高中物理研學旅行的實施策略分析

施紹偉

摘 ?要：研學旅行是有目的性和教育性的活動。富有意義的有效的研學旅行活動，可以激發學生創新性學習的動力，增強學生的思維活力。同時也能夠提升學生的素養，增強學生的集體意識，能夠更好地促進學生的全面發展。本文將研學旅行與物理實踐能力相結合，提出了一種全新的教學模式，同時對關于學生的培養模式做了定性的研究，對高中物理研學旅行的實施策略做了詳細分析。

關鍵詞：高中物理;研學;策略

【中圖分類號】G633.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）31-0016-02

【Abstract】Research travel is a purposeful and educational activity. Meaningful and effective research travel activities can stimulate students' innovative learning motivation and enhance their thinking vitality. At the same time，it can also improve the quality of students，enhance the collective consciousness of students，and better promote the overall development of students. This paper combines the research travel with the physical practice ability，and puts forward a new teaching mode. At the same time，it makes a qualitative research on the training mode of students，and makes a detailed analysis of the implementation strategy of senior high school physics research travel.

【Keywords】Senior high school physics;Research;Strategy

隨著教育事業的不斷進步，教育質量的不斷提高，產生了越來越多的教學方式，其中，研學旅行作為新興起的教學模式走進大眾的視野。研學旅行是有目的性和教育性的活動，它利用走出校園的學習方式，拓展學生的視野，豐富學生的理論知識，加深學生與自然之間的親近感，同時，研學旅行是一種需要集體出行的活動，在這個過程中，將設計體驗性、娛樂性、教育性活動、可以增強學生的集體意識以及個人素質，培養學生自理生活的能力，激發學生創新性學習的動力，增強學生的思維活力，能夠更好地促進學生的全面發展。

1.研學旅行活動設計原則

（1）符合學生的興趣

研學旅行最大的主體是學生，同時學生也是研學旅行活動的最大受益者，因此，在整個研學旅行活動過程中，課程內容應以學生的要求為核心，把學生放在主體地位，從學生的角度出發，選擇學生興趣濃厚的旅行路線，這樣一來，可以更好的激發學生對學習的積極性和主動性，除此之外，更重要的是可以提高學生的實踐能力與創新能力，使學生的思維更加的敏捷與活躍，使學生朝著德智體美的方面發展。

（2）可行性原則

研學旅行活動的可行性原則是指在開展研學旅行活動時各方面是否能夠得到充足的保障。開展研學旅行活動涉及范圍廣泛，地方資源、學生訴求、經濟情況都是影響研學旅行活動能否順利開展的關鍵因素。因此，在整個研學旅行活動計劃中，應根據經濟預算合理安排好活動的課程設計，安排適當的教學內容，制定科學的活動方案，讓學生有更好的體驗效果。

（3）體驗性和教育性原則

研學旅行活動的舉行以培養學生的能力、拓展學生的視野為目標導向，因此在設計各項課程活動時，應充分評估該課程活動給學生帶來的體驗效果以及對學生所產生的教育意義。只有豐富學生的體驗和經歷，拉近學生與自然之間的關系，讓學生對這個世界有充分的理解和認知，才能將研學旅行的意義體現的淋漓盡致。

（4）開放性和層進性原則

研學旅行是一項集體參加的活動，在活動過程中，會充分調動學生的感官，看思問寫做，使學生全身心投入到旅行中去，因此在設計課程時，應根據學生的進度合理安排，使學生的進步有跡可循。同時可以設立小組，設計具有靈活性、多元性、開放性的學習模式，豐富學生的旅行閱歷。

2.研學旅行實施策略

（1）活動前期的準備策略

第一，精心選擇主題鮮明的路線。首先，我們應確定以物理實踐力為研學的主題，這是開展研學旅行實踐活動的第一環節。按照最新版物理課本的內容，同時可適當參考其他學科的內容，根據學生對知識的掌握程度，切實結合好教學內容與實踐能力的培養。確定該主題有利于促進學生的身心發展，確定主題的規范性。例如，探究水的吸熱能力、探究影響音調高低的因素等，讓理論應用于實踐，同時用實踐檢驗理論，提高學生的思考和創新能力。

第二，重視高素質的師資隊伍的培養。高素質的師資隊伍對研學旅行的執行效果和質量起了決定性作用，應鼓勵教師轉變傳統的教學觀念，注重培養物理實踐力。因此，學校應該加強對導師的培訓力度，原因在于導師在整個實踐活動中具有雙重身份，既是教師又是導游，這便要求導師知識面廣、且專業知識強。除此之外，為了使物理研學旅行的教學質量得到更好的保障，可以成立教師研學旅行物理項目實踐小組，推動研學旅行的順利進行。

第三，構建質量評估和反饋體系。在研學實踐過程中會存在各種各樣的問題，比如，對研學目標的不清晰、質量管理跟不上等，針對上述情況，應建立研學過程中物理實踐效果的評估和反饋體系。可以建立一套物理實踐質量評估和審核制度，對教學內容、課程執行力度、旅行路線、學生的體驗效果進行一系列的評估，值得注意的是，要保證反饋效果的真實性。

（2）活動過程的執行策略

第一，旅行參觀。旅行參觀是物理研學旅行實踐活動的靈魂所在，是活動最為重要的實現形式，同是也是導師和學生獲得信息的主要途徑。顧名思義，研學旅行就是讓學生在沿途參觀的過程中、在與大自然親近的過程中，增長知識，拓展視野，提高自己對學習的主動性和積極性，邊旅游邊學習。

第二，探究場地。研學旅行的主要特征就是對場地的探究，導師將旅游場景作為教學場景無疑是一種新穎的教學方式。在場景教學中，應該以學生的愛好、見解為出發點，按部就班實施研學旅行活動，導師應注意學生的關注方向，因材施教，主動增加與學生的溝通與協調。同時，導師應該注意學生在每個場景中的所學所得，對實踐內容進行及時的調整，將培養學生的品質、能力、態度、素質作為研學旅行的活動主線，貫穿于整個研學旅行的活動之中，對學生的全面發展起到了促進作用。

第三，集體生活。研學旅行是一種師生共同學習活動，需要集體進行，集體生活是研學旅行的執行方式，其連接了學校教育和校外教育。集體出行、集體飲食、集體住宿、集體學習是每個學生都要經歷的。而由于學生絕大部分時間都是在學校里度過的，這就導致學生缺乏生活經驗和外出經驗，因此在出行之前，應該確定一套集體出行指南，使研學旅行活動整個過程都有章可循，避免了活動過程中不統一現象的發生。

第四，全人體驗。與傳統的課堂不同，研學旅行教學是在課下、室外進行的，在整個實踐教學的過程中，學生的大部分感官都將被調動起來，包括看：參觀、判斷;問：問詢、訪問;做：學生親手測量，親自體驗;思：思考、推理;寫：記錄自己的心得感受;說：展示自己的心得報告。這便要求學生全身心的投入到整個過程中去，梳理自己在旅行過程中的所見所聞，最后把自己所獲得的信息進行加工、整理后，將這些知識有效的輸出。

（3）活動后期的總結策略

第一，總結。當研學旅行結束后，應對本次旅行選擇適宜的總結方式，對沿途過程中所獲得的知識有條不紊地進行梳理，可以根據班級和學生的狀況進行總結，比如，提交心得體會報告、展示PPT、舉行征文比賽等，此舉還可以鍛煉學生的表達能力，通過以上方式，獎勵在研學過程中表現優秀的班級和學生，進一步鍛煉學生的科研能力和創新能力。

第二，反思。結束對研學旅行活動的總結后，應對本次研學旅行實踐進行反思，這是研學旅行活動中的一個重要環節，清醒的認識本次實踐活動的不足，活動中所有涉及到的主體都應進行反思，包括學生和導師，只有不斷的進行反思，才能提高學生的能力，使學生在批判中獲得成長，同時還能為開展下一次研學旅行活動提供寶貴的經驗。

第三，評價。為了提高研學旅行的教學質量，應對本次研學旅行教學質量有準確的評價。以促進學生成長的評價內容為主，比如，可以包括學生參與物理活動的積極性和主動性、探究物理問題的能力、人際交往的能力、完成物理項目組任務的能力、紀律表現等，對表現優秀者給予鼓勵和嘉獎。與此同時，對導師的教學內容、課程設計、研究主題等方面也應作出相關的評價，對優秀教師進行獎勵，此舉不但可以激發學生的學習動力還可以帶動老師的教學嚴謹性，并將最后的結果錄入質量評估和反饋體系中去。

3.結語

筆者雖然參考了大量的文獻，但是由于自身的知識水平和科研經驗有限，對于研學旅行仍然處于探索階段，本文所提出的實施方案還有待進一步的實踐來加以證明，所以本研究還有很大的進步空間。筆者將始終對高中物理研學旅行保持高昂的興趣，會投入更多的時間和精力加以關注，期待與志同道合的同仁們一起探索。在未來的實踐中。不斷的發現問題、解決問題，使研學旅行擁有更加完美的實施策略。

參考文獻

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