粘貼在別針上或串在繩子、鏈子上，這樣不同顏色、式樣的小飾品就被制作完成了。藝術家妙趣橫生的創作構想在這些小飾品上充分展現，具有極強趣味性。同時藝術家在制作小飾品時把皮革的棱角均進行打磨處理，摸起來非常舒適，讓人愛不釋手。

二、陶藝教學造型意識相關理論

（一）陶藝造型意識概述

在三千多年前，原始瓷器在我國就已經誕生。隨著歷史不斷推進演變，陶瓷作品必須跟上時代發展腳步。換言之，陶藝藝術從新石器時代開始以不同表現形式逐漸更迭。陶藝藝術的發展同時標志著人類文明藝術史的發展進步。在陶藝藝術中，創作者自身的審美水平往往決定著陶藝造型。藝術家對美的追求與想法在陶藝作品中充分展現。因此，造型是陶藝創作的關鍵一環，體現了創作者的個人風格以及文化底蘊。

（二）學生形成陶藝造型意識的重要作用

陶藝作品造型承載著創作者的藝術風格以及設計理念，傳達了陶藝作品的藝術語言，是重要的藝術表現形式，不同的人對陶藝作品會有不同的理解。中職學習陶藝的學生大多日后會從事相關工作，所以，教師要更加注重培養學生的陶藝作品造型意識，鍛煉學生的創作手法，使其形成自己的創作風格，成為一名優秀的陶藝工作者。為了達成目標，學生必須針對不同陶藝造型不斷練習，逐漸積累經驗，增強個人創作能力，總結出一條適合自己的創作之路。

三、陶藝教學存在的不足

教師只有找出現有教學課堂存在的不足進行研究彌補，才能更好地在陶藝教學中培養學生的造型意識，為學生形成系統的造型創作素養打下基礎。

（一）開放程度欠缺

相比于傳統陶藝教學模式，現代陶藝教學雖然已經取得一些進步，但是開放程度仍然不足。中職院校開展的陶藝課程中，教學內容單一，沒有真正體現時代性與開放性，也沒有借鑒其他學科發展模式。陶藝教學開放性程度嚴重不足的問題導致學生學習視野難以拓寬，嚴重局限學習范圍，最終無法提高個人創作的能力和水平。

（二）創新度不足

許多教師還在使用傳統教學理論與方式進行陶藝課程教授，沒有更新教學理念，創新教學方式方法。這樣，陶藝教學無法滿足時代發展的需求，存在嚴重滯后性，難以適應教育部對陶藝的教學要求。最終，學生的實際學習內容無法適應社會對陶藝人才的發展要求，專業水平不高，教學質量難以提升。

（三）造型意識尚未形成

很多中職陶藝教師在教學過程中，在講解完理論知識后只是簡單要求學生動手制作，沒有從根本上認識到造型意識在創作中的重要性。許多陶藝教師在進行教學時，過多關注學生的專業技能鍛煉，對作品的成型方法以及裝飾技巧等著重講解，忽視了造型意識對學生創作陶藝作品的影響。如果沒有造型意識，學生僅是簡單模仿別人的作品，無法形成個人藝術風格，對其以后的創作之路是非常不利的。

四、皮革造型理念融入中職傳統陶藝設計教學的策略

在對皮革造型種類以及陶藝教學現狀以及造型意識進行簡單探討后，教師可以借鑒皮革造型理念培養學生的陶藝造型意識，以此增強學生的創作能力。教師可以從以下幾方面進行培養。

（一）夯實陶藝知識基礎

教師若想將皮革造型理念與陶藝教學完美結合達到提高學生造型意識的目的，就必須讓學生奠定陶藝相關知識的堅實基礎，從而真正體會陶藝作品所要表達的情感。學生能夠從許多方面體驗陶藝作品造型，包括觀看欣賞以及觸摸作品。所以，教師要根據實際情況制定科學合理的教學內容。在教學過程中，教師為學生講解清楚陶藝作品的歷史發展進程、工藝制作要求以及造型技巧等，讓學生對基礎知識有清晰脈絡，幫助日后創作活動順利展開。除此之外，教師還應教授學生基礎造型創作手法，讓學生對陶泥通過摸、捏等手法親自實踐，以便加深了解作品造型的創作過程，充分掌握陶土的柔韌度以及干濕度對具體造型的影響程度。教師也要讓學生多進行燒制陶藝作品的實踐操作，使其親自體會燒制溫度對陶藝作品成型的影響，以便于日后更加嚴密地控制溫度，使作品又快又好地成型。學生在充分學習基礎理論知識和操作方法后，通過不斷實踐累積經驗，培養自身造型意識。

（二）提高皮革造型理念認識程度

將皮革造型理念融入陶藝教學，首先需要教師充分掌握皮革造型相關理念，正確認識陶藝設計的重要性，重視造型意識對于陶藝創作的價值。教師在陶藝課堂教學中，除了對陶藝作品基本創作技巧進行講解外，還要認識造型意識的重要性。中職陶藝教師對學生學習過程中遇到的問題具體分析，提升造型意識的地位，使之與創作技法具有同等重要位置。教師只有充分學習皮革造型相關專業知識，才能將其運用到陶藝教學中，培養學生的造型意識，逐漸提升學生的創作水平，形成個人作品的獨特風格。

（三）將皮革造型理念融入陶藝課堂

傳統陶藝教學模式很少吸收其他藝術形式的優勢，教學過程存在嚴重問題，無法培養學生的造型意識。所以，教師在教學過程中要合理借鑒其他藝術形式，增強學生的造型意識。其中，皮革造型理念具有很好的借鑒作用。教師可以結合皮革造型理念進行陶藝教學，拓展學生的創作面，還能通過對皮革造型的了解學習，對我國源遠流長的歷史文化有更深印象。教師可以讓學生比較皮革造型和陶藝造型，總結出兩者的區別與聯系，達到提高造型意識的目的。同時，教師要教學生擴大創作范圍，不要禁錮在框架內，學會運用多種手法塑造泥土。因此，陶藝作品的肌理就會變得更加豐富，形式也會更加多樣。例如，在制作陶罐時，為了使造型更為美觀，教師可以運用皮革造型中的堆疊理念進行教學。堆疊可以使外觀不再單一，增加作品的層次感。學生先將陶罐的主體捏制出來，教師隨后引導學生將剩下的陶土根據腦中的構思變換不同造型裝飾陶罐。通過將皮革造型理念融入陶藝設計教學中，學生的造型意識會不斷提高，個人能力逐漸得以增強。

（四）培養學生創新意識

在學生對陶藝知識已經掌握相當牢固的情況下，教師可以引導學生結合皮革造型理念進行創新。陶藝技術隨著時代變遷不斷進步，但現階段陶藝作品受其他新興藝術形式的沖擊，發展范圍不斷縮小，這就需要陶藝創作者進行創新。現在皮革制品形式多種多樣、制作工藝精良，受到廣大群眾的熱烈歡迎。中職陶藝教師要不斷學習皮革造型理念的優點，將其運用到陶藝制作中，創新陶藝作品的表現形式，培養學生的造型意識。

在中職陶藝教學課堂中，教師要鼓勵學生拓寬個人創作思維、沖破傳統思想的禁錮，培養多樣的個人造型意識，保證陶藝作品的創新性以至于不被社會發展所淘汰。學生要打好陶藝理論知識基礎，掌握基本陶藝制作手法，保障日后學習順利進行。教師在學生基礎知識扎實的情況下，可以借鑒其他相關藝術形式的創作理念以及制作工藝，幫助陶藝作品進行創新。其中，皮革造型理念具有極佳的借鑒意義。教師在陶藝教學過程中要合理聯系皮革造型理念，如抽象形式、具體形式等，讓學生在不同藝術門類中融會貫通，進而提升造型意識，保證作品的獨特性。

參考文獻：

[1]何毅華.手工時代的凝視：現代陶藝課程教學模式研究[J].成都師范學院學報，2017（4）：26-29.

[2]孫一鶴.新時期我國陶藝教學新思路[J].北京印刷學院學報，2017（6）：161-163.

[3]黃曉琳.論創新創業教育背景下現代陶藝教學[J].課程教育研究，2018（32）：8-9.

編輯 王海文