教育不忘初心 影視回歸本質

鄧律

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高等職業教育擔當著為國家培養產業結構轉型升級所需高素質技能技術人才的重任，而建設特色高水平專業則是高水平高職院校內涵建設的首要任務。根據《教育部 財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃（2017—2020年）的意見》（教師〔2016〕10號）和《四川省教師培訓項目辦公室關于做好第二批職業院校“雙師型”名師工作室和緊缺領域教師技藝技能傳承創新平臺工作的通知》（川教培辦〔2019〕13號）文件精神，我校影視多媒體技術專業獲批為四川省職業院校“雙師型”名師工作室立項建設單位。基于“教育不忘初心，影視回歸本質”宗旨，闡述如何依托四川省職業院校影視多媒體技術專業“雙師型”名師工作室平臺建設，深化“三教”改革，建設創新教學團隊，并以精準扶貧項目為載體，以高水平人才培養基地為目標，建立專業聯盟的建設思路。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“三教”改革;校企融合;專業聯盟

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0228-02

隨著5G時代的到來，即將實現萬物互聯，媒介形態的變革也對人才結構提出了新的要求，互聯網、新媒體成為影視行業人才需求的首位。目前，四川省影視公司就有2000余家，成都市占80%。在國家一系列政策文件《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》《三網融合推廣方案》和《關于進一步加快廣播電視媒體與新興媒體融合發展的意見》等的指引下，影視行業發展勢頭迅猛，對高端技術技能人才的需求也日益旺盛。為滿足社會人才需求，服務區域經濟發展，影視人才應如何肩負新時代使命，影視作品應如何凸顯社會功能，這些都給高職院校影視多媒體技術專業的人才培養提出了新的要求。

一、創新“藝、技、意互融”課程體系，提高影視專業育人質量

（一）基于崗位技能，建構“藝、技、意互融”的課程體系

影視多媒體技術專業（以下簡稱“影視專業”）是四川國際標榜職業學院服務面向健康、時尚、文化創意三大產業中的文化創意產業，專業面向影視制作行業。在多年辦學實踐中，本專業根據市場需求及教育教學改革不斷完善人才培養方案，堅持“以學生為中心，以結果為導向，關注可持續發展”的指導方針，已有效形成“藝、技、意互融”的課程體系。

“藝、技、意互融”是指藝術基礎、技術操作和創意思維互滲互補的培養模式。經多年實踐證明，此模式很好地將枯燥的理論學習與單一的實踐操作結合起來，啟發、引導學生去探究，并進行創新創意訓練。

（二）基于“一崗多技”，開展系統化的教學設計

“一崗多技”是指要求學生對前期文案、中期拍攝到后期制作的影視行業崗位群都要學習并達標，同時挖掘自身潛力，確定自身優勢，精通某一個崗位技能并具備勝任崗位群的多項技能。

影視專業基于“一崗多技”的核心要求，進行了系統化的教學設計。首先，從對接產業設專業、對接行業辦專業、對接企業建體系、對接職業建課程，到對接工作建情境、對接任務建單元、對接發展建模式、對接對象建條件、對接目標建標準，完成了一次有市場行業為依據，有教育教學規律為保障的整體梳理。其次，主要圍繞教學過程設計、專業能力培養設計、教學內容設計、素質養成設計、教學方法設計、教學過程質量診斷設計、教學形態設計、教學環境設計、輔助教學資源設計、基于問題教學設計這十個方面，全面地展示了系統化教學設計的策略。從教學理念的樹立、教學策略的設計到教學過程的實施，都充分體現了“工學結合”的課程特征。

二、校企合作，創新“職場化+信息化+多元化”教學模式

（一）校企深度合作，共建以學習者為中心的教育生態

1.“以學生為中心”的“三位一體”校企合作模式

校企合作往往是學校方、企業方雙方的深入交流，合作共建。我校影視專業基于大學生創新創業孵化項目，幫助學生成立公司，以學生公司為主體參與校企合作，充分尊重學生個人發展需求，激發學生參與實踐，提高技術技能的主觀能動性，為學生就好業、發展好，搭建了平臺;同時，高效地為企業儲備了人才。

2.開發職業技能等級證書，制訂行業標準

以四川省職業院校影視多媒體技術專業“雙師型”名師工作室項目建設為契機，本專業聯手行業標桿企業開發職業技能等級證書，完善標準。影視行業的資格證書大多以行業企業培訓授予為主，國家層面的幾乎沒有（過去有攝影師資格證，近年已取消）。影視專業將結合行業企業的標準，與四川電視臺共同研討論證、開發職業技能等級證書，具體工作內容包括等級證書的類型、考證形式、考核標準擬定等，以此進一步彌補影視行業等級證書的缺乏，并為推進落實本領域“1+X”證書制度奠定基礎。

3.校企合作開發課程，國內首個“短視頻+互聯網”產業及實戰應用訓練營扎根課堂

影視專業依托計算機應用與軟件技術實訓基地，與企業合作建設課程“短視頻剪輯實戰”。從教學內容的開發、教學實施到教學評價，實現作業到產品的轉化。基于企業對行業崗位技能的把控，并結合學校對教育教學規律的指導，已打開了“以學習者為中心”的校企融合新局面。

4.從評教到評學，以“學生為中心，結果為導向”的評價體系改革

職業教育的教學成果應該得到市場和行業的檢驗，因此，課程教學效果的評價不能局限于教師和課堂。影視專業在合作企業中，分任務、分級別開設實踐項目，分年級、分崗位制訂考核標準;打破課堂邊界，企業參與完成學生學習達成度的檢驗，同時，把企業考核評價作為人才培養方案修訂、課程教學改革的重要依據。

（二）深化“三教”改革，創新服務模式與教學模式

1.借“室”發力，全面促進教師素質提升

四川國際標榜職業學院影視多媒體技術專業獲批四川省第二批“雙師型”名師工作室項目，以工作室建設項目促進教師專業能力、教學能力、思想政治素養的全面提升。通過教學能力大賽、課程思政教學比賽，梳理專業人才培養的職業能力、崗位能力，細化知識點，分解思政元素，有效促進教師提升“雙師”能力。通過“雙語”（即專業術語、思政術語）、“雙師”（即工匠之師、靈魂之師）和“雙能”（即新工藝新技術融課堂、新規范新標準融專業）的教學改革與實踐，打造影視專業的創新型教學團隊。

2.“以學生為中心、學習成果為導向”，開發新型活頁式教材

隨著社會經濟的迅猛發展，科學技術的不斷進步，各行業運行狀態瞬息變化。為緊扣行業發展趨勢，影視專業的課程教材必須凸顯形式多樣、時效性強的特征。影視專業以“立德樹人、課程思政”為基礎，遵循國家的“十三五”規劃教材編制指導思想，周期性地不斷適時開發教材，將“以學生為中心、學習成果為導向、促進自主學習”作為基本原則，開發新型活頁式教材。與此同時，結合新時代的信息化技術開發多樣化教材，比如通識課程或基礎課程的課本劇等。

3.以立德樹人為根本，推進本專業課程思政教學改革

貫徹課程思政是影視專業人才培養的首要任務。新媒體、自媒體時代，每分每秒都有大量的視頻正在傳播，而視頻質量卻是魚龍混雜。在順應時代發展，滿足社會市場需求的同時，高等職業教育理應擔負從業者政治素養的培育責任。影視作品作為黨的喉舌之一，要肩負起宣傳正能量、正思想的責任，要關注個人的思想情感。備受爭議的社會問題以及低落、消極、暴力、叛逆成為學生善于展現的主題。我們在教育教學活動中，往往更加注重技術技能的培養，以尊重他們想法為導向，而忽略了影視作品的社會功能以及當代大學生應該具有的精神面貌。影視專業將從以下兩個方面落實教學改革。

（1）項目主題設計，命題把控大局。生活中有太多值得去歌頌、贊美、記錄、關注的內容。比如：非遺傳承的手工藝人、感動中國的勞動者們;不離不棄的愛情、相依為命的親情、肝膽相照的友情。在實踐項目的設計中，應該正確引導學生創作的關注點，弘揚社會主義核心價值觀，傳播社會正能量;講好故事，宣傳傳統文化。讓學生思考更多積極的內容，自然就無暇去放大生活中負面的內容。

（2）思政敏銳，潤物無聲。所有的教學計劃、教學安排都是理論，真正的教學活動過程才是實操，這就需要教師具備敏銳的思政教育思想。無論課內教學還是課外指導，只要有教育的產生就應該有思政的存在。備課中，教師應該就教學內容恰當地融入思政元素;實踐中，教師應該無時無刻就學生的學習情況及時進行思想政治教育，真正做到潤物無聲。

三、校企協同服務區域經濟，提高專業服務社會貢獻率

（一）打造高水平人才培養基地，建立專業聯盟

影視專業秉承學校“美與健康提升人的生命品質”的辦學理念，緊緊圍繞“視聽藝術美”“影視故事之美”“人文傳承之美”“健康生命之美”等方面形成了“美與健康”的特色專業。從最美圖書館、中西合璧建筑、五大博物館到非遺傳承人扎根學校，彰顯了教育的人文特色;從學校的人物形象設計專業、服裝設計專業、室內設計專業、家具制作專業到影視劇組的頻繁光顧，凸顯了影視制作的關聯性。從影視制作流程的影棚搭建，到服裝、化妝和道具專業人才的就近配套，都為打造特色高水平的專業人才培養基地奠定了基礎。

誠然，我校影視專業的建設發展距離高水平的影視專業還存在差距，但是在我校省級示范性高職院校建設成果及省級重點專業建設成果的引領輻射下，在教育廳的大力支持下，以特色為優勢，以大型企業和行業標桿為助力，建設專業聯盟具有較大的開發空間。

（二）校企合作、校地合作精準扶貧，服務區域經濟

近年來，我國各級各類扶貧項目已經取得了重大的成果，為2020年全面脫貧攻堅打下了堅實的基礎。作為高等職業教育，影視專業十分明確服務區域經濟需要植根于地方、行業。

1.自媒體網售扶貧

四川很多貧困地區或者一些地區的貧困戶，因為受災的外界因素又或者因為自身能力等因素，造成大量農產品滯銷。影視專業緊跟時代發展，可運用新媒體、自媒體等多種媒介形式，精準幫扶貧困農戶售賣產品。一方面教授農戶運用手機等自媒體介質錄制視頻進行網絡銷售，另一方面也可以借助已有社會效益的平臺進行推廣。

2.美育文化教育扶貧

美育是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育。它不是短期能夠培養形成的。臺灣地區就推出了美感教育課程計劃，從小抓起。影視專業可幫扶四川落后地區的中小學，提供美育課程或設計提升美感的游學項目。

3.開展職業培訓

為進一步落實《國家職業教育改革實施方案》和《職業院校全面開展職業培訓促進就業創業行動計劃》（教職成廳〔2019〕5號）文件精神，暢通技術技能人才成長渠道，在學校及二級學院大力支持下，影視專業將積極開發面向高校畢業生、退役軍人、農民工等重點人群的就業創業培訓項目，開設攝影、攝像、剪輯、調色等技能課程，開展職業指導和就業服務類項目。

四、結語

在國家“雙高計劃”及全面提高教師素質的政策指引下，在四川省教育廳職業院校“雙師型”名師工作室項目建設支持下，我校影視專業斗志昂揚，以提高師資能力為抓手，以輻射中高職院校為重點，以建設專業為目標，以服務區域經濟為成效，致力于打造高職院校特色高水平影視多媒體技術專業，必將碩果累累。

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◎編輯 常超波