中小學生厭學心理成因分析及對策

李光裕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近些年來，中小學生的厭學問題日益嚴重，使社會各界十分重視和關注學生的心理問題，通過一系列調查表明中小學生出現厭學心理的原因是多方面的，有出于自身的因素，也有來自家庭、學校和社會等外部因素的影響，如何解決中小學生的厭學問題是當前急需探討的重要話題。現通過分析中小學生厭學的表現和心理原因，并提出合理有效的措施，加強對中小學生的心理輔導，進一步改善中小學生的厭學心理，促進中小學生快樂學習和健康成長。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中小學生;厭學心理;原因;對策

[中圖分類號] ?G625 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0150-02

中小學生由于受到較大的學習壓力和其他各方面的原因，極易出現厭學的心理問題。因此，為了有效改善中小學生的厭學心理，就需要讓學校、家長和社會聯(lián)動起來，實施全方位、綜合性的心理教育措施，使中小學生能夠樹立積極向上的學習觀念，并能夠更好地與人和諧相處，讓中小學生能夠擁有一個美好的童年生活，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展。本文主要就中小學生的厭學的表現和心理成因展開深入的探究分析，并提出理性的思考建議，使學生可以愉快高效地完成各科學習任務，提高學生的學習成績和能力。

一、中小學生的厭學表現和出現厭學心理的成因

（一）中小學生厭學的表現

當前，中小學生存在著較為嚴重的厭學心理，部分學生沒有意識到努力學習對個人未來成長和家庭、社會的重要性，缺乏學習的積極主動性，不愿意投入較多的時間和精力在學習上，對待學習的態(tài)度比較敷衍了事，只是跟隨教師的思路被動地接受知識，或者有些學生在學習課堂上不僅不認真聽講，甚至會做出一些違反課堂紀律的行為，如與同學聊天，隨意在教室走動，更有甚者會出現撕壞課本、曠課、逃學等不良行為，學生的這些表現都體現出了學生的厭學心理，以下一一分析中小學生厭學心理的成因。

（二）中小學生厭學心理的成因

中小學生需要學習的課程內容較多，面臨的考學壓力較大，而且初中生的家長都有望子成龍的心理，在家庭教育中可能會出現不得法的情況，如以打罵的方式來教育學生好好學習，父母錯誤的言行會影響學生，使學生出現厭學情緒，而且家長為了提高學生的學習成績，會給學生在課余時間報各種各樣的學習輔導班，學生不僅要完成在學校的學習任務，還要在輔導班進行長時間的學習，使學生感到學習過程中并不開心快樂，長此以往，學生容易產生學習疲勞、厭學的心態(tài)。另外，部分教師一味追求學生的學習成績，缺少與學生之間的交流溝通，比較忽視學生的學習情緒，對于學習退步的學生，批評指責較多，安慰鼓勵較少，使學生缺少學習的動力和信心，久而久之，會讓學生的學習興趣和熱情降低，使學生容易在課程教學中出現走神、搞小動作、擾亂課堂紀律等行為，而且學生也會對學習成績優(yōu)異的同學產生嫉妒心理，變得比較孤僻、暴躁、自我封閉，同時也影響學生的人際關系，使學生與家長、教師和同學的關系較為緊張，不愿意向他人傾訴心聲，容易自暴自棄，進而產生厭學心理。

二、改善中小學生厭學心理的有效對策

（一）改善家庭教育環(huán)境，加強父母的正確引導

父母都是愛孩子的，為了給孩子提供良好的家庭經濟條件，讓學生享受更好的教學環(huán)境，許多父母都會辛勤工作，但是父母在忙于生計的同時，也應該積極承擔起教育子女的責任，為孩子的學習成長提出正確的指導建議。首先，父母應該轉變教育觀念，不能僅僅認為只要滿足孩子的物質需求就可以了，如長期留守在山區(qū)和農村的中小學生就是因為缺少父母的陪伴和關愛，導致孩子容易產生一種被拋棄的感覺，產生冷漠、自卑的心理問題，讓學生更不愿意學習文化知識，甚至有的學生可能會誤入歧途，做出一些錯誤的行為。因此，家長應該注重加強與孩子之間的交流溝通，在外務工的家長要多和孩子進行語音和視頻通話，讓孩子感受到家長時刻牽掛著自己，通過關注孩子的學習和生活，激勵學生更努力地學習。在家附近工作的家長，可以在閑暇之余，陪伴學生參與一些親子運動會等活動，平時多和孩子交流溝通，不能一味地讓孩子聽家長講，使孩子認為家長對自己的學習教導比較無聊、無趣，應該多傾聽孩子的內心的聲音，了解和盡量滿足孩子的精神和物質需求，多發(fā)現孩子在學習中的進步和成長，讓孩子自覺自愿學習文化知識。另外，學生家長應該以身作則，用自身的淳樸和善良來為孩子做出積極向上的示范，使中小學生能夠在父母潛移默化的影響下，更加自尊自信，樂觀開朗地面對生活，更加喜歡學習科學文化知識，改變厭學的心理，促進身心健康發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮學校、教師以及同伴對學生的心理教育作用

中小學生在學校學習和生活的時間最長，面對學生出現的厭學問題，學校和教師應該提高重視程度，加強對學生的心理健康輔導，使學生感受到學校和教師對自己的關懷。

中小學生正處于生理和心理發(fā)展的萌芽時期，學校應該向上級部門申請心理健康教育補助經費，建立心理咨詢室和引進專業(yè)的心理咨詢教師，從而更好地推廣普及心理健康教育知識，為學生提供良好的心理健康教育環(huán)境。同時，學校應該大力提倡對學生的素質教育，改變以往過于看重學生學習分數，而忽視學生日常學習表現的教學模式，應該多開展一些有益身心的比賽活動，充分發(fā)揮娛樂作用，緩解學生的學習壓力，使學生在參與豐富多彩的教學活動中感受到最真實的快樂，并且探索建立“家校合作”模式，使學校和家庭對中小學生的學習成長可以相互聯(lián)系溝通，以便及時發(fā)現和解決學生存在的厭學心理問題。學校也要搞好校風校紀建設，制訂明確的校園管理條例，嚴格約束學生的言論和行動，使校園中形成一種正確的學習價值觀，引導學生呈現出健康陽光的精神面貌，樹立積極向上的學習心態(tài)，感染和激勵更多的學生好好學習和生活，使學生可以制訂自己的學習目標，提高學習動力，更加自覺地向優(yōu)秀學生學習，也及時地改正以往的壞習慣，更有自信地學習。

學校教師除了要做好基本的傳道、授業(yè)、解惑的教育工作，也要更加關注學生的心理健康教育工作，在日常的教學中多與學生進行交流溝通，深入了解班內學生的心理需求和真實想法，熟悉班內每個學生的個性差異、學習情況和特長愛好等，對學生一視同仁，并學會站在學生的角度思考問題，能夠以交朋友的方式與學生進行平等的對話，使學生能夠將自己的快樂和煩惱向教師傾訴，更親近和喜歡教師，以此構建融洽的師生關系，使學生能夠理解教師的良苦用心，從而激發(fā)學生努力學習的動力。而且教師應該做到為人師表，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，注意在教學中的一言一行，為學生樹立學習的榜樣，真正擔負起學生綜合素質教育的引導者責任，教會學生待人處事的方式方法，使學生可以健康地應對自身生理和心理的變化，多關注學生的日常學習表現，發(fā)現學生出現消極情緒后，要用關切的眼神和溫和的話語，鼓勵和表揚學生，及時幫助學生排解心理困擾，有效解決學生在學習中遇到的問題，使學生可以保持積極向上的心態(tài)，快樂成長。

為了有效改善中小學生的厭學心理，也要充分發(fā)揮同伴的積極作用，通過在班級選拔和培養(yǎng)一些品學兼優(yōu)、富有責任感和奉獻精神的學生來擔任班干部，帶動全班學生共同學習、共同進步，改善班級的精神風貌，加強班級團隊凝聚力。處于青春期、叛逆期的學生，雖然比較抵觸和反感家長與教師對自己學習的循循善誘，但是更容易聽取同伴的建議，更希望得到同伴的支持和鼓勵。所以教師應該通過同齡人的角度來向學生表述學習的重要性，使學生之間可以互幫互助，增進同窗友誼，也能有效提高學生與人交往的能力，使中小學生的性格更加活潑開朗，減少孤獨感，消除厭學心理。

（三）加強社會人文關懷，提高公共心理健康服務能力

為使中學生的厭學心理問題得到有效解決，也要加強政府和社會各界對中小學生的關注，提高社會公共心理健康服務能力。首先，政府要進行社會精神文明建設，不僅要對困難家庭的中小學生進行學習補助，減少因家境貧窮而輟學的現象，也要加強對文化娛樂的管理，在學校附近禁止開設電子游戲室等，避免學生因好玩樂，受誘惑而出入一些不正規(guī)的娛樂場所，也要進一步提高知識分子的社會地位，使學生意識到努力學習的重要性。另外，新聞媒體要對品行優(yōu)良的中小學生進行大量的報道和宣傳，吸引更多愛心企業(yè)和人士的關注，使相關機構和志愿者可以定期開展走訪慰問活動，鼓勵更多學生向其積極學習。另外，社會心理健康教育機構要對已存在厭學心理的中小學生開展一對一的幫扶和干預，有效解決中小學生的厭學問題。

（四）加強中小學生的自我認識，提高自我心理調節(jié)能力

中小學生在出現厭學心理時，不僅全靠家庭、學校和社會的幫助，也應該學會進行自我心理調節(jié)，有效調整自己的不良情緒，避免過激的舉動或做出后悔的事情。首先，中小學生可以多閱讀一些歷史書籍，向逆境中仍然保持樂觀的心態(tài)，堅持不懈努力的人物學習，增加自己的信心和勇氣，更好地面對生活和學習。其次，中小學生要“吾日三省吾身”，學會反思自身的言行，加強對自我的認識，不要因為自身的窘況，而出現自暴自棄、自卑的心理，應該是要越挫越勇。再次，中小學生可以多和他人交流溝通，傾訴自己遇到的心理問題，將一些壓力釋放出去，減輕心中的煩惱，進而積極樂觀地對待生活和學習，提高學習成績。

綜上所述，由于中小學生的學習負擔和壓力較大，在學習過程中會出現學習疲勞，甚至厭學的心理問題，而且待人處事的方式方法不夠成熟，人際關系較為緊張，容易產生孤僻等不良性格，嚴重影響身心健康成長。因此，為了有效解決中小學生的厭學問題，就需要改善家庭教育環(huán)境，加強父母的正確引導，使學校重視對學生的素質教育，為學生學習營造良好的校園環(huán)境，教師也要對有厭學心理的學生進行及時的疏導和安慰，同學之間也要多相互交流溝通，還要加強社會的人文關懷，政府要提高社會精神文明建設，媒體要多關注具有厭學心理的中小學學生，同時中小學生要多看書，多反思自己的言行來正確認識自己，提高自我的心理調節(jié)能力，就可以快樂學習，度過一個美好的中小學學習階段，促進身心健康成長。

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◎編輯 張 俐