中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中提升學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的研究

朱永斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的來(lái)臨，人們的日常生活和工作都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量也在不斷提高。中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的基地，在實(shí)際教學(xué)過程中需要增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能緊密結(jié)合，能夠?qū)W以致用。由于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在諸多問題，造成學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)水平不高，整體學(xué)習(xí)能力較弱，為此必須要積極推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職計(jì)算機(jī)專業(yè);學(xué)生;計(jì)算機(jī)素養(yǎng);提升策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）08-0182-02

大力發(fā)展中等職業(yè)教育是我們黨和國(guó)家一直堅(jiān)持的教育方針，職業(yè)教育正在蓬勃向上的快速發(fā)展。由于中職院校是職業(yè)教育的重要組成部分，主要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為目標(biāo)，以技能為本位，以質(zhì)量為保證，著力提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供高質(zhì)量的技能型人才，所以中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用，但由于當(dāng)前我國(guó)的中職學(xué)校師資力量薄弱，教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，知識(shí)體系陳舊，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到嚴(yán)重影響，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)水平的提升，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置時(shí)間比較短，存在許多不合理的問題，為此有必要積極推動(dòng)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與發(fā)展，幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能和素養(yǎng)。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的主要問題

近年來(lái)，中職院校在加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中越來(lái)越注重綜合型人才的培養(yǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，需要明確學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，然而現(xiàn)階段我國(guó)部分中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育中還存在以下主要問題。

（一）教師隊(duì)伍專業(yè)水平不高

一方面，參加對(duì)口高考的學(xué)生面臨的依然是應(yīng)試教育，部分科目的知識(shí)“一變等十年”，在課堂上教師的首要任務(wù)是完成教學(xué)，傳授教材知識(shí)，注重的是考試成績(jī)，而對(duì)書本以外的內(nèi)容介紹甚少，漠不關(guān)心，這樣客觀上就規(guī)避了與計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)的接觸機(jī)會(huì)，限制新鮮血液的輸入，缺乏提高自身素質(zhì)的外部動(dòng)力，周而復(fù)始，知識(shí)體系愈發(fā)落后，眼界日益狹隘，跟不上時(shí)代的腳步，對(duì)提高教師專業(yè)水平是極為不利的。

另一方面，很多中職教師自身在計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)水平上是欠缺的，無(wú)法滿足教學(xué)要求，特別是與社會(huì)需求結(jié)合緊密的軟硬件操作技能方面更是捉襟見肘，依靠的仍舊是多年前的理論和經(jīng)驗(yàn)，不愿主觀上認(rèn)清發(fā)展趨勢(shì)，缺乏提升自身專業(yè)水平的內(nèi)部動(dòng)力，IT行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)的儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，教導(dǎo)出的學(xué)生掌握的多是計(jì)算機(jī)知識(shí)的定義和公式，側(cè)重理論，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)應(yīng)用到的職業(yè)技能嚴(yán)重脫節(jié)，且沒有一技之長(zhǎng)，很難在社會(huì)立足。

（二）計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容滯后，課程設(shè)置陳舊

中職院校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置一般分為理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。理論部分的專業(yè)課程設(shè)置一直是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)VFP6.0、計(jì)算機(jī)原理三分天下，除計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)每隔幾年更新部分知識(shí)外，其余專業(yè)課程一直沒有改變。

但是，計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)與知識(shí)的發(fā)展呈現(xiàn)一個(gè)很重要的特點(diǎn)，那就是更新速度日新月異，由于教材編寫審核等問題，使教材內(nèi)容更新速度無(wú)法跟上計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新的速度，這樣就造成許多計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新知識(shí)不能夠在教材上體現(xiàn)，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展，無(wú)法滿足社會(huì)需求。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式魚龍混雜，流于形式

長(zhǎng)期以來(lái)，部分教師在教學(xué)活動(dòng)中以“廣播式教學(xué)”模式為主，完全按照教材內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，向?qū)W生機(jī)械地灌輸課本知識(shí)，講解的內(nèi)容過于陳舊，沒有以學(xué)生為中心展開教學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的接受理解能力不高，花費(fèi)大量的金錢和精力培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才卻無(wú)法熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決問題。

此外，一些教育方式如快樂教育、感恩教育、各種課改方案等被生搬硬套、強(qiáng)行推廣，充斥校園課堂，中職院校也未能幸免。這些被扭曲變質(zhì)的被誤解的教學(xué)方式違背了教學(xué)活動(dòng)的初衷，把我們的教學(xué)模式朝令夕改，甚至形成了“為了改革而改革”的“花架子”，注定只能曇花一現(xiàn)，可是教師卻疲于應(yīng)付各種教育方法的變更和學(xué)校的檢查，這種形式上的改革極大地影響了專業(yè)課程教學(xué)效果。學(xué)生無(wú)法與教師進(jìn)行深入溝通和交流，很難學(xué)到真正有用的東西。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻沒有實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，這種做法有悖于計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的根本目的。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要策略

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中存在的主要問題，新時(shí)期中職院校以及計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以從提高教師隊(duì)伍專業(yè)水平、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、拓展計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)良好的多媒體技術(shù)教學(xué)情境等角度出發(fā)，不斷促進(jìn)人才的全面成長(zhǎng)。

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

師資力量是中職院校發(fā)展很重要的一環(huán)，教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)、理念和技能，汲取計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)，重鑄自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，勇當(dāng)學(xué)科帶頭人。學(xué)校作為教師堅(jiān)強(qiáng)的后盾和工作的平臺(tái)，可以鼓勵(lì)中青年教師到高校和企業(yè)中進(jìn)修鍛煉，積極參加兄弟院校的專業(yè)學(xué)術(shù)交流，努力培養(yǎng)“雙師型”教師，讓每一位教師都能夠樹立正確的教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過專業(yè)知識(shí)的研修和教學(xué)基本功的積累，幫助廣大教師適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程改革與創(chuàng)新。同時(shí)，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況開展計(jì)算機(jī)各項(xiàng)技能大賽，注重培養(yǎng)輔導(dǎo)教師，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。深入開展校企合作，為教師提供便捷的崗位學(xué)習(xí)環(huán)境，完善各種激勵(lì)措施，以教促學(xué)、以學(xué)輔教，逐步提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置多元化

為了能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容要不斷推陳出新，注重理論知識(shí)的同時(shí)，需要融入更多具有拓展性、實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從課外獲取相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，積極掌握新知識(shí)、新技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)的研究與應(yīng)用。例如，就業(yè)班的學(xué)生可以提前對(duì)當(dāng)下主流操作技能型軟件的了解，如圖片處理軟件、動(dòng)畫制作軟件、網(wǎng)站搭建基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)恢復(fù)軟硬件的基本操作知識(shí)，確保學(xué)生走出校門后可以快速適應(yīng)崗位對(duì)人才的要求。

（三）勇于探索教學(xué)模式，以人為本，不忘初衷

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，我們?nèi)绾螏椭@些學(xué)生在學(xué)習(xí)上夯實(shí)基礎(chǔ)、塑造健全的人格呢？著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)開展的過程中，首先要做到“教學(xué)有法”，明確教學(xué)的方向和目標(biāo)，與學(xué)生在輕松和諧的氣氛中交流，拉近師生之間的距離，獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與目的，然后有針對(duì)性地制定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，滿足不同層次學(xué)生的求知欲。

“教無(wú)定法”向我們闡明教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)所在。教學(xué)模式不是一成不變、呆板、枯燥的，它旨在通過靈活多變、富有個(gè)性的方法使學(xué)生獲取并內(nèi)化需要的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，提高綜合素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師既可以將書本上的知識(shí)糅合到生活中，用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)晦澀難懂的概念，也可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)橫向連接至其他學(xué)科，用學(xué)生最容易理解和接受的方式來(lái)降低知識(shí)難度，與學(xué)生發(fā)生思想上的共鳴。無(wú)論使用何種教學(xué)模式和方法，沒有什么必須遵守的條條框框，只要能達(dá)到教的目標(biāo)和學(xué)的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。

最后，“貴在得法”說(shuō)明教學(xué)方法的重要性。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、經(jīng)歷、家庭背景、學(xué)習(xí)能力各不相同，這就需要教師采用科學(xué)的方法有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，注重學(xué)習(xí)效果和效率的平衡，因材施教，使每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有所得、有所思，譬如可以采用分層教學(xué)法、小組協(xié)作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、多媒體教學(xué)法等。

還有相當(dāng)一部分中職學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)能力欠佳，抵觸管教，上學(xué)為的就是混個(gè)畢業(yè)文憑。對(duì)這部分學(xué)生，教師可以降低知識(shí)難度，使他們明白“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海”的道理，在每一堂課上聽懂一部分知識(shí)，掌握一種技能，完成一次實(shí)踐，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一點(diǎn)一滴積累的過程，增強(qiáng)他們的自信，體驗(yàn)自身存在的價(jià)值，培養(yǎng)專業(yè)興趣。例如，面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)一章，小組協(xié)作，觀賞并模仿制作文字的顏色變化、閃爍移動(dòng)、大小縮放等案例，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，對(duì)不同的教學(xué)主體、不同的教學(xué)環(huán)境，我們要及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式方法，勇于探索，不斷研究創(chuàng)新，避免抹殺學(xué)生的天性和創(chuàng)造力，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和反思問題的能力，正確引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)

專業(yè)技能包括計(jì)算機(jī)硬件方面和計(jì)算機(jī)軟件兩部分組成。

在計(jì)算機(jī)硬件技能方面培養(yǎng)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并深入了解計(jì)算機(jī)硬件配置和主要性能指標(biāo)，掌握硬件組裝和系統(tǒng)配置的技巧。在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息配置的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息配置的了解，努力提高自身的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和調(diào)試技能，除此之外，還應(yīng)該對(duì)常用輔助器材進(jìn)行深入了解，如計(jì)算機(jī)連接打印機(jī)、掃描儀、顯示器等硬件資源的使用及維護(hù)方法，確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)水平全面提高。

在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件技能培養(yǎng)時(shí)，先要打好各項(xiàng)軟件理論與技能基礎(chǔ)（如辦公軟件OFFICE、數(shù)據(jù)庫(kù)），然后中職院校可以通過校企聯(lián)合的渠道，合理安排學(xué)生到實(shí)力較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀實(shí)習(xí)，接觸計(jì)算機(jī)前沿理論和操作技能。也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，讓他們及時(shí)了解最新的計(jì)算機(jī)發(fā)展相關(guān)知識(shí)。

（五）營(yíng)造良好的多媒體技術(shù)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，通過多媒體能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生產(chǎn)生索取知識(shí)的欲望，如下圖所示。教師在課堂教學(xué)時(shí)，不僅需要具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)還需要掌握一定的心理學(xué)知識(shí)。只有對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，才能夠更好地幫助學(xué)生營(yíng)造良好的課堂情境，將各種資源信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，最終形成趣味性課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須積極探索課堂教學(xué)模式，充分運(yùn)用已有的教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐過程中升華理論、完善理論，保證理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，探索出更加科學(xué)、高效且符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式。

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編輯 趙瑞峰