高中心理健康教育存在的問題及對策初探

李佰隆

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?結合心理健康教育的內容以及高中學校開展心理健康教育工作的重要性，對當前高中心理健康教育存在的問題以及解決對策進行相關分析，從而為高中心理健康教學提供借鑒的經驗。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高中;心理健康教育;學生

[中圖分類號] ?G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0166-02

隨著高中學校教育制度的不斷改革，學校心理教育工作也在發生轉變，高中學校從過去關注“提高學生學習成績”，不斷轉化為關注心理健康教育的指導工作，主要從指導學生在學習、工作以及人際交往方面都要具備道德心理和禮儀知識入手，從而推動高中學校心理教育工作的有效進行。此外，高中學校教育在對學生教育工作進行實施的過程中，貫徹心理健康教育工作，建設校園文化發展風貌，落實學生心理健康教育，并為學生提供舒適、愉快的學習環境氛圍，從而為社會培養健康、優秀的人才。

一、高中心理健康教育概述

高中心理健康教育，指的是根據高中生生理、心理的發展特點，運用相關心理學的理論、方法以及手段，預防高中生心理問題的出現，幫助高中生解決心理健康問題，確保高中生心理的健康發展及優秀心理素質的形成。一方面，是對高中學生展開心理健康教育，引導其自我意識的正確發展，掌握自我調控的手段，增強對環境的適應能力和抗挫折能力。另一方面，針對有心理健康問題或困擾的高中生，提供相應的援助，使其擺脫心理問題，進而增強心理素質和自我完善的能力。

二、高中心理健康教育的重要性

首先，有利于促進學生的身心健康，高中生正處于心理機能迅速發育的成熟時期，在此發展階段開展心理健康教育，能夠促使學生了解心理健康相關知識內容，這有利于學生身心健康的發展。其次，有利于學習效率的提升，因為學生心里愉快、順暢，是對學習效率及思維能力有重要幫助的，所以心理健康教育有利于學生學習效率的提高。再次，有利于促進良好個性的形成。最后，也有利于有效預防疾病?？偠灾?，高中的心理健康教育具有積極作用的意義，能夠促進學生正確價值觀念的形成，也有利于培養學生的道德素養，并且能夠進一步加強校園文化對心理健康目標的建設與發展。

三、高中心理健康教育存在的問題

（一）學校輕視心理健康教育

目前，盡管許多高中學校都設置了相應的心理健康教育課程，但是大部分學校依然存在輕視心理健康教育的問題。例如，部分高校并未將學生心理健康教育工作放在正確教學位置，并且輕視對高中學生心理健康的有效引導。另外，高中是學生學習的重要階段之一，高中學習知識對學生而言十分關鍵，這將決定學生未來的大學教育。由此，高中教師注重對學生文化課程教學，經常占用學生心理健康課程教學時間。盡管教師不占用學生心理健康教學時間，大多數學生也不重視心理健康課程的學習，會在課堂上整理文化課筆記等。這些問題都將不利于高中心理健康教育工作的有效開展[1]。

（二）學校心理健康教育形式化嚴重

當前，高中心理健康教育教學形式化嚴重，大部分高中學校在選擇心理健康教育的教材時不切實際并且缺乏細致的探究，使心理健康教育課程成為學生心中最為散漫的課程之一，心理健康教育課程的失真使高考壓力繁重的高中生逐漸對文化課學習喪失興趣。心理健康教育課程教師在授課過程中，并沒有將課程內容與學生的實際情況以及存在的問題相結合，而是枯燥地講授書本中的內容，這也使高中心理健康教學失去了真實意義[2]。

（三）心理健康教學師資專業性缺乏

目前，在高中心理健康教學過程中，心理健康教育團隊中，大多數教師都未經過專業性訓練，使學生心理健康教育缺乏一定的專業性。隨著高中教學制度的不斷創新與發展，心理健康教育的師資力量不足，這使高中心理健康教學效果降低，從而不利于學校心理教育工作的開展[3]。

四、高中心理健康教育解決對策

（一）從教師層面入手，加強學校心理健康教育

1.教師多鼓勵，提升學生自信

在高中心理健康教育中，當教師提問學生問題時，無論學生回答正確與否，教師都應該多給予學生鼓勵，從而提升學生的自信心。例如，教師在講解某課程時，向學生提問本課題相關的問題，或者向學生提問一些發散性的問題時，如“學習本章節后，有什么想法和感受，用自己的語言進行表達和描述”，當學生舉手示意回答問題之后，即使學生回答的內容并不盡如人意，教師也應該立即給予學生鼓勵。另外，教師在進行心理健康教學時，要不斷挖掘學生身上的優點，通過學生身上的優點開展課程教學，促使學生在學習過程中，感受到一定的成就感并樹立堅定的信心，并且教師要尊重學生，并在此基礎之上，促使學生充分展現自己的個人優勢?；诖朔椒ù胧掣咧邪嘀魅谓洺９膭顚W生，此班級學生在學習中的自信心非常強，而且班級學生的課外活動中表現得很好，整體班級學生性格開朗、陽光[4]。

2.注重情感交流，促進學生身心健康

在高中心理健康教育中，關于如何讓學生身心健康發展，教師在教育過程中，要注重情感溝通，多和學生進行情感交流，與學生建立友誼，從而促使學生在學習過程中能夠愉快、輕松地學習。例如，在進行心理健康教學時，首先教師為學生舉例，然后教師可以根據自己的生活經歷和學生進行實際分享，最后學生也進行實例分享，進而教師和學生之間進行經驗交流。

基于此方法措施，某高中教師能夠在與學生進行溝通交流的過程中，了解學生的性格特點，根據不同性格學生展開情感交流，如性格內向的學生，教師要多與其談心，并說話委婉些，適當給予鼓勵;如性格外向的學生，教師可與其共同參與活動，在實踐活動中，促使性格開朗學生的身心更加愉快，這使心理健康教育成果得到有效提升。

另外，在進行交流的過程中，學生與教師建立了深厚的友誼，學生對教師的好感不斷提升，這樣學生在學習以及生活中會獲得一定的幸福感，也有利于學生在學習中取得優異成績。因此，教師在心理健康教育中，要加強與學生之間的情感交流，從而促使學生能夠開心、愉快地學習道德知識，從而促進學生心理健康發展[5]。

3.加強教育實踐，提升學生幸福感

在高中心理健康教育中，為有效提升學生幸福感，教師應該加強教育實踐，以身作則，引導學生在愉快地學習氛圍內獲得有效的德育知識。例如，某高中班主任在講解“同學之間發生碰撞時所做行為”這一心理教育內容時，不斷引導學生多用禮貌用語：當不小心碰到同學時，要說“對不起”;當同學幫助自己時要說“謝謝”;向別人請教問題時，態度要誠懇。這些禮貌用語更應該體現到當前高中生身上。另外，基于以上教學內容，此學校班主任還不斷組織學生參加與教學內容相關的文化活動，引導學生在社會實踐過程中使用禮貌用語，從而在實踐活動中培養學生的道德素養、團隊精神等。對此，基于這一方法措施此班級里的學生學習氛圍較濃，大部分學生性格陽光，做事積極且有責任心?？傊税嗉壸詫嵤┙逃龑嵺`活動以來，學生的幸福感有所提升。因此，高中教師在開展心理健康教育時，可以結合實踐教育活動來提升學生的幸福感，促使學生心理更加健康[6]。

（二）豐富學校心理健康教育內容及形式，加強宣傳力度

學校要關注每個學生的性格特征，從而促使不同性格的學生得到更多幸福感，愉悅身心健康發展。學校對學生心理健康的關懷具體表現在不同性格學生的個性化特征上。對此，學校要豐富心理健康教育內容和形式，加強宣傳力度。首先，心理健康教育內容設計應根據不同學生性格來確定不同的教育點，在當今教育發展快速的時代，學生性格特點會隨著社會環境、家庭環境、學校環境而變化，豐富心理健康教育的重要實施內容是為了促進不同性格學生的心理健康發展。其次，可通過開展主題班會、知識競賽以及征文活動等途徑豐富心理健康教育的形式，以此來提高廣大師生對心理健康教育的重視程度。

另外，學校也要加強宣傳力度。為了增強校方及教師對高中心理健康教育課程的重視程度以及引導學生產生積極地維護自身心理健康狀態的意識，學校應大力宣傳高中心理健康教育的重要性，以促使其在學校的有效實施。具體而言，學校有兩部分工作必須要做好。首先，學校對心理健康教育的課程及內容設置要重點核查，其依據便是各級教育主管部門所發布的相關文件，并嚴格監督校內心理健康教育課程的教學進度和實施效果，保證學校心理健康教育的相關政策在高中階段的確切可行。其次，借助校園的諸多宣傳平臺，例如，學校官方網站、校園廣播臺、報刊及宣傳欄等，向學生和家長傳授有關心理健康的知識，使其意識到學生的心理健康狀況對學習和生活的重要性，以此保證學校心理健康教育在高中階段的有效實施。

（三）優化教師資源，促使心理教學更加專業化

目前，在高中心理健康教學過程中，教育師資力量缺乏這一問題突顯。對此，優化教師資源，是當前學校教育部門所要實施的一大方法之一。對此，首先，學校教育部門應該結合現代心理健康教育工作需求，廣納心理專業優秀畢業人才。然后，開展人才訓練研修班，加快心理教育人才隊伍建設。之后，學校教育部門還需要加強交流與合作，建立學生心理健康教育研究機制，營造出學術交流性較強的氛圍。最后，學校教育部門要定期與地方政府、企業、教育部門等以及心理健康教育人才運營隊伍展開交流，并及時優化教師資源，促使心理教學更加專業化[7]。

參考文獻：

[1]藍銀敏.淺談我校心理健康教育課程的實施現狀及對策研究[J].新課程（下），2018（5）.

[2]謝維興.福建省中學畢業班學生心理健康狀況調查及教育對策[J].福建基礎教育研究，2018（4）：135-137.

[3]張馨月.高中生心理健康教育需求現狀與對策研究[J].高考，2019（5）.

[4]馬阿娟.高校學生心理健康教育存在的問題及對策[J].高考，2018（35）.

[5]嚴雅萍.高職院校學生心理健康教育存在的問題及對策研究[J].現代職業教育，2018（9）.

[6]孫明艷.高校心理健康教育實施中的問題與對策研究[J].林區教學，2019（7）.

[7]祝丹丹.學校心理健康教育存在的問題及對策研究[J].好家長，2018（90）.

◎編輯 鄭曉燕