基于高職護生參與“互聯網+”項目的SWOT分析

車少冬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于護生參與大學生“互聯網+”項目進行SWOT分析，分析其優勢與劣勢，識別機會與挑戰，從而激發高職護生創新創業能力，提高他們的綜合素質，推動高質量的創新創業。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職護生;“互聯網+”;SWOT分析

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0174-02

大學生“互聯網+”大賽在高校如火如荼地舉行。學校以“創新引領創業，創業帶動就業”，鼓勵學生積極參與項目，推動高校畢業生高質量創業就業。對學生個人的成長以及高職學校護理專業教學的創新發展都有極大的推動作用。

隨著醫學模式改變，人類健康需求的不斷擴大，護理學科的重要性日益突顯，這給護理專業帶來了巨大的挑戰[1]。學校必須要培養和增強護生的創新意識和創新能力，滿足不同層次的就業需求，鼓勵護生踴躍參與“互聯網+”項目，適應社會發展對護理人才的需要，增加護理畢業生就業機會。因此，本文對高職護生參與“互聯網+”項目進行了SWOT分析。

一、高職護生現存問題

（一）高職護生對“互聯網+”項目概念模糊

大部分高職護生對“互聯網+”項目概念模糊，對“互聯網+”認知程度不夠。他們認為護理工作與互聯網、創新創業沒有太大聯系，也不知道“互聯網+”項目對護理學專業有什么作用，認為只要在校學好理論和技能，便可以長久立足于護理工作。受到傳統思想的影響，護士只簡單地重復機械性工作，缺乏思考和創新創業精神。

（二）高職護生畢業就業發展現狀

基于醫療水平和人們就醫意識的提高，大部分醫院對護生不僅要求高學歷水平，還要求學生具備較高的綜合素質能力。《高職院校護理專業畢業生的就業應對策略研究》[2]一文中也提到護生的就業現狀存在問題：護理專業人力資源總數大，就業困難;就業思想較為單一;畢業生學歷較低。此外，高職護生心理素質、抗壓能力不足。了解創業、就業渠道不足，缺乏主動性。高職護生面對嚴峻就業形勢，應從自身出發，積極參與“互聯網+”項目，提高創新創業能力，達到高質量的創業和就業。

二、“互聯網+”項目的發展背景

2015年，中國舉辦首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽，大賽以“‘互聯網+成就夢想，創新創業開辟未來”為主題。順應時勢發展，“互聯網+護理服務”不斷引起熱浪，其主要是指醫療機構利用在本機構注冊的護士，依托互聯網等信息技術，以“線上申請、線下服務”的模式為主，為出院患者或罹患疾病且行動不便的特殊人群提供的護理服務。

目前，我國北京、天津、上海、江蘇、浙江、廣東6地試點“互聯網+護理服務”模式，既滿足了大眾的需求，又優化醫療資源。新型的醫療護理模式將是現代護理行業發展的必然趨勢。面對現代護理模式發展及人們的需求，高職護生學會如何利用現在的互聯網技術平臺，解決人們對護理服務的需求，更好地從事護理行業，這成為他們參與“互聯網+”項目的向導。

三、SWOT分析的特征

SWOT分析法，亦稱為強弱危機分析法，是將存在于研究對象內部相關優勢、劣勢和外部的機會、威脅因素進行辨別于系統評估的一種統籌全局的方法[3]。通過SWOT分析法，對高職護生“互聯網+”項目進行分析，分析高職護生參與創新創業項目存在的優勢與劣勢、面臨的機遇與挑戰，并提出可行性的建議。

四、基于護生參與“互聯網+”項目的SWOT分析

（一）外部優勢分析

互聯網、大數據、人工智能等的應用普及，為“互聯網+”項目的發展提供良好的前景和技術保證，加快了護理新業態的發展。另外，護理業界普遍對“互聯網+護理服務”持支持態度，為此護生應把握時機，積極參與項目活動。網絡化時代，高職護理學的學生要得到更好的發展和突破，需要借助互聯網、大數據、人工智能等，同時學校會提供專業指導，教師也能提供幫助。

（二）內部優勢分析

高職護生在學習相關護理課程后，具備一定醫學理論知識，另外，對互聯網感興趣，有意愿去了解和使用互聯網信息參加項目，高職護生應利用現有的理論知識和創意，不斷開拓創新，大膽嘗試，熱情擁抱并利用數據深度學習人工智能技術，突破醫療服務資源的束縛，使護理勞動價值得到體現[4]。高職護生有得天獨厚的護理理論學習的優勢，再加上互聯網的便利。可以有效地將所學理論與自己的創意聯系人工智能技術，有助于提升自我價值。

（三）劣勢分析

1.護生經驗不足，缺乏信心

高職護生處于就學階段，對“互聯網+”項目策劃經驗不足。遇到有創意、創新的想法，沒有良好的策劃經驗，分工不明確，項目在開展過程中會遇到很多的困難，往往無疾而終。此外，缺乏耐心和自信心，在策劃項目過程中，遇到困難想放棄和退出。

2.校內鼓勵機制不完善

“互聯網+”雙創課程較少，沒有相關完善政策制度。高校對護生缺乏互聯網普及教育，項目缺乏專業的指導，學校沒有配備負責專業項目的指導教師，導致項目成品率低、質量差，無法轉化為實踐應用。高職護生在學校主要進行護理理論的學習和實踐操作，計算機使用能力缺乏，思維開拓性不足。

（四）機會分析

1.國家政策提供指導和方向

教育部每年會發布關于舉辦中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的通知。其宗旨是以賽促學，培養創業創新生力軍;以賽促教，探索素質教育新途徑;以賽促創，搭建成果轉化新平臺。護生通過參加項目能夠鍛煉意志品質、培養創新精神、高質量創業就業，為護生參與項目提供了平臺。

2.市場端發展需求

2019年全國兩會關于“互聯網+”相關提案最新政策解讀。政府報告明確提出加快新舊發展動能接續轉換，深入開展“互聯網+”行動，支持大學生創新創業。全國人大代表、浪潮集團董事長孫丕恕提出：老有所養，需要大數據幫幫忙。由此可見，“互聯網+”醫療服務項目是現代醫療行業發展的大趨勢。面對市場未來發展的需求，高職護生參與“互聯網+”的項目，順應了現代醫療發展的潮流。

3.高校搭建“互聯網+”雙創平臺形成

高校為響應教育部號召，啟動校內“互聯網+”項目活動，對有創意的項目進行初次選拔，專家點評，給予意見。將優秀作品推送到省賽或區賽。平臺的搭建為護生創造良好的項目環境，讓他們對“互聯網+”項目活動有進一步認識。另外，專家的點評，給高職護生提供專業的意見和指導。從項目中獲取的經驗，能夠幫助高職護生實現更好的成長。

（五）威脅分析

雖然“互聯網+”這一概念已進入大學生課堂中，但是大家還沒有真正認識到“互聯網+”的重要性和對未來發展的意義。高職護生課業繁重、時間緊迫，家長、學生認為參與項目，會影響成績、學業，未來一旦創業失敗，由誰來負責和買單。所以，大部分家人和朋友持不支持態度，而更希望學生能安安分分學好在校課程即可。因此，護生即使有很好的創意點子，也扼殺在萌芽中。另外，項目的啟動需要資金，作為在校學生，一來沒有經濟收入，二來學校沒有項目啟動資金。因此，這個項目的開展對于高職護生而言，存在很大的風險。

五、建議

（一）護生個人

1.提高認識

護生應了解“互聯網+”對專業的發展，關注時事，關注護理與“互聯網+”的發展和趨勢。在生活與學習中要善于觀察和思考，記錄生活點滴，付諸行動。認真學習專業理論課程的同時，多研究不同領域、不同學科、不同專業的知識，擴大知識面，開拓思維。多到臨床和社會進行實踐，要將知識學以致用。

2.增強自信和團結

護生在策劃項目時遇到困難，要積極耐心應對，切勿臨陣退縮，敢于展現自我，不斷增強自身的信心和耐心。要與團隊進行良好有效的溝通，團結合作，認識到合作的意義和合作的重要性，在合作中更好地成長。多與優秀項目的同學進行經驗交流，培養良好的創新精神。

（二）學校

1.對教師的培養

學校應注重“互聯網+”項目開展。首先，要培養教師的創新創業意識，努力提高教師的創新能力。邀請知名的“互聯網+”創新創業的專家對廣大教師進行創新意識和創新精神的講座和培訓。教師給予學生專業的指導，學校創立創客空間，給高職護生提供良好的環境。

2.對學生的培養

多開展優秀團隊經驗交流分享會，讓護生從優秀項目中獲取經驗。對護生開展“互聯網+”知識講座，普及“互聯網+”對未來發展的意義，開設一些“互聯網+”課程，注重創新人才的培養。此外，給學生配備專業的指導老師，護生在策劃項目過程中，專業指導教師可以給予有價值、有意義的意見和指導。從而引導護生完成高質量的項目。

3.建立激勵創新機制

建立多形式化的獎勵機制，對具有優秀創新的項目給予肯定和獎勵，實現教師薪酬和津貼崗位績效管理，體現教師能力和價值[5]。對創立優秀項目的護生應給予相應的精神和物質獎勵，提高護生對項目參與的興趣。此外，應建立項目創新創業基金，學生可通過申請資金來更好地完成項目。學校也應做好項目的宣傳，提高學生對“互聯網+”的認識，提高護生對參與項目的興趣。

在“互聯網+”、大數據、云計算的推動下，“互聯網+護理服務”成為醫療護理發展的一大趨勢，要使護生能在未來就業和創業中取勝，不但要求護生提高自身的創新創業精神和意識，主動積極參與項目，開闊視野，提高綜合素質能力，也需要學校和外界提供一個良好的項目創新氣氛和環境。通過這樣，不斷提高護理學生的綜合能力，不斷培養適應時代發展的全能型護理人才。

參考文獻：

[1]魏曉瓊，鄭顯蘭.我國護理學碩士研究生培養模式的發展現狀[J].中華護理教育，2014，11（3）：233-235.

[2]荊璞.高職院校護理專業畢業生的就業應對策略研究[J].現代交際，2017（5）：117-118.

[3]王東梅，孫云飛，毛亞男.基于CIPP模式構建全日制護理專業碩士教育質量評價體系的SWOT分析[J].護理研究，2018，11（21）：3329-3331.

[4]謝紅.“互聯網+護理服務”的創新發展路徑研究[J].中國護理管理，2019，19（7）：961-964.

[5]祁艷霞，王若維，楊慶愛，等.護理本科生創新能力的培養策略分析[J].護理研究.2018，32（1）：115-117.

◎編輯 王海文