靜水流深“慢”育人

王俊文 周彩麗

靜水流深，是魏明奎的微信名，也是他的教育座右銘。

大學(xué)畢業(yè)后，魏明奎教了三年高中，做了六年教研員，而后成為洛陽(yáng)市洛龍區(qū)教育局副局長(zhǎng)。任副局長(zhǎng)的同時(shí)，他一手建起洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，當(dāng)了8年校長(zhǎng)。

2010年，洛陽(yáng)市成立伊濱經(jīng)開(kāi)區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“伊濱區(qū)”），魏明奎調(diào)任新區(qū)教育中心主任。2017年，魏明奎兼任新建學(xué)?！尻?yáng)魏書(shū)生中學(xué)校長(zhǎng)。

從校長(zhǎng)到主任，從教師到?jīng)Q策者，魏明奎始終如一地踐行“靜水流深‘慢育人”的教育理念。

動(dòng)靜合宜，教育洼地變高地

魏明奎追求“靜”，但并非不為之靜，而是靜中有動(dòng)，動(dòng)靜合宜，謀定而后動(dòng)。

2011年，魏明奎初至伊濱區(qū)任教育中心主任時(shí)，伊濱區(qū)的教育可謂是“一片荒蕪”——該區(qū)由5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)合并成立，本屬農(nóng)村地區(qū)，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教育資源落后，教師和適齡學(xué)生不斷流失。“是一片教育的洼地，洼到底了?！泵鎸?duì)困局，魏明奎卻信心滿(mǎn)滿(mǎn)——伊濱區(qū)大開(kāi)發(fā)，大量資金注入，發(fā)展?jié)摿o(wú)窮。他希望在區(qū)政府的大力支持下，抓住機(jī)遇乘勢(shì)而上，促進(jìn)地區(qū)教育轉(zhuǎn)型，將伊濱區(qū)打造成洛陽(yáng)市東部教育新高地。

他幾乎天天不在辦公室，走遍村落，走遍各校深入調(diào)研，在摸清伊濱教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了一系列強(qiáng)有力的措施并迅速實(shí)施，為伊濱區(qū)教育注入了一劑強(qiáng)心針。

加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善教育教學(xué)環(huán)境。2011年至2012年，全區(qū)先后投資4234萬(wàn)元用于改善中小學(xué)校辦學(xué)條件，徹底改變了全區(qū)中小學(xué)校校舍陳舊、設(shè)施落后、條件簡(jiǎn)陋、安全隱患頻出的狀況。同時(shí)，整合資源，將103所學(xué)校合并成70多所;開(kāi)展城市區(qū)學(xué)校規(guī)劃建設(shè)工作，新建一批現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全、辦學(xué)條件優(yōu)越的學(xué)校。伊濱區(qū)的校園風(fēng)貌煥然一新。

改革教育機(jī)制，激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展活力。以前，教育部門(mén)管教學(xué)，伊濱區(qū)下轄各鄉(xiāng)鎮(zhèn)管人事聘任。魏明奎上任后，理順以區(qū)為主的中小學(xué)教師管理體制，全面推行校長(zhǎng)公開(kāi)競(jìng)聘制，一批年輕校長(zhǎng)走上來(lái)，為教育事業(yè)發(fā)展提供新的活力，有效促進(jìn)全區(qū)教育系統(tǒng)人力資源的合理配置。

切實(shí)提高教師待遇，吸引人才，留住教師。 2012年起，在財(cái)政十分困難的情況下，伊濱區(qū)加大投入，每年增加財(cái)政支出約2000萬(wàn)元，為全區(qū)教師每月人均增加工資800元，實(shí)現(xiàn)了教師工資平均水平高于本地公務(wù)員平均工資水平。同時(shí)，積極推進(jìn)教師招聘工作，解決教師缺編、學(xué)科專(zhuān)任教師缺乏的問(wèn)題。

加強(qiáng)師資建設(shè)，讓教師、校長(zhǎng)成長(zhǎng)起來(lái)。組織教師、校長(zhǎng)外出學(xué)習(xí)，到洛陽(yáng)市名校掛職鍛煉;組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)，參加課改名家座談會(huì)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告會(huì);邀請(qǐng)市內(nèi)外教育改革名家和名校校長(zhǎng)對(duì)全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行集中輪訓(xùn)，開(kāi)展專(zhuān)題報(bào)告，進(jìn)一步提升學(xué)校管理和教育教學(xué)水平。

推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。從2011年開(kāi)始，伊濱區(qū)大力推行“24字模式”課堂教學(xué)改革——“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)、分層訓(xùn)練、拓展延伸”，每年進(jìn)行教改培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、教學(xué)能手授課講學(xué);評(píng)選教改名師，財(cái)政每年投入20萬(wàn)元用于名師跟蹤培養(yǎng)，通過(guò)3年不間斷研訓(xùn)，使之成為教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁;定期開(kāi)展課改督導(dǎo)評(píng)估活動(dòng)，建設(shè)優(yōu)秀課改示范學(xué)校;組織成立新課堂教學(xué)區(qū)域改革聯(lián)盟，促進(jìn)區(qū)域整體推進(jìn)教育教學(xué)改革。經(jīng)過(guò)近十年的努力，課改成效已然顯現(xiàn)，吸引了多地學(xué)校派人到伊濱區(qū)考察學(xué)習(xí)。

資源向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。伊濱區(qū)制定了教師職稱(chēng)評(píng)審山區(qū)任教經(jīng)歷加分、全區(qū)教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的2%向山區(qū)教師傾斜等激勵(lì)性政策。 落實(shí)山區(qū)教師補(bǔ)貼，目前，深山區(qū)學(xué)校及山區(qū)薄弱教學(xué)點(diǎn)教師補(bǔ)貼達(dá)每月800元，吸引了優(yōu)秀教師到山區(qū)學(xué)校任（支）教，切實(shí)改善了山區(qū)學(xué)校師資力量薄弱、專(zhuān)任教師缺乏的現(xiàn)狀。2017年，伊濱區(qū)順利通過(guò)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣（區(qū)）國(guó)家督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。

一系列舉措，讓伊濱區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。在洛陽(yáng)市公辦學(xué)校中，伊濱區(qū)的6所公辦學(xué)校皆居于前20名，其中3所學(xué)校居于前10名;全區(qū)重點(diǎn)高中上線(xiàn)人數(shù)最早不足10人，現(xiàn)在穩(wěn)定在100人以上;學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)伊濱區(qū)教育重拾信心，學(xué)生紛紛回流……在魏明奎看來(lái)，伊濱區(qū)教育“由鄉(xiāng)村教育走向城市教育的跨越”的目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。他的下一步目標(biāo)是，讓伊濱區(qū)教育走向高地。

寧?kù)o致遠(yuǎn)，辦學(xué)管理講策略

隨著伊濱經(jīng)濟(jì)及新城建設(shè)的快速發(fā)展，老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求成了教育部門(mén)亟待解決的問(wèn)題，建設(shè)全區(qū)的龍頭校、樣板校，打造讓農(nóng)村孩子上得起的品牌學(xué)校是當(dāng)務(wù)之急。

作為伊濱區(qū)成立后引進(jìn)的首批教育人才之一，魏明奎接下這個(gè)重任，一直暗暗物色資源。

2015年，魏書(shū)生到伊濱區(qū)作報(bào)告，魏明奎深受觸動(dòng)，決心向他學(xué)習(xí)，辦一所能夠體現(xiàn)和實(shí)踐自己思想的中學(xué)。為達(dá)成與魏書(shū)生的合作，魏明奎不怕磨嘴，不怕跑腿……經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次接觸，2016年8月，魏書(shū)生終于被魏明奎的真誠(chéng)打動(dòng)，同意與伊濱區(qū)合作，成立“洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)”。

洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)由伊濱區(qū)兩所歷史悠久的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中——李村一中、二中合并而成，師資是原班人馬，生源是劃片區(qū)學(xué)生。2017年4月，在新學(xué)?？⒐ぶH，魏書(shū)生欣然題寫(xiě)校名，并接受了出任名譽(yù)校長(zhǎng)的邀請(qǐng)。在魏書(shū)生的提議下，魏明奎出任第一校長(zhǎng)，伊濱區(qū)教研室副主任劉朝峰擔(dān)任常務(wù)校長(zhǎng)。2018年3月5日，洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)開(kāi)學(xué)。在翹首期盼中，兩所學(xué)校的首批1000余名師生，走進(jìn)新校園，迎來(lái)新生活。

教育中心主任雜事繁多，為何要兼任校長(zhǎng)？“能以一所學(xué)校為平臺(tái)全面實(shí)踐自己的教學(xué)理想，能欣賞每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，是我最大的愿望?！蔽好骺f(shuō)。

辦學(xué)，也是魏明奎的特長(zhǎng)所在。任伊濱區(qū)教育中心主任前，他是洛龍區(qū)教育局副局長(zhǎng)兼洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。8年時(shí)間，魏明奎將一所偏遠(yuǎn)荒地上的新建校打造成洛龍區(qū)名校。直到現(xiàn)在，魏明奎辦洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的幾種經(jīng)典做法還為人津津樂(lè)道。

那是一所“挑家長(zhǎng)”的學(xué)校。學(xué)校編了一本有關(guān)家庭教育的書(shū)，凡入學(xué)的孩子，家長(zhǎng)需先通過(guò)考試。開(kāi)學(xué)，先給家長(zhǎng)上課，談?dòng)H子溝通、家校合作。

那是一所“沒(méi)有考勤”的學(xué)校。老師們遲到后不會(huì)被罰，不會(huì)被批評(píng)，但會(huì)被提醒“不遲到，進(jìn)校門(mén)心態(tài)坦然;遲到了，心存愧疚，見(jiàn)誰(shuí)都不好意思”。

那是一所不要橡皮的學(xué)校。魏明奎認(rèn)為，橡皮擦掉了錯(cuò)誤，讓孩子認(rèn)為錯(cuò)誤可以消除，于是對(duì)犯錯(cuò)不在意，學(xué)校要教育孩子改正錯(cuò)誤而不是掩蓋錯(cuò)誤，養(yǎng)成好習(xí)慣。

……

這些不起眼的小事，這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的辦學(xué)實(shí)踐，讓魏明奎逐漸形成了自己的管理特色，也讓他成為洛陽(yáng)市的教育名家。

理論從實(shí)踐中來(lái)，最終要指導(dǎo)實(shí)踐。出任洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)校長(zhǎng)，魏明奎希望繼續(xù)靜守己心，踐行自己的教育理念，辦出一所引領(lǐng)伊濱區(qū)教育的樣板校。

洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)劃片入學(xué)，不選老師，不挑生源。如何充分利用現(xiàn)有資源，打造優(yōu)質(zhì)教育？魏明奎選派干部和骨干教師走進(jìn)魏書(shū)生的辦學(xué)基地——遼寧盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)，踏上了跟崗取經(jīng)之路，學(xué)習(xí)學(xué)校管理及教育教學(xué)方面的先進(jìn)理念和做法，并對(duì)盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)的各方面工作進(jìn)行深入研究和探討。

經(jīng)再三斟酌，學(xué)校以“德育的典范、管理的標(biāo)桿、課改的前沿、質(zhì)量的高地”為辦學(xué)方向，構(gòu)建了立體化“自育自學(xué)”體系，全方位指向“培養(yǎng)良好習(xí)慣”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。班級(jí)管理堅(jiān)持了魏書(shū)生自主管理體系，教研團(tuán)隊(duì)傳承和發(fā)展了魏書(shū)生六步教學(xué)法，小組合作和問(wèn)題導(dǎo)向型課堂激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、質(zhì)疑問(wèn)難的興趣，既強(qiáng)化了良好習(xí)慣，又提升了學(xué)業(yè)成績(jī)。

魏書(shū)生親臨學(xué)校指導(dǎo)，與領(lǐng)導(dǎo)談心，與教師談話(huà)，與學(xué)生交流，通過(guò)課堂診斷、上示范課、校園查看等方式全面了解學(xué)校發(fā)展，提出詳細(xì)指導(dǎo)意見(jiàn)。學(xué)校培養(yǎng)了一支有經(jīng)驗(yàn)有思想有情懷的教師隊(duì)伍，有專(zhuān)業(yè)教師115名，其中，省級(jí)名師3人，市級(jí)名師8人，省市級(jí)骨干教師、學(xué)術(shù)帶頭人23名，師資力量居全市前列。洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

汗水澆灌千樹(shù)綠，心血換得萬(wàn)花紅。如今，洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育走向城市的橋頭堡，成為老百姓家門(mén)口的好學(xué)校。

靜水流深，堅(jiān)守初心“慢”育人

“‘靜水流深是一種境界，潤(rùn)物無(wú)聲，我喜歡不動(dòng)聲色地管理，喜歡靜悄悄地改變。”魏明奎反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教育是有周期的，不能急功近利，不能手段粗暴，“靜”才能致深致遠(yuǎn)?！敖逃叩脺睾停试S落后”，他說(shuō)，在伊濱區(qū)，他有耐心去慢慢改變。

2011年，魏明奎上任伊濱區(qū)教育中心主任時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地對(duì)校長(zhǎng)、老師說(shuō)：“我沒(méi)大志向，就是想干教育，你們別糊弄我。”以往主管領(lǐng)導(dǎo)換得勤，基層以各種方式糊弄——從一線(xiàn)走上來(lái)的魏明奎有切身體會(huì)。他也知道很多學(xué)校每遇一事就興師動(dòng)眾規(guī)劃一番，今年這樣做，明年又那樣做。同一件事，本質(zhì)沒(méi)變，但來(lái)回折騰，浪費(fèi)人力物力。在伊濱區(qū)，魏明奎推出的規(guī)劃、施行的政策，一般不會(huì)輕易改動(dòng)。比如課堂教學(xué)改革“24字模式”，堅(jiān)持八年不動(dòng)搖。洛陽(yáng)市推行其他課改模式時(shí)，他找市領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：“教育是條條大路通羅馬。名稱(chēng)不同，內(nèi)容相差無(wú)多，不必年年變?！币翞I區(qū)的“校長(zhǎng)考試制”也實(shí)行了十年——為培養(yǎng)優(yōu)秀校長(zhǎng)，教育中心在寒暑假給校長(zhǎng)布置讀書(shū)書(shū)目，開(kāi)學(xué)后考試。換了多屆主管領(lǐng)導(dǎo)，伊濱區(qū)始終不折騰、不動(dòng)搖、不跟風(fēng)。

魏明奎的靜，靜中有守，也靜中有變。他一向避免用行政手段管理校長(zhǎng)，給校長(zhǎng)足夠的自主空間。如果校長(zhǎng)有想法，按校長(zhǎng)的想法辦，沒(méi)有想法便按他的辦。推行某些教育舉措也會(huì)邀校長(zhǎng)相商，怎樣最有利于教育發(fā)展就怎樣來(lái)。因此，伊濱區(qū)的校長(zhǎng)有什么事都愿意跟他反映，也敢跟他提意見(jiàn)。魏明奎盡最大努力為學(xué)校創(chuàng)造良好環(huán)境，比如對(duì)上級(jí)發(fā)文，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí)，盡量不給學(xué)校增添過(guò)重的負(fù)擔(dān)。任校長(zhǎng)，他也注重給教師減負(fù)。魏明奎說(shuō)：“老師們都很忙，做校長(zhǎng)的一定要體諒老師，給大家服務(wù)好，讓老師少做無(wú)謂之事，潛心育人，多從工作中獲得成就感，讓大家感受到工作的樂(lè)趣和職業(yè)幸福。”

自2011年以來(lái)，伊濱區(qū)大力推行“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，十年如一。如今，“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”的理念已深入伊濱區(qū)各所學(xué)校，師生自覺(jué)參加“陽(yáng)光體育”活動(dòng)，既推動(dòng)了學(xué)校體育的發(fā)展，又改善了全體師生的精神面貌，也使師生的學(xué)習(xí)和工作效率大幅提高?，F(xiàn)在的洛陽(yáng)魏書(shū)生中學(xué)，每到陽(yáng)光大課間時(shí)間，學(xué)生們廣播操整齊劃一，路隊(duì)行進(jìn)高抬頭、大擺臂，長(zhǎng)跑各班井然有序，蔚為壯觀(guān)。

在魏明奎看來(lái)，體育對(duì)于孩子的身心成長(zhǎng)具有極為重要的作用，但得到的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他提到一幅令其印象深刻的漫畫(huà)：幼兒園小朋友捧著小學(xué)教材，小學(xué)生捧著中學(xué)教材，中學(xué)生捧著大學(xué)教材，大學(xué)生捧著幼兒園教材?！艾F(xiàn)在的教育，塞給孩子很多東西，但有些最基礎(chǔ)的東西卻沒(méi)有教給孩子?！蔽好骺f(shuō)，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，很多事情一朝一夕難見(jiàn)成效，但卻裨益恒久。他愿意做那個(gè)靜待花開(kāi)的教育者，靜下來(lái)，做“慢”教育。