洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)：“養(yǎng)成”教育好生態(tài)

王永民

洛陽市洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)自2002年建校以來，堅持“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”的辦學(xué)理念，秉承“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”的辦學(xué)精神，致力于打造養(yǎng)成教育特色，逐步在德育培養(yǎng)、教育教學(xué)和家校共育等方面形成了自己的辦學(xué)特色。

以德育人，“養(yǎng)成”良好習(xí)慣

學(xué)校圍繞“培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠定美好人生”思想，構(gòu)建養(yǎng)成教育目標體系，研發(fā)卓越課程，落實核心素養(yǎng)。五項實踐課程，讓學(xué)生興趣盎然;傳統(tǒng)文化研修課程，讓學(xué)生知書明禮;節(jié)點活動課程，點燃學(xué)生夢想;每日寫字課程，讓學(xué)生修身養(yǎng)性;卓越口才課程，讓學(xué)生自信陽光。

學(xué)校以“每月一事”為抓手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)校篩選出能真正讓兒童終身受用的核心習(xí)慣，形成“三位一體”的習(xí)慣養(yǎng)成基礎(chǔ)綱目，即良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——好讀書、會寫字、善思考，良好的生活習(xí)慣——愛運動、講衛(wèi)生、守秩序，良好的禮儀習(xí)慣——會尊重、講誠信、懂感恩。

學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的指導(dǎo)，因此，學(xué)校非常關(guān)注教職工綜合素養(yǎng)的提升和習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校成立了教師樂團，開設(shè)教師書法、朗讀、國畫培訓(xùn)等課程，請專業(yè)人員為教師授課，豐富教師校園生活的同時，也讓教師習(xí)得技能;學(xué)校關(guān)心教職工心靈慰藉和學(xué)習(xí)提升，開展“閱讀悅美”“師生同讀一本書”“最美朗讀者”等活動，打造書香校園;學(xué)校重視教師的教育教學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)，堅持開展“每月一隨筆”“每周一敘事”等活動，培養(yǎng)教師閱讀、研究、反思三大習(xí)慣;學(xué)校推動教師學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，組織教師在“學(xué)習(xí)強國”平臺進行學(xué)習(xí)，并制定目標，每天公示每個團隊的學(xué)習(xí)平均分，一周一總結(jié)，一月一表彰，促進教師學(xué)習(xí)的積極性，提升教師的專業(yè)能力。

校本教研，“養(yǎng)成”理想課堂

依據(jù)朱永新提出的構(gòu)筑理想課堂的“六個維度，三重境界”，學(xué)校以日常的研討課為抓手，發(fā)掘課堂文化，提升教師教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氛圍，構(gòu)筑理想課堂。

基于“木桶理論”，學(xué)校“補短板”與“拉長板”并重，充分發(fā)揮每位教師的能力。學(xué)校通過教研團隊來規(guī)范教師教育教學(xué)行為，以種子教師來引領(lǐng)團隊發(fā)展。語、數(shù)、英三科的教學(xué)團隊，每周二、周三、周四上午在學(xué)校錄播室開展“同課異構(gòu)”和外出學(xué)習(xí)匯報課活動，課前交流，課中錄像，課后反思，集體研評。體、音、美等綜合學(xué)科每周一次公開教研課，校領(lǐng)導(dǎo)和綜合科教師全員參加，課前研磨，課后研討，教師反思，領(lǐng)導(dǎo)點評。同時，每周舉行一次綜合大教研活動，強化對綜合學(xué)科的管理。依托優(yōu)秀教育資源，集全體教師智慧，組建學(xué)科資源庫，明晰年級知識點，打造高效課堂;利用電子閱卷系統(tǒng)，精準分析教學(xué)重點、學(xué)生疑難點;完善以“心”為本、創(chuàng)“新”為魂的溫馨教育生態(tài)課堂教學(xué)文化——“xin養(yǎng)成課堂”，力求達到理想課堂的最高境界——知識、生活和生命共鳴，努力為師生創(chuàng)造一個溫馨和諧的環(huán)境。

家校合作，“養(yǎng)成”優(yōu)秀家長

學(xué)校強化家長參與教育的意識，開展“品味書香”、優(yōu)秀家長表彰、書香家庭評選等系列活動，努力實現(xiàn)有效的親子溝通與互動，培養(yǎng)家長的參與習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、溝通能力。學(xué)校利用家長資源，讓學(xué)生聆聽“窗外聲音”——通過有計劃、有組織地深入開展“家長分享課”“家長進課堂”等活動，努力為孩子良好品德的形成、實踐能力的提升、知識視野的開闊打開一扇窗。

學(xué)校重視讓家長參與學(xué)校管理，成立家長委員會，充分發(fā)揮家長委員會在廣大家長中的影響示范及參與管理的作用，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

為解決上下學(xué)高峰期孩子們在擁堵的車流中穿梭帶來的安全問題，在家委會的倡議下，學(xué)校的翠云校區(qū)和安樂校區(qū)成立了“家長志愿者護學(xué)崗”。護學(xué)崗的啟動既保障了孩子們的安全，又規(guī)范了孩子們過馬路的行為。同時，家長在參與護學(xué)崗行動中，角色由家長轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校管理者，讓廣大家長對教師職業(yè)更加了解，對教師身份更加理解，也促進了他們在家校共育中積極發(fā)揮作用，密切了家校聯(lián)系。

示范引領(lǐng)，“養(yǎng)成”均衡教育生態(tài)

學(xué)校作為洛陽市洛龍區(qū)“養(yǎng)成教育”十二所聯(lián)盟校的盟主校，積極推動聯(lián)盟活動，引領(lǐng)兄弟學(xué)校一起前行。幾年來，學(xué)校采取“請進來、走出去、強自身、傳下去”的策略，一方面學(xué)習(xí)發(fā)達地區(qū)先進教學(xué)經(jīng)驗，一方面加強融合吸收，并積極主動地通過聯(lián)盟平臺進行交流學(xué)習(xí)。截至目前，共開展了186次大型交流活動，增強了校際交流，“比學(xué)趕幫超”的氛圍正在形成。

作為市級文明單位和洛陽市示范特色學(xué)校，我們始終牢記使命，助力貧困地區(qū)的教育。2019年9月，學(xué)校與洛陽市洛龍區(qū)張衡街小學(xué)結(jié)為對子，定期開展教育教學(xué)交流活動。同年10月底，邀請張衡街小學(xué)3名青年教師到我校進行了為期1周的影子學(xué)習(xí)。同月，我校結(jié)對幫扶汝陽縣蔡店鄉(xiāng)第三小學(xué)。

同時，學(xué)校培養(yǎng)和輸出了大批優(yōu)秀教育管理者，他們分布在洛龍區(qū)其他學(xué)校的教育教學(xué)崗位上，為促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)光發(fā)熱。

學(xué)校先后獲得全國籃球特色學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國跳繩示范校、河南省教育系統(tǒng)先進集體、河南省中小學(xué)德育工作先進集體、河南省中小學(xué)“一校一品”示范校、河南省語言文字規(guī)范化示范學(xué)校、河南省“卓越家長學(xué)校”、河南省綠色學(xué)校、洛陽市文明單位、洛陽市示范性特色學(xué)校、洛陽市學(xué)校管理優(yōu)秀單位、洛陽市中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)先進單位、洛陽市智慧教育示范學(xué)校、洛陽市教師發(fā)展學(xué)校、洛陽市平安校園等諸多榮譽。

成績是可喜的，挑戰(zhàn)也是巨大的。目前，學(xué)校擁有4個校區(qū)，7000余名學(xué)生。面對校區(qū)不斷擴張、師生人數(shù)迅猛增多的局面，如何使“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”這一精神在多校區(qū)得以繼承和發(fā)揚，如何充分發(fā)揮老校區(qū)優(yōu)秀教師資源輻射作用、發(fā)掘新校區(qū)品位和文化特色，如何在“一校多區(qū)”模式下促進優(yōu)勢互補、實現(xiàn)“和而不同”，提升核心競爭力，成了我們以后工作努力的方向。

成功需要機遇，前進必臨挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我們將繼續(xù)凝心聚智，以更高的工作熱情和更大的干勁，扎實苦干，使學(xué)校的管理、科研、教學(xué)等各項工作再上新臺階，在辦學(xué)特色上不斷創(chuàng)新突破，爭創(chuàng)一流。

（作者單位：洛陽市洛龍區(qū)第一實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：周彩麗