高職學生思政教育與職業素質培養融合模式創新分析

錢佳媛

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社會科學的進一步發展對當代大學生的職業能力及綜合素質都提出了更高的要求。為了實現學生的全面系統發展，思政教育與職業素質培養的有效融合迫在眉睫。二者的融合滲透在一定程度上滿足了企業對綜合技能型人才的需求，幫助學生樹立正確價值觀念，也充分凸顯了思政教育在當前教育發展中的義務。基于此，首先闡述了高職思政教育與職業素質融合的重要現實意義;其后基于二者融合的開放性、思想性、發展性、實踐性、職業性五大特征，明確了應遵循的基本原則;最后立足于教學理念、教學設計、教學模式、實踐教學以及教師團隊建設等方面提出了一系列高職學生思政教育與職業素質培養融合的主要路徑及策略，希望以此推動學生職業能力及道德水平的提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職學生;思政教育;職業素質;融合模式;創新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0186-02

一、高職思政教育與職業素質融合的重要現實意義

（一）滿足企業對高素質人才的實際需求

隨著社會經濟的高速發展，市場對企業及相關技術人員提出了更高的要求，同時社會分工也越來越精細化，市場中企業之間的競爭逐漸演變成對人才的競爭，要實現持續發展，企業必須建立起強有力的人才隊伍，不斷提高自身企業的軟實力及核心競爭力。基于此，對于現代人才而言，其綜合素質及職業能力主要表現在其后期的職業操守及道德素養層面上，不僅要具備良好的專業能力及技術水平，還應當與他人進行良好的溝通協作，具備團隊意識和集體榮譽感。由此我們可以看出，當前社會中的大多數企業不僅僅要求學生的學歷及成績，更多的要求學生的職業能力及道德素養，高職學校必須在思政教育過程中有針對性地融入職業素養，以此滿足企業及社會持續發展的要求。

（二）引導學生樹立正確的職業觀念

根據相關的調查研究我們可以看出，在職業素質的養成過程中，應當實現與思政教學的高度統一，通過行知合一的方式充分發揮思政教學的重要價值及作用，從而有效提升高職院校學生的職業素養。具體而言，大多數高職院校針對思政課程通常是開展公共必修課，教材中的大多數內容與職業素養相關聯。尤其是后期章節中的職業道德、職業精神及職業態度等等內容都值得學生深入分析、透徹掌握，這樣才能樹立起正確的就業觀念和職業認知，為其快速上手工作奠定良好的基礎。

（三）充分展示思政教學的義務與功能

從一定意義上來講，職業素養主要包括這些行為道德、職業意識等。當前高職院校針對學生的職業素質培養并沒有設置專門的課程內容，大多是由思政教育心理健康、大學生創業就業等課程進行分散性講解，而思政教育從本質上來講，就是對我國當前的基本戰略思想、政策方針、國情等等方面進行深入的分析，引導學生掌握并合理運用馬克思主義思想解決實際生活中所遇到的一系列問題，并樹立正確的三觀。在這個過程中，思政教學或多或少都涉及一些職業素養的相關內容，例如創業就業、法律道德等，也在一定程度上引入了社會中充分體現職業精神的人物案例。

二、高職學生思政教育與職業素質培養融合應遵循的基本原則

（一）開放性

眾所周知，高職院校的思政課程本身具有一定的綜合性和多元性特征，其融合了教材知識、實踐活動、校園文化、企業文化等內容，對教學的場所具有一定的開放性特征，可以是室內，也可以是室外，可以是校園也可以是社會。通過對職業素養的深入分析，思政教育與職業素養的有效融合應當通過建立起健全完善的網絡化的教學平臺。

（二）思想性

根據上文我們可以看出，思政教學的有序開展主要是引導學生深入掌握馬克思主義基本理論，并且有效運用于實際問題的解決中，進一步凸顯我國社會主義的意識形態，體現出極強的思想性特征。而通過對職業素養的有效融入，思想性特征能夠得到進一步的提升，避免由于后期條件的優化出現功利性現象，以此確保學生的職業道德素養能夠穩健發展。

（三）發展性

從一定意義上來講，學生職業素質的培養和提高應當是一個漫長的過程，循序漸進，不斷發展。在高職院校中要實現思想教育以及素養的有效融合，必須貫徹落實以就業為導向的發展性原則，不能盲目就業。另外，當前的職業素養要求學生必須具備一定的創新能力和道德素養，實現學生可持續發展的前提下，教師應當深入挖掘學生的個性特征，開發其潛能。

（四）實踐性

不管是思想政治教育還是職業素質培養，都必須經過不斷地切身體會和親身實踐，實現二者的辯證統一，并且在這個過程中不斷提高自身自信心，激勵自身堅持不懈、努力學習，并且通過職業標準嚴格要求，對社會主義核心價值觀進行有效踐行，從而提高學生的實踐操作能力，養成良好的心理品質。

（五）職業性

高職院校思政教學與職業素養的融合從本質上來講是為了培養并提高學生的社會適應能力，深入了解崗位需求及崗位職責，不斷提高學生的就業率。因此，在這個過程中開展的一系列教學活動，都必須基于職業要求，根據工作內容積極開展技能訓練，端正職業態度，提高綜合素養。

三、高職學生思政教育與職業素質培養融合的主要路徑及策略

（一）改革創新教學思想及教學觀念

從一定意義上來講，人們的行為是直接受到理論思想的指引。因此在開展思政教育活動時必須明確教學思想，從真正意義上認識到思政教學與職業素質相融合的重要現實意義，并且有針對性地將其納入指導思想中，切實開展教學活動。具體而言，社會主義核心價值觀念在當前社會不僅僅是思想政治教育的主要基礎，在一定程度上也對我國的職業素質教育起著至關重要的導向作用。因此，社會主義核心價值觀在我國職業素質教育中起到的作用是不可忽視的。高職院校的相關德育教師必須積極改變創新理念，科學合理地設置教學內容，采用多元化的教學模式，將二者進行有機的融合，并且貫徹落實到實踐教學活動中。

（二）開展多元化的教學模式及形式

首先，在開展思政教學實踐過程中，高職院校應當有針對性地將一些職業態度、安全常識融入教學內容中，根據學生的職業規劃及職業導向，強調基礎的職業素養，例如愛崗敬業、勇于創新、艱苦奮斗等;其次，教師應當就職業素質進行梳理分析，立足于學生本身的專業特征，有針對性地向其傳授該行業應當具備的關鍵性職業素養，找到職業素質教育引入的有效切入點。同時，教師不僅要引導學生掌握基礎的素質教育內容，還應當了解基本的職業能力;最后，思政教師可以根據課程教學的主要內容，創設相應的教學情景，開展模擬訓練，將企業的價值觀念及文化建設有針對性的融入部分教學內容中，通過這樣的方式幫助學生提前了解企業的基本結構、職能部門及崗位要求等內容。另外，教師可以通過校企合作的方式，在院校中積極引入企業化教學。通過與思政教學內容的有效融合，在院校中營造出良好的企業化的管理環境，逐漸實現學生由學生角色向職業工作人員的轉變。

（三）有針對性地結合職業技能開展課堂實踐

隨著市場競爭的日益激烈，當前企業對于人才的需求提出了更高的要求，對于人才的選擇和管理也有所變化。高職院校的畢業生要想快速找到工作，適應崗位要求，必須在學校不斷提高自身的實踐能力及職業能力。基于此，教師應當積極組織一系列多元化的實踐活動，將思政與職業能力進行全面系統的融合，通過這樣的方式，不斷提高學生的就業能力。同時，教師首先應當明確學生的主體地位，站在平等和諧的角度上與學生進行互動交流，轉變傳統落后的權威式教學模式，深入分析思政教學面臨的主要困境，貫徹落實職業能力培養的策略措施。第一，教師應當留出足夠的時間和空間引導學生進行知識的內化吸收，并且在一定程度上轉化為實踐操作行為，實現學以致用，明確自身不僅僅是教師，也是學生的朋友，而在課后則如親人一般關心關愛學生。通過這樣的方式在提高學生思政能力的同時，強化其職業能力;第二，基于當前我國的職業素養，教師應當深入分析其主要構成，在實踐教學的過程中引導學生養成良好的生活及學習習慣，熱愛生活，尊重他人，吃苦耐勞。

（四）加強高職院校德育教師隊伍的建設力度

第一，高職院校可以通過校企合作的形式定期安排組織教師深入企業一線開展研討會，就企業的制度文化進行深入分析，明確不同崗位從業人員應當具備的職業能力。例如技能技巧、工作態度、工作經驗等。再將這些知識內容融入思政教學工作中，切實對學生進行指導和幫助，在一系列實踐操作中不斷積累經驗。豐富自身綜合能力;第二，高職院校應當積極開展一系列學術活動，例如，社會實踐、綜合培訓、課程建設等，在學校中營造出良好的和諧的教學氛圍，不斷豐富教師的理論認知，提高其教學能力;第三，可以在入職前期有針對性地將職業素質相關內容融入培訓過程中，對教師進行系統的培訓，并且每年定期組織開展再教育活動，對教師的知識結構進行有效的更新及完善。

綜上所述，高職院校要實現思政教育與職業素質的有效融合應當改革創新教學思想及教學觀念，開展多元化的教學模式及形式，有針對性地結合職業技能開展課堂實踐，加強高職院校德育教師隊伍的建設力度。

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◎編輯 曾彥慧