淺談中職學生管理中的情感教育

楊 怡

（重慶教育管理學校 重慶巴南 400066）

有關情感教育的教育理念在實際教學中的應用，可以看出教學中情感引導的重要性，有效幫助學生樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。教師應合理化運用，情感教育，考慮因素的同時完善自身的教學任務，改善學生的學習狀態，提升自身的教育成果。注意與學生的即時溝通，出現問題及時解決問題改善學生的身心健康，體現出情感教育的真正價值所在。

一、確立教學主體地位

在傳統教學中，教師一般對于自身教師的角色以及學生的角色在教學中占有的地位分辨不清楚，大多數的教師都認為在教學中教師自身是主體地位，而學生是客體，而通過不斷的教育實踐教育界認為學生才是教育中的主要角色。教師應把握好自身引導的角色，改變學生是學習的奴隸的教育現象，提升學生的綜合素質[1]。教師應注意培養學生的創造精神十分重要，每一位同學都是學習中一個獨立的個體，教師應該尊重每個人的性格特點，幫助學生能夠揚長避短。情感教育的實際應用不僅僅確定學生是教育中的主體角色，同時應意識到學習并不僅僅是抽象的，應該具體到每個學生個人，同時通過情感教育有效提升學生的學習自主性。

例如，在二年級四班鄒教師通過一段時間的觀察發現，徐赫同學在英語課堂上對于英語老師提出的問題總是回答不上來，綜合的狀態十分消極，鄒老師通過詢問徐貨的同桌馬妹妹得知，徐赫同學對于英語老師感到恐懼。得知原因后鄒老師便邀請徐赫來到辦公室問道：你最喜歡哪位老師呀？徐赫回答道：語文老師，他上課總是娓娓道來，平時的狀態也很和藹可親。老師又問道：你可以告訴我你為什么害怕英語老師嗎？徐赫弱弱的回答道：因為老師太嚴厲，回答問題錯了，還會挨罵。鄒老師在知道問題以后便與英語老師及時溝通，兩人通過交流得出在日后的課堂上，會通過情感引導積極鼓勵徐赫同學。

二、對于學生足夠的尊重與愛護

處于中職院校的學生已經有了自身獨立的想法同時自尊心很強，那么作為他們的教師就需要給予學生足夠的尊重。中職的學生即將步入社會，但也僅僅是剛剛成年的年紀，對于未來將要處理的各種困難不同的心理狀態，遇到相同的問題也會有不同的結果。那么對于教師來說在中職學生這個大群體中，如何調控心理狀態教師極為重要的教育問題。教師應該做到當學生面臨一些考試中沒有得到理想成果，或者有早戀的學生等情況的時候，在了解情況以后，首先耐心詢問并給予力所能及的幫助，在教師引導的過程中應時刻掌握學生的狀態，當出現消極情緒在尊重其自尊心的前提下幫助分析所處形勢，站在學生的角度思考問題，與學生像朋友一樣實時溝通，共同渡過難關。在學生遇到困難的時候，當學生能夠意識到自己的身后有老師，他們不是孤單的，這對于學生來說恢復自身的信心有積極的影響。在關鍵的時期幫助學生重新樹立前進的目標，有方向的努力才更加有效率。我們所探討的都應建立在足夠尊重學生個人隱私的前提下，實時的情感教育，積極的引導避免學生許多牛角尖的問題。

例如，在三年級五班中鵬鵬在一次數學考試失利以后的學習生活中情緒消極，王老師針對該情況首先樹立學習小組，在該小組小麗數學比較優異，而語文成績都不那么理想，而鵬鵬恰好文學素養比較高，兩個人互幫互助。與此同時，王老師時常在課下市場與鵬鵬溝通：在這次數學考試中我們可以分析得出你的應用題扣分最多，你應該在課下時間，盡量多的去鍛煉應用題解答能力。但是你的計算正確率比較高，所以只要你通過努力一定可以在數學中取得好成績。鵬鵬受到老師的鼓舞同時通過有效率的學習在一段時間以后的數學考試中得到了理想成績。

三、豐富的校園活動

教師想要自身的中職學生能夠在日后步入社會中有著更好的發展，首先應該在日常的教學中，對于所有的學生保證有一視同仁的教學態度，做好學生的朋友[2]。與此同時開展一些學生感興趣的校園活動，校園活動應保證有實踐性，有良好的精神氛圍等等。教師首先應該增加校內相關的文化建設措施，該舉動既能幫助學生鞏固一些課上理論知識，同時又能拓展一些課外的應用性強的生活知識，幫助學生提升自身的綜合素質。學生是校園里最青春的存在，所以對于學生來說一些健康的，科學的，積極的活動能夠改善學生自身的思想提升學生的政治理念，陶冶學生的情操。并且適合的文化活動能夠豐富學生的課下時間，增進學生與教師之間的感情。文化活動的有效開展能夠將寓教于樂的教學理念貫穿到實際教學中，幫助學生做到事半功倍的學習效果，同時激發學生愛國家、愛社會的積極情感。

例如，在一年級二班的一次紅色愛國活動中，張老師帶領學生去參加烈士掃墓，在該過程中為學生描述烈士的英勇事跡，學生們紛紛在莊嚴的儀式中被震撼，在實際參與的過程中能夠了解最真切的感情。教師詢問道你們有怎樣的想法：明明表達說：我們應該珍惜現在的學習環境，一切都來之不易。君君說道：我要努力的學習將來在社會，貢獻出自己的能力。教師成功通過活動陶冶了學生的情操。

總之，學生的管理工作是一項極為困難的任務，作為教師不僅僅需要正確的引導學生，同時更應與家長和社會時時配合，同時通過以情感教育人的方式在日常工作中提升學生的綜合素質，為培養社會人才作出努力！