基于混合所有制現代裝飾玻璃專業方向人才培養實踐

周美茹 彭素欣 王宙 孟秀華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?河北建材職業技術學院混合所有制現代玻璃學院在人才培養供給側進行了一系列改革實踐，通過構建“二雙三嵌四崗五融”（2345） 特色現代學徒制培養模式，將產教融合辦學理念貫穿于人才培養全過程，形成了政府、企業、行業、學校、社會協同育人機制，從師資隊伍共建共享、特色現代學徒制培養、全面培養學生素養等方面介紹了基于混合所有制人才培養的實踐經驗。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?混合所有制;人才培養;實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0044-02

發展高職院校的混合所有制是進行高職人才培養供給側結構性改革，服務產業經濟轉型和發展，解決人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上“兩張皮”的問題的主要途徑之一，也是高等職業教育研究的重要課題。在中華職業教育社、中國建筑玻璃與工業玻璃協會、教育部全國建材行業職業教育教學指導委員會的指導下，由河北建材職業技術學院、沙河經濟開發區管理委員會、沙河市沙河聚美同創玻璃發展有限公司合作共建了具有混合所有制特征的現代玻璃學院混合所有制現代玻璃學院，混合所有制現代玻璃學院自創建以來，在人才培養供給側進行了一系列改革實踐。

一、實施特色現代學徒制人才培養實踐

混合所有制現代玻璃學院自創建以來，在人才培養供給側進行了一系列改革實踐，深入實施“二雙三嵌四崗五融”（2345） 的“產業聯盟”式現代學徒制培養模式，“二雙”即雙主體、雙身份，“三嵌”即產業文化嵌入專業文化、企業文化嵌入班級文化、班組管理嵌入宿舍管理，“四崗”即識崗、驗崗、跟崗和頂崗，“五融合”即校內教室與企業車間、學校教師與企業師傅、學校任務與工作任務、學習過程與工作過程、企業考核標準與學生多元評價標準相融合。通過這種漸進式培養，學生完成從學生、學徒、準員工、員工的職業轉變?！岸p三嵌四崗五融”（2345）現代學徒制培養模式，將產教融合貫穿于人才培養全過程，形成了政府、企業、行業、學校、社會協同育人模式。

二、雙師隊伍共建共享實踐

建立“教產崗位互通、專兼教師互聘”的共培模式。在學校設立“雙師教學崗”，對應在企業設立“雙師生產崗”，建立崗位互通機制，通過校企互派互聘，促進專兼教師互助互學、取長補短，實現師資共建共享。

1.建立教師直接接觸企業和行業的信息渠道和平臺。職教集團開展了“集團企業行”“企業開放日”走訪調研活動，三年來先后深入集團上百家成員企業進行調研，組織開展“企業開放日”，為教師走進企業，工程師走進學校搭建信息溝通共享平臺。

2.積極推進“廠中?！薄靶Ｖ袕S”廠?；デ赌Ｊ?，教師在企業環境中完成教學任務。教師進企業對企業員工進行理論知識的培訓，企業工程師對高職教師開展技能培訓。

3.采用“聘進來”方式，吸納企業優秀工程師加入高職師資隊伍，建立動態的職業院校兼職教師庫，實現“一課雙師”。學校為兼職教師指定指導教師，制訂“集團職業院校兼職教師隊伍培訓計劃”，提高企業兼職教師的教學能力和素養。三年來共有30余名企業兼職教師參加了畢業答辯、指導實習實訓等教學環節。

三、實現全過程人才培養質量控制工程

（一）引入企業“PDCA”全面質量管理理念

將企業全面質量管理的“PDCA”管理模式，即計劃、實施、檢查、處理，四階段八步驟的基本程序引入人才培養質量控制中。通過專業調研，分析專業建設中存在問題，確定行業企業需求，找出關鍵問題，制訂專業建設規劃和人才培養方案。依據學院的教學管理程序實施教學與管理，并在教學中引入生產過程的拉邊機操作等工作項目和企業熱熔玻璃圖形設計等訂單，實現生產性教學。通過教學評價與診改，企業對學生學習成果鑒定及學生專業能力的考核結果，發現教學過程及課程體系設置的不合理項，重構課程體系，形成新版的人才培養方案，保證人才培養質量。人才培養“PDCA”控制圖如下圖所示。

（二）引入企業“三全一多”全面質量管理理念，培養學生綜合素質

“三全一多”——全面、全過程、全員參與的質量管理，靈活多樣的管理方法，是全面質量管理的精髓。將企業全面質量管理“三全一多”的理念引入教學中，實施全面的素質培養;全過程的學習評價與教學監控;實施由任課教師、輔導員、學業導師、企業導師、家長等全員參與的學生培養機制，課下采用“第二課堂成績單”培養，提升學生的綜合素質。

（三）構建“第二課堂課程體系”，將素質培養從課上延伸到課外

從“思想成長、實踐實習、創新創業”等七個模塊進行考核。通過“第二課堂成績單”制度的實施，徹底改變學生第二課堂以“獎優證書”作為綜合素質憑證的“單一”現象，全面、客觀、真實地記錄大學生參與第二課堂活動的過程與結果，使其成為學生綜合素質展示的有力說明。

“第二課堂成績單”學分原則上需在畢業前一個學期內修滿，但是不到一年的時間，現代玻璃學院就有70%的學生已修滿了規定學分。

（四）引入企業“三全一多”全面質量管理理念，建立多元化考核評價體系

為打造現代玻璃學院精英品牌，不斷提升教學管理水平，注重過程考核，實現學生全面培養，現代玻璃學院建立多元考核評價體系，制訂了“現代玻璃學院教學質量監控工作實施方案”等系列考評文件，既有教師、學生的教學評價，也有企業和家長的定期評價，還有第三方麥克思的社會評價，形成多元化評價建設機制。

四、校企合作多維度培養學生職業素養

（一）行業專家進課堂

為了讓學生了解專業，引導學生熱愛專業、了解行業發展和需求狀況、培養學生美學基礎，裝飾玻璃概述及美學賞析兩門課程，由現代玻璃學院客座教授和創業導師、沙河聚美同創玻璃有限公司總經理、中國工藝美術協會玻璃藝術專業委員會副主任等專家以講座的形式進行講授，開闊了學生的專業視野，學生對專業充滿熱情和期待。為提升學生專業興趣，培育職業情懷，請全國技術能手、上海晶兒玻璃有限公司朱盛菁總經理等企業專家為學生專業導學。

（二）企業文化進班級

現代玻璃學院實施企業式班級管理，將企業文化融入教室、融入班級、融入學習過程中。學生管理按企業部門命名管理，如有財務部、組織部、生產部、技術部、人力資源部、企業管理部、綜合服務部等，期末組織評比。讓學生人人有事干，事事有人管，既讓學生感知企業文化，又鍛煉了學生的組織能力和團隊合作能力。

（三）學生實踐進社會

強化社會實踐，培育職業精神。在沙河舉辦了“國家火炬（沙河）現代功能與藝術玻璃精品展”及“冀臺玻璃文化藝術交流論壇”。河北建材職業技術學院作為協辦單位參加了此次會展?，F代玻璃學院學生承擔了作品的講解和布展工作。此次展會為現代玻璃學院師生和玻璃藝術大師搭建了良好的溝通平臺，特別是玻璃藝術大師們零距離對學生進行悉心指導，使學生的專業知識和設計技能得到了顯著提升。學生精彩的講解和辛勤的布展，得到了沙河市政府和臺灣工藝大師的充分肯定。

河北建材職業技術學院混合所有制現代玻璃學院，在人才培養供給側進行了一系列改革實踐，通過構建“二雙三嵌四崗五融”（2345）特色現代學徒制培養模式，將產教融合辦學理念貫穿于人才培養全過程，形成了政府、企業、行業、學校、社會協同育人機制，學生對職業認同感比其他專業有明顯提升，學生在專業能力、團隊合作能力、組織溝通能力等職業綜合素養得到社會的高度認可。

參考文獻：

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◎編輯 鄭曉燕