在高中語文教學中落實“立德樹人”

張春霞 張慧敏 劉秋芳 黨輝 鄭志敏

【摘?要】道德教育在我國自古就被視為教育的核心，如今，我國已經發展成為社會主義強國，國家的建設需要德、智、體全面發展的人才，“德”被放在各項能力的第一位，突顯了德育教育在教學之中的重要性。高中語文依托學科優勢擔負起了學生的德育教育這一重任，以新課標的要求為指導，將課堂教學結合課外實踐活動等多種渠道作為思想教育的教學方式，切實將立德樹人的教育理念融匯到語文教學的各個環節之中，培養學生高尚的情操，豐富語文教學的深刻內涵，在語文教學中促進學生的品德的發展。基于此，本文對高中語文教學中落實“立德樹人”展開了探究。

【關鍵詞】高中語文教學;立德樹人;有效途徑;

1 高中語文教學中落實“立德樹人”的教育意義

第一，培養了學生的高尚情操。高中學生逐漸走出青春期的迷茫和困擾，思想隨著年齡增長而漸漸成熟，明辨是非的能力增強，容易被優秀的榜樣所引導。高中語文教材的課文內容有很多關于優秀人物故事的素材，教師借助課文內容延伸名人故事的背景，通過學生崇敬的名人身上發生的故事對學生展開立德樹人的思想教育，對學生情感上的熏陶感染力較強，培養了學生的高尚情操。

第二，激發了學生的愛國熱情。中學生始終是社會中一股進步的力量，在歷史的浪潮中，有很多由學生自發組織的愛國護國運動就是最好的證明。立德樹人教育理念在高中語文的教學中，通過教材課文內容對學生進行愛國主義教育，以作者強烈的愛國情懷感召學生產生情感上的共鳴，使學生萌生歷史責任感，從而激發了學生的愛國熱情。

2 高中語文教學中落實“立德樹人”的有效途徑

2.1 重視教師的言傳身教，以教師言行感染學生

欲樹人，先立德。要立德樹人，必先立師德。語文教師要有健全良好的品格，以自身人格魅力感染學生，以自身學識魅力陶冶學生。絕大多數的語文教師受自身專業影響，練就了高尚的品德和完善的人格。他們愛崗敬業，默默耕耘，既做學生的“經師”，更做學生的“人師”。高中學生在校與教師接觸時間長，決定了教師對其品行影響的指向性、深刻性和長遠性。在語文教學中，教師要注意培養學生的學習興趣和激發學生的學習熱情，尊重學生的人格尊嚴和權利。在教學中創設師生之間、生生之間平等和諧的學習氛圍，讓學生的心理得到放松。如此，教師修身立德，潤物無聲，言傳身教的效果便顯現出來了。

2.2 回歸文本，提高學生的語文素養

語文學科是工具性與人文性的統一，如果語文教學僅僅停留在示范、練習的層面，那么語文教學便會陷入尷尬境地。這樣學生會做題卻不能領略母語的精妙與偉大，學生作文假大空，卻體會不到人物的精神。基于此，筆者本著尊重、欣賞的態度，注重因材施教，在傳授知識的同時，也幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓高中語文教學回歸道德。在《沁園春·長沙》第一課時的教學中，教師可以將“樂觀主義”作為本節課情感教學的目標，讓學生在詩歌誦讀和課堂討論中體會偉人的革命樂觀主義精神和改天換地的豪邁氣概。誦讀結束之后，向學生提出了一個問題，本詞的上闋以寫什么為主，而下闋又以寫什么為主，上下闕是如何勾連在一起的。在小組討論之后，大家開始發言，上闋寫景，下闋抒情，景中含情，由景生情。幻燈片展示了一幅幅美景———萬山紅遍、層林盡染……鷹擊長空、魚翔淺底，學生抓住關鍵詞從不同層面描述了這幅生機勃勃的秋景圖。如此壯麗的河山，怎能不發出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆呢？學生的愛國熱情同樣被激發出來，他們也理解了這種捍衛河山、開創未來的豪情壯志。而對由景到情的過渡寫法，也了然于心。“師也者，教之以事而喻諸德也。”在教學中，從引發學生情感共鳴出發，喚起學生的熱情，做到了教學實效與情感德育教學的統一。

2.3 在高中語文課堂教學活動中落實德育教育

在學生獲取知識方面，課堂教學為主要方式及途徑，高中語文教師在開展課堂教學過程中，可在與學生特點相結合的基礎上，落實德育教育。隨著現代社會人們生活水平的不斷提升，很多高中學生缺乏刻苦、自律以及服務奉獻精神與品質，同時很多學生在看待問題時未能夠深入進行分析，只看到問題表面，這都是由于學生缺乏良好思想品質及道德素養。在課堂教學過程中，為能夠更好開展德育教育，教師可在進行語文知識教學的同時，應積極挖掘課本教材中相關德育內涵，在讓學生能夠對知識內涵真正理解的基礎上，合理實施思想教育，使德育教育能夠在實際教學中真正落實，促使學生獲得更好體驗。例如，在對《師說》這一課文進行教學過程中，教師應當指導學生對教師含義充分了解，進而使學生能夠充分體會作為學生應具備的思想品質，為學生形成良好品質奠定較好基礎，確保學生實現更好發展。另外，為能夠在語文課堂教學活動中落實德育教育，語文教師應當注意增強自身感染力，且需要強化感情熏陶，使學生能夠對應具備的道德品質加強感悟及認識，使學生能夠真正實現全面發展。

綜上所述，立德樹人的教育理念堅守了教育的本質，將德育放在了教育的首位，通過教育的力量感染學生的情感，促進學生情感觀念的正向發展。在高中語文教學中，教師要積極推進素質教育，正確看待立德樹人在教學實踐中的指導意義，重視學生的德育教育，教學設計要滲透立德樹人的教育理念，以多種教學方式促進學生道德觀念的成長。

參考文獻：

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（作者單位：商水縣第二高中）