動畫視聽語言課程教學研究

李 想 關曉軒

(吉林動畫學院，吉林 長春 130012)

1 課程定位

視聽語言課程是學習影視動畫過程中的一門基礎課。只有掌握了這門課程的主要內容，才能對日后影視動畫的學習有更深的了解，同時也為日后的學習奠定了一個良好的基礎。這堂課程教會了同學們一些影視作品中運用到的基礎技巧，如屏幕的運動、拍攝角度、電影聲音和光線等[1]。主要是讓學生們理解與影視相關的物品和物品的使用方法等概念性的知識，為日后的實踐和學習起到了非常關鍵的作用，這個課程在開展的過程中也能夠提升學生的興趣和審美。雖然它只是一個理論性的課程，但是為日后的其他課程奠定了非常良好的基礎，是適應語言課程中所涉及到的一些概念性問題，讓學生們學習動畫制作這種更加繁雜的過程時能夠更加得心應手。但是由于這種理念性的課程很難讓學生們提起興趣，所以在開展的過程中很難讓學生自主的進行學習。

2 動畫視聽語言課程的重要性

很多學生在剛開始接觸動畫專業的時候，對自己所學專業的認識并不夠深入，這種情況對學生日后的學習和發展都是非常不利的。有的學生把這個專業想的過于簡單，他們覺得只要有效地掌握計算機軟件的基礎知識，學會如何利用計算機軟件進行繪畫和創作，就可以學好這門課程了，這種觀念對學生能力的提升是非常不利的。其實，更加準確的來說，動畫專業所涉及到的課程和能力是非常全面的，其中視聽語言在動畫學習中是一門非常重要的基礎課。只有學好這門課程才能讓學生在日后創作的過程中發揮出更多的創新思想，同時對情感的傳遞也是有著非常好的影響的[2]。在運用到各種環境的過程中，應該考慮到燈光和鏡頭角度的影響，這些小的細節都能夠影響觀眾在觀看動畫中所接受到的情感。現在很多電影和廣告在創作的過程中都需要運用到動畫作品，所以說動畫專業在未來的發展過程中擁有非常好的前景。在這種要求下，動畫專業的學生更應該注重自身的素質和專業技能的培養。

3 動畫視聽語言課程的實踐教學

3.1 深入分析經典動畫中的視聽語言

任何一門課程的開展都需要吸引學生的學習興趣，因為只有興趣才能作為學習的推動力。針對經典動畫中的經典鏡頭進行深入的分析，在分析過程中所涉及到的視聽語言技術被人們稱為拉片，這種分析的方式更加地深入，對動畫的每一個細節和鏡頭進行全面的總結，讓學生在觀看和學習的過程中都能夠學習到新的知識，同時也應該認識到學習視聽語言的重要性。老師作為教學的主體，但是也只是起到一個引導的作用，應該讓學生自主地思考提升創作能力和思考能力，只有這樣才能夠推動動畫視聽語言課程的實踐教學開展。

3.2 運用項目教學法開展視聽語言課程實踐教學

我們通過對這一門課程所教授的具體內容進行分析，可以看出這門課程主要是注重理論的學習。任何實踐都需要一些理論作為支持，這種扎實的理論學習對學生日后的制作和動畫課程的學習都是有一定的幫助的[3]。其他課程都是作為這種課程的升級，在動畫制作實踐的過程中，每一個步驟和細節都需要理論作為支撐，這些理論都是前人所總結出來的寶貴經驗。這種教學方式可以與項目教學完美地結合在一起，讓學生在學習的過程中，可以結合不同的場景，制定更具有針對性的設計方案，這些方案都應該與項目教學緊密地聯合在一起。每一個項目都要求學生在學習的過程中能夠根據這個項目完成一幅高質量的動畫作品，如制作動畫短片項目和繪制畫面分鏡頭腳本等項目。

3.3 讓學生自己運用鏡頭拍攝視頻短片

學生在學習視聽語言教學課程中，常常會涉及到很多難以理解的概念，這些概念在學習的過程中是非常難的，很難在腦海中形成一個具體的概念。為了能夠讓語言課程中所涉及到的概念性問題真正地運用到學生日常動畫制作的過程中，需要老師在教學的過程中多下功夫，讓學生拿起鏡頭自己操作。這種方式能夠讓學生更加直觀地體會到一些概念性的問題，同時也能夠留下更深刻的印象。

4 結語

視聽語言課程的學習對動畫專業學生來說起到非常關鍵的作用。只有讓這一門課程學得更加扎實，才能在今后的課程中完美地掌握各種操作技巧。在這一過程中，需要參照一些經典動畫作品中所運用到的技巧，單純的學習概念是不行的，也需要讓學生自己動手操作，只有這樣才能夠激起學生的學習興趣，在興趣的基礎上能夠更好地學好視聽語言課程，在未來的學習和工作的過程中創造出更加優秀的動畫作品。