淺析項目化管理在高校學生黨員“兩學一做”實踐教育中的應用研究

萬云輝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在“兩學一做”的時代背景下，高校借助項目化管理模式，切實加強了高校基層黨組織建設，創新了高校黨組織基層建設方法，有效激發了黨建工作的活力。立足高校的學生黨員實踐教育，對“兩學一做”背景下的項目化管理模式的內涵和重要性進行了解讀，并在此基礎上對項目化管理模式的具體應用進行分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?項目化管理;高校;學生黨員;兩學一做;實踐教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0118-02

2016年2月，中共中央辦公廳發布了《關于在全體黨員中開展“學習黨章黨規、學系列講話、做合格黨員”學習教育方案》，開展“學黨章黨規，學系列講話，做合格黨員”學習教育是提升黨員整體素質的一項重要舉措。高等院校是知識青年最為集中的地方，開展“兩學一做”學習教育，對學生黨員深化黨內教育具有深遠意義。不僅全面提升學生黨員隊伍素質，還能不斷提高高校人才培養質量，助力于“中國夢”的順利實現。

一、項目化管理模式與“兩學一做”背景下的高校基層黨組織建設

（一）項目化管理模式

項目化管理模式這一概念最早源于企業管理，主要是指管理者在有限的資源的約束下，借助系統的觀點、方法、理論等，對項目所涉及的全部工作進行有效的管理。與傳統的管理模式相比，項目化管理是一種更為系統化的管理模式，并在很大程度上提升了項目的管理效果。

高校在進行學生基層黨建工作的時候，借助項目化的管理模式，則是在具體管理的時候，借助企業的項目管理模式，借助立項的方式，將基層黨建工作的內容進行項目化，并充分借助申報、立項、實施、驗收等手段，不斷推進高校的基層黨建工作，進而對傳統高校基層黨建工作中存在的問題進行彌補、創新，使基層黨建工作更加具有創新點、亮點，進而不斷提升高校基層黨建工作的成效[1]。

（二）高校學生黨員“兩學一做”現狀

目前，高校學生黨員在“兩學一做”的學習過程中，存在較為嚴重的問題，集中體現在：黨員學習的時間比較隨意、大學生黨員的理想信念不夠堅定、高校黨組織對學生黨員的“兩學一做”重視程度不夠高。并且結合相關調查顯示，約有1/3的大學生黨員沒有認識到“兩學一做”的重要性，還有一半左右的大學生黨員不了解“兩學一做”的實踐內容。另外，高校黨支部在對學生進行“兩學一做”教育的時候，基本上都是通過上黨課這一方式進行的，也在一定程度上制約了學生黨員“兩學一做”的學習積極性。針對這一現狀，必須要充分利用項目化管理模式，不斷推進“兩學一做”的教育活動。

（三）“兩學一做”背景下，項目化管理模式在高校基層黨建中的應用必要性

“兩學一做”背景下，鑒于高校基層黨組織建設中存在的問題，必須要對傳統的管理模式進行創新和優化，充分借助項目化管理模式，改變傳統的工作方式，并調動基層黨組織的工作積極性。具體來說，其必要性集中體現在以下三個方面。

首先，有助于提升學生黨員的黨性和綜合素質。在“兩學一做”背景下，高校學生黨員在學習的時候，依然存在學習不到位、不深刻、流于形式等現象。因此，通過項目化管理模式的應用，可借助企業式的管理模式，引導學生黨員在參與的過程中，不斷提升自身的黨性修養，逐漸縮短與學生之間的距離，并在日常的生活和學習中發揮黨員的先鋒模范作用，進而不斷提升黨員的綜合素養。

其次，有助于將高校基層黨建工作做“好”、做“實”。鑒于“兩學一做”背景下，高校學生黨員基層黨組織工作中存在明顯的“形式化”現象，嚴重制約了基層黨組織的工作效果。而項目化管理模式的應用，徹底打破了傳統的管理模式，充分借助項目這一載體，對具體的黨組織工作進行規劃、設計，并強化過程管理等，最終實現高校基層黨建工作的有效落實。[2]

最后，有助于建立一個長效機制。在高校基層黨建組織的傳統管理模式下，基本上都是以黨員的個體目標作為中心，黨員的“兩學一做”學習屬于一項“個體作業”模式。而通過項目化管理模式的應用，則將黨員的個體目標進行集中，將以往的“個體作業”學習模式，逐漸轉變為一種“集體項目”。如此一來，進一步提升了基層黨組織活動的吸引力，并顯著提升了“兩學一做”的執行效果。另外，通過項目化管理模式的應用，在對高校基層黨組織建設的過程中，借助這一管理模式中的監督、驗收等環節，不斷提升建設效果。長此以往下去，在項目化管理模式的應用下，就會推動高校學生黨員“兩學一做”工作有序展開，并逐漸形成一個長效機制。[3]

二、項目化管理在高校學生黨員“兩學一做”實踐教育中的具體應用

（一）設置項目

結合當前高校學生黨員“兩學一做”的教育現狀，在借助項目管理模式的時候，高校將加強學生黨員“兩學一做”學習教育常態化、如何建立“兩學一做”的長效機制，全面加強基層學生黨員的思政教育工作作為管理項目。同時，在這一過程中，還要結合本校學生黨員在“兩學一做”學習中出現的新情況、新問題等，開展特色的工作項目。

（二）工作機制

高校黨組織在借助項目化管理模式開展“兩學一做”實踐教育的時候，為了保障項目的有效實施，各院系必須成立專門的黨建工作領導小組，對項目開展的全部過程進行指導、監督，以保障項目的有效實施。在成立領導小組的時候，負責黨組織工作的書記、學生導師（輔導員）、黨支部書記等均參與其中，并落實各自的工作職責，有效保障這一項目的順利實施。

在設定“兩學一做”常態化項目的時候，領導小組還要制定出相應的工作方案、計劃等，以各黨支部為單位，定期組織學生黨員進行溝通和交流，并結合學生黨員工作效果反饋的信息，對“兩學一做”的計劃進行調整。[4]

（三）推動項目化管理的有效落實

為了更好地落實項目化管理，分別從以下幾個途徑進行了努力。

1.拓展途徑，強化教育

充分借助“黨員講壇”這一項目，引導學生黨員對黨的理論和政策進行深入、全面的學習，改變以往學習中存在的不深刻、形式化現狀。同時，對學習平臺和途徑進行拓展，借助“學習強國”APP，借助校園的網絡交流平臺，對學生黨員進行全方位、多領域的教育，逐漸實現“兩學一做”教育的常態化;還可以借助影視等相關資料，使“兩學一做”開展更加具有趣味性、直觀性，促使學生黨員在潛移默化中得到改變，提升素養。

2.實施精品文化活動，提升學生黨員的綜合素質

在項目化管理模式下，高校在實現活動項目的時候，不僅要關注理論教育，還要在此基礎上開展豐富的精品文化活動，例如高校宣講團、青年馬克思主義者培養工程、主題讀書節、讀書征文比賽等，引導學生黨員在豐富的文化活動中，提升自身的黨性修養、綜合素養等。[5]

3.強化社會實踐，發揮黨員的先鋒模范作用

引導學生黨員在寒暑假充分開展社會實踐活動，通過社會調查、學習參觀、生產勞動、社會服務，親身體會和感知黨的路線、方針和政策，更好地了解了社會，磨煉了自身的意志，進而達到凈化學生黨員心靈，提升其黨性修養的目的。

4.實施志愿活動，搭建志愿服務平臺

在“兩學一做”的背景下，黨支部秉承“奉獻、友愛、互助和進步”的精神，以項目作為載體，將學生黨員的志愿活動融入項目中。學生黨員在志愿活動中，通過身體力行、創先爭優，不僅增強了學生黨員的志愿服務精神，也促使學生黨員在志愿活動中，進一步增強了奉獻意識。[6]

（四）完善管理機制，保障項目順利實施

在借助項目化管理的時候，為了保障其順利實施，還必須要完善相應的管理機制，為“兩學一做”教育的常態化奠定堅實的基礎。首先，強化組織領導，保障項目的有效開啟。在確定這一項目之前，領導小組必須要對其進行認真分析和論證，并對項目實施中存在的難題進行研究，總結出具有特色的“兩學一做”教育實踐項目。其次，對項目實施的過程進行監督、指導，確保整個項目的實施過程嚴格按照既定的計劃開展。這主要是因為在黨建項目具體實施的過程中存在一定的變化，在實施的時過程中極有可能背離原有的計劃。因此，在具體開展的時候，必須要對其進行全程監督，一旦出現問題，應及時調整。再次，嚴格進行考核驗收。在這一項目完成之后，領導小組必須要召開相關的會議，對項目實施的過程和成果進行驗收。最后，進行交流和推廣。項目實施完成之后，要對其進行認真總結、評價、驗收，相關的負責人還要對立足項目具體的開展情況，進行下一步的活動，確保整個活動的持續開展[7]。

綜上所述，全面加強高校學生黨員的“兩學一做”教育，對于提升學生的黨性修養、促進學生黨員的發展，具有十分重要的價值。為了進一步強化學生黨員的“兩學一做”教育，可充分借助項目化管理模式，設定具體的“兩學一做”教育項目，并緊緊圍繞這一項目采取有效的措施，全面加強“兩學一做”教育項目的落實。

參考文獻：

[1]何佳.“兩學一做”教育背景下高校學生黨員管理路徑探究[J].湖北函授大學學報，2017（1）.

[2]張健.“兩學一做”視域下高校學生黨支部建設的思考[J].求知導刊，2017（13）：32.

[3]唐玨，國晶晶.高校學生黨支部踐行“兩學一做”的思考[J].中國冶金教育，2017（1）：110-111.

[4]吳昕.“兩學一做”教育背景下高校學生黨支部建設的探索[J].大陸橋視野，2016（24）.

[5]李勝.基于“兩學一做”的高校學生黨員教育管理長效機制研究[J].產業與科技論壇，2019，18（11）.

[6]陳立娥.基于項目化管理的高校大學生黨員教育研究[J].農村經濟與科技，2017（10）：278.

[7]孫凱.高職基層黨建工作項目化管理的實踐和作用初探[J].好家長，2018（59）：122.

◎編輯 陳鮮艷