校企合作模式下的高職學生教育管理

弋花婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著教育改革進程的不斷加深，國家對高職學生教育在應用型人才培養領域方面顯得越來越重視，而這種重視主要是通過校企合作模式來體現的，校企合作模式可以彌補學生在實際教學中實操能力不足的短板，使高職學生提高自身的實際動手能力，所以學校相關人員要加強對校企合作模式下高職學生教育管理的研究，提高保證人才培養的質量。這將對推動學校教育教學工作、培養優秀人才、加強高職學生的多元化發展有著舉足輕重的意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?校企合作;高職學生;教育管理;教育背景

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）07-0190-02

一、校企合作辦學模式背景

在傳統的高職教育教學模式下，以教師為中心，以教材為標準，教師是學生管理工作的主要負責人。教師不但要從事學生的思想理論教育和日常教學，也要開展就業指導、學風建設及心理健康教育相關工作，甚至要承擔因管理不當所引發的指責。隨著職業教育改革的不斷深入和教育行業競爭壓力不斷加大，大中專院校為謀求自身的良好發展，有針對性地為企業培養實用型和實效性人才，力求采用校企合作培養模式來更好地完成培養目標。促使現代高職教育體系向著科學合理的方向發展。

在教學事業的發展進程中，校企合作辦學是完善現代職業育人體系的必經之路，可以通過校企合作建立骨干專業和實訓基地，創新育人模式。這種辦學模式把學生接受的課堂理論教育與企業動手實操培訓有機地結合起來，讓學生接觸多元化的校園文化，通過企業技術支持和學校理論教育的密切聯系，突出實踐與教學相融合的模式，從而為社會和國家培養出更多高素質的技能型和應用型人才，實現招人、育人和用人“一體化”。2017年10月，十九大報告指出，高職院校要全面落實發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者。這就要求高職院校盡快完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、實現實踐與理論相結合的校企合作模式，實現高職教育的內涵式發展。

從總體來看，職業教育人才培養在數量和質量上已經取得了一些成效，但就目前來看，還面臨一些問題，如：校企合作機制不太完善、企業動力不足、資金短缺等一些典型問題。

面對這些問題，很多職業院校已經積極采取了應對措施及相應辦法。就職業院校而言，職業教育作為培養應用型人才的重要“出口”，其辦學理念要進行系統性的變革才能實現突破性進展，而另一方面引入企業的直接參與，可以推動職業教育的轉型升級，這是一對矛盾又統一的關系，企業聘用人才，職業院校培養人才，二者相同點都是對教育價值的認同，可以實現合作共贏。

二、校企聯合辦學模式下教育管理的有效模式

由于集體主義精神缺乏和傳統思想教育根深蒂固的影響，再加上學生社會職業紀律覺悟差，使得校企合作模式下，相當一部分學生對學業角色定位不準確，也不能很好地適應自身崗位需求。久而久之，出現了學生教育管理不到位、角色定義模糊、不能很好地適應所對應的崗位、甚至產生的厭學情緒等一些突出問題。這些問題的出現迫使教育工作者必須從培養學生的職業素質、完善校企合作下的學生自我教育管理制度、加強“雙師型”教師隊伍建設、建立信息交流與反饋機制等四個方面抓起。

（一）加強學生職業素質的培養

根據調查和相關調研顯示，86%的企業用人的第一準則并非專業知識和技能，而是對于職業道德方面的標準，這就要求高職院校必須將職業素質培養放在首位。職業素質是從業者在一定生理和心理上所自我修煉形成的。職業學校辦學過程的生機和活力，就體現在有沒有一群崇高職業素養的學生。相關研究表明，一定程度下，勞動者能否順利完成自己的工作在一定程度上取決于本人職業素養，為了高職學生將來更好地適應職業，應加大力度對學生職業能力及職業素養培養，班主任定期開展“大學生職業素養”主題班會，創造高職學生合作育人的良好學習環境，從實際出發，結合學生的自身條件，充分發揮自身實踐動手操作能力，一點一滴的積累;把專業教育與育人教育有機集合起來，增強學生職業認同感;在校企合作大背景模式下，使之成為一種伴隨終生的可持續發展能力，為日后工作奠定良好的基石。

（二）完善學生自我教育管理方法

在校企合作管理模式下，高職院校要準確把握新時期學生管理的總趨勢，注重學生的日常管理工作;把學生管理修訂完善工作上升到學校落實全面的軌道上來。需要制定詳細的工作方案，將責任分解到部門;各個部門針對不同類型的學生制定針對性的培養方案;在校企合作這個背景下，明確立德樹人要求，健全學籍管理制度;同時，應該加強創業精神和創新創業實踐能力的培養。引導學生在校期間準確定位自我，大學生的主要任務還是專業技能的學習，除此之外，更要通過各個領域的書籍開闊自己的視野，利用空余時間多讀專業相關的書籍;時刻以嚴格的標準要求自己。在學習過程中，充分發揮大學生的主觀能動性，獨立自主地思考問題，以飽滿的熱情、堅定的信念和高度的責任感去迎接學習過程中的每一個挑戰。總之，大學生要自我完善管理教育方式，及時定位自己，努力為社會主義社會建設貢獻一分力量。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設

高素質的技能人才是校企合作模式下必須的要求，這類人才既有扎實的理論基礎，又有企業工作實踐經驗。就當年的形式來看，高職院校普遍缺乏一批研究型和創新型的高素質教育管理工作者隊伍，這是一項非常重要的工作。高校的榮譽不在于他的校園文化建設和教師隊伍的人數，而在于一代又一代的教師質量，教師隊伍的素質和專業程度決定著一個學生的輝煌與否。在校企合作背景模式下，一方面以學生的發展為主旨，探索新背景下的教育方法和理念，引進一批高素質高水平的教育工作者，多關注學生的成長和未來發展空間，是永恒的話題。在平時的教育教學工作中，以課堂為基地，強化教研組的作用，通過參與集體備課、教學評比評優來倒逼教師不斷提高和發展自己。另一方面高職院校要鼓勵廣大青年教師投入科研工作中，教師可以通過科研解決在實際教學過程中遇到的難題。就當前形勢看來，構建校企合作模式高職院校，對教師隊伍提出了新的更高要求，尤其是雙師型素質教育的培養，已成為教育界和社會的共同呼聲。

（四）建立信息交流與反饋機制

為了提高校企合作模式下學生在企業實習的有效性，需要學校與企業同步建立信息交流平臺，以學校為主要監護人，企業作為輔助監護人，共同來監督管理高職畢業生的定崗實習工作情況。根據學生專業不同和性質不同，對不同的學生進行不同嚴格程度的跟蹤定位管理，主要監控其在實習過程中的操作規程是否滿足要求。校企合作育人過程中，為了避免定崗實訓流于形式，學生科輔導員要對現場的學生進行跟班。每天任務結束后積極與學生進行溝通，根據溝通的信息及時與學校有關職能部門溝通，對學生提出的建議和意見積極回報學生處。同時，每月組織學生進行一次信息交流會座談，由校領導牽頭，邀請實習學生參加，會后由學校就業辦整理歸納總結，建立信息交流數據庫，旨在為下一屆學生更好地在企業實習做好鋪墊。

三、結語

職業教育貫穿于整個職業生涯，發展技能型人才已成為行業和企業的迫切需要。積極鼓勵校企合作辦學模式是促進高職學生就業的先決條件之一，對于職業教育者而言，強調校企合作的重要性，是必然的。校企合作為職業教育起著基礎支撐和能力提升兩方面作用。通過校企雙方長期合作，揚長避短，共商人才培養機制，共同開發課程標準，學生教育管理規章制度，讓學生在企業里感受校園氛圍，在校園里感受企業學習的樂趣，這對推動人才培養模式改革、區域經濟發展及社會人口素質優化具有深遠的促進意義。

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◎編輯 曾彥慧